向出題人學習

薛帥平

摘 要 出題人是個什么樣的角色呢？你考慮過這個問題沒有？如果你不擅長物理，可能感覺他就想一個專門施展刁難絕技的壞家伙，一見到題目，幾天無興趣，昏昏欲睡。如果你很擅長做題，你可能會熟能生巧，覺得這些題目出的真是太簡單了，沒有技術含量，或心里暗自認為自己的水平太好了，說不定還能笑出聲來。工作的時間越長，我越覺得：出題人是我們的良師益友！

關鍵詞 出題人 考慮問題角度

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

首先從出題人的身份來考慮。 絕大多數出題人都是遠比我們現在水平好得多的教師，甚至教授。他們出題不僅僅是為了考察知識，考察記憶力，而是通過題目來培養更深層次的能力。這樣的能力僅僅看做題，可能根本意識不到，除非你能再深入思考一下：

為什么要這樣出題呢？——回應現實的需要

讓我們舉個例子來說明一下。

在物理學當中，選擇題是一個非常常見的題型。

選擇題：注重從定性的角度進行考察，要求有高度的邏輯推理能力，綜合分析能力，要快，要準，要狠，還要巧。

這在現實中有意義嗎？你考慮一下現實中時不時經常有一些緊急事件，需要你快速決策，采取行動。這時要不要分析呢？（物理上總是要考的整體法和隔離法）要不要快速分析，要不要大概估計一下結果？成本？（物理中經常考的估算問題）有時候有多個選擇時，需不需要對比一下，看哪一個是相對較好的選擇？（物理上經常用的排除法）有時是不是還可以用數據測試一下？（物理上經常用的特殊值法）如果你沒有感覺，說明你平時的決策水平不太好啊。

生活給我們的選擇題不夠多嗎？我們在生活中做過的選擇題不夠多嗎？我們反思了沒有？我們總結了沒有？我們給自己打分了沒有？我們多數情況下都給忘的一干二凈，好像我們從來沒有做過一樣。于是開始各種怨天尤人，各種條件，各種人都有問題，難道我們當初的選擇沒有問題嗎？如果做出別樣的選擇，會怎么樣？當時分析了沒有？還是胡亂決策呢？

出題人實際上就是讓我們在低成本的模擬現實中的情形。做題時，犯錯了，可以很輕松的糾正，還可以吃一塹長一智，而且代價不高。現實中有不需要付出貨真價實的代價的東西嗎？不敢想象啊。要么是身體上的代價，要么是心理上的代價，要么是金錢上的代價，各式各樣的，大大小小，沒有免費指點……那么出題人如此用心良苦，那我們又是怎么對待呢？隨便做完，對下答案，算了。反思？沒有？總結？沒有。拓展聯想？更沒有。這是對資源的極大浪費啊！如果你找到題目的現實意義，和實用價值，還會像以前一樣對待它嗎？

大家在學習的過程中是不是經常會有這樣的疑問：為什么要出這樣的題？是不是覺得題目很變態？現實比這更夸張？有沒有發現這個題目怎么這么難理解？這個題目怎么會說這么多的文字呢？或者說明明理解了一部分，卻做不出來。所以感覺到物理實在是太難了。

其實物理就是為了解決現實生活中的問題。而創造出來的學科。但是呢，它又不同于現實。而是通過對現實情況的高度簡化來得到一個簡單的物理模型。然后通過逐步改變模型的條件，來一步一步逼近現實。所以說我們的物理模型離現實還差得遠著呢。

我說你如果真的是有一點生活經驗，你就會發現物理說的已經夠簡單了。只要掌握一些適當的方法就夠了。只是有些同學現實中的經驗，實在是太少。不是你沒見過，而是你見過的，但是你沒有仔細觀察，也沒有仔細考慮。所以當真正需要的時候，要么是完全想不起來，要么就是完全想不明白。生活中多觀察，可以有助于提升你的想象力（畢竟想不出來的東西，怎么能想明白呢？首先得要讓題目可視化呀）。當然也有助于物理的學習。

