芻議微信在技工院校計算機專業教學中的運用

王洪毅

摘 要 本文對微信平臺實行基本概述，對微信的基本特征進行分析，明確了技工院校計算機專業教學現狀，然后對技工院校計算機專業教學中應用微信平臺情況加以探索，旨在充分發揮微信平臺的作用，切實提高技工院校計算機專業教學水平。

關鍵詞 微信 技工院校 計算機專業教學 運用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

微信，屬于移動端運行程序，可通過多種方式傳遞信息，如：視頻、語音、圖片等，其為當前最為流行的社交軟件之一。為順應時代的發展需要、學生學習計算機的需求，在計算機專業教學中，合理應用微信平臺非常必要。針對于此，需將微信平臺、計算機專業教學相結合，有效發揮出微信平臺的應用價值，調動起學生學習的熱情。

1微信平臺的基本概述

微信，屬于騰訊公司所推出的移動互聯網，即時通訊程序?？芍С种悄苁謾C客戶端安裝，在移動2G、3G、4G的支持下，合理運用微信平臺，能夠在較短的時間發送語音信息、文字信息、圖片、短視頻等。與此同時，騰訊公司相繼出臺了微信的相關功能，如：微信公眾平臺、游戲、漂流瓶等。這時不但使微信用戶有了社交的體檢，還能運用通訊工具實現實時溝通的目的。

2微信基本特征的分析

微信，屬于便捷、實時溝通的通信程序，并且能顯示出用戶實時輸入的狀態。和以往短信溝通相比較，存在較大的差異性；微信用戶下載軟件不需要收費，在有流量之下運行即可，不需要額外付其他的費用；微信，還支持二維碼、條形碼掃描，能隨時掃描二維碼/條形碼；具有朋友圈功能，因此能結合用戶喜歡的方式，合理設置朋友圈，如：3天、半年、全部，或者可將一些不想讓其看到自己朋友圈的人屏蔽，這時用戶不需要將其刪除，即可很好的保護自己隱私；微信公眾平臺，屬于新添加的模塊，用戶可經微信公眾平臺，創建公眾賬號，選擇自己喜歡的二維碼圖案，添加訂閱號，隨時關注/取消關注相關信息。由此能夠看出，微信公眾平臺操作非常便捷，并且利于社交、涵蓋的內容較為豐富，推送的信息也比較準確。

3技工院校計算機專業教學現狀

3.1技工院校計算機專業教學中學生問題

技工院校中的學生，受到教育因素影響，不能端正自身的學習態度，對于計算機教學內容比較排斥?？v觀實際來看，我國網絡信息化技術發展水平較高，并且計算機廣泛普及。一般情況下，計算機基礎知識學生基本能夠掌握，然而過于專業的理論知識、操作知識的掌握情況，對于學生來講存在較大的挑戰性。由此能夠說明，計算機教學過程中，學生只有保持足夠的注意力，才能獲得較好的學習效率。但是，在開展計算機專業教學時，學生會受到計算機自身的娛樂性因素影響，使得學生不能認真鉆研學習內容，進而會危及到計算機應用效果。

3.2技工院校計算機專業教學中教學模式問題

以往技工院校教學的重點，側重于畢業情況、就業情況，不能有效借助微信平臺作用，開展計算機專業教學活動。應用微信平臺前，無法對微信平臺功能實行客觀分析，同時預測問題、實際落實情況間，存在較大的差異性。沒有專業的團隊、工作人員，對微信平臺進行有效管理，進而得微信平臺在實際應用時，不能很好的處理計算機專業教學問題。可見，微信平臺、設計算機專業教學間的關系不協調，僅對教學載體做出了一定改變。還存在一些技工院校，將微信平臺功能引入了計算機教學中，但是沒有有效調動起學生學習的熱情，所以無法很好的發揮微信的最大應用價值。

4技工院校計算機專業教學中應用微信平臺情況探索

4.1能有效規劃計算機教學目標

微信平臺，涉及的內容較多，并且會牽扯到不同的領域中。其中，早期文化、傳媒、娛樂等領域中的應用范圍最為廣泛。技工院校學生在接觸微信平臺初期，主要通過上述領域接觸。針對于此，微信平臺在計算機專業教學中應用期間，需做好教學目標的規劃工作。教學目標主要可分成：短期