第二，我們來考慮一下：出題人出這題目的目的是什么？

出題人的目的，可以說，從低到高有以下幾個方面。最低層次當然是知識點的考查。為了鞏固課堂上所學的東西。稍高一點層次的，就是為了考查知識的，靈活運用。再搞一點常識，那就是知識的遷移應用。如果層次再高的話，就到達了能力層次，基本上已經脫離了原來的職位。也就是說題目的載體已經變成了完全不一樣的東西。但是他的思路確實是一樣的。如果說得再高一點兒，那么你就要考慮到題目的背景。雖然說背景并沒有一定要考察我們。但是有些背景可以給我們提供更多的信息，甚至說為我們以后學習其他的知識提供一些線索。同時也知道我們當前的研究方向是什么？比如說題目中出現了航空母艦。這是我們綜合國力上升的一個重要的標志。那么關于航空母艦的話題，我們知道多少呢？在物理當中我們會關心航空母艦的彈射系統。這也是它的核心技術之所在。同時我們還關心這個跑道的長度。因為這個可以用來考察我們的云變速直線運動的規律。同時我們還會關心阻攔索這個話題。同樣的道理，還是勻變速直線運動的規律。在彈射系統當中還有一種電磁彈射系統。它的基本原理那就是，電容器的充電和放電以及安培力，提供動力。看，這些東西全部都是和我們現在的知識是相關聯的。但是呢，它又是非常淺顯的。因為僅僅靠這些基本原理，并不能造出航空母艦。所以它又牽涉到一些更深入的話題。用什么樣的材料？用什么樣的工藝。怎樣才能讓它性能最好，造價卻是最低的？這些實際問題，能引導我們更加深入的思考。 （下轉第100頁）（上接第94頁）

第三點，我們來考慮一下：題目出成這樣有必要嗎？

物理本身就來源于生活，也是為了解決現實生活中這問題而不斷的在發展。所以說我們的題目一定是來源于現實。只是說在不同的年級，我們把題目進行了一定程度的簡化。年級越低，簡化的就越厲害。但是由于我們生活中只是看，思考的并不多。所以，正是通過這些物理題目，來，啟發你，來幫助你進行更深層次的思考（因為一上來就讓你解決很復雜的難題，那事根本辦不到的）。

出題人就是通過題目來把現實來把課本和現實逐漸地連接起來。剛開始學習的時候，我們僅僅著眼于課本。著眼于眼前的幾道題目。因為我們的理解能力是有限的，需要逐步的來提高。不可能一步登天。但是我們不能永遠只停留在眼前的這幾道題目，甚至說因為自己會做了這幾道題而變得沾沾自喜。學習物理最終的目的是要解決現實中的問題。當你覺得你對解題已經比較得心應手的時候。這就說明你對物理學的基本思想，基本方法已經比較熟悉了。也就是說已經具備了工具。往后就是要看你是否能靈活的使用。

所以你就要把題目漸漸地拉回到現實當中，去嘗試著解決，去嘗試著去理解。只有當你做這種嘗試的時候，你才會發現出題人，所出的題目是多么的巧妙。為我們省去了多么大的麻煩。甚至說現實中我們就是這么做的。當你回歸現實，以出題人的身份自己去出題的時候。你才能夠真正的體會到出題人這良苦用心以及付出來的艱辛。你才會有感情得去做這些題目，并且獲得不一樣的體驗。

要經常提問自己這樣的問題。現實中這個題目是怎樣的呢？這個題目是如何改裝成現在這個樣子呢？為什么要省略這么多條件呢？為什么要采用這樣的數據呢？用這個方法真的是最好的嗎？還有沒有其他的方法呢？這道題目還可以怎么變形？還可以設計出什么樣的陷阱？怎樣才能讓做題的人理解得更加深刻？

有了出題人考慮問題的方法，你不但能夠理解出題人的苦衷和用心。做題能力也會出現大大的提升。你的學習態度也會有很大的轉變。不再會覺得題目是枯燥乏味的東西。而會把它看成是某人送給你的精心準備的禮物。這樣當你和出題人能夠用心交流的時候，你也就真正學會了學習，知道了學習的意義。也有了更進一步學習的動力。

以上，是我個人在高中物理教學上的一些感悟，拿出來與大家分享，不足之處，歡迎批評指正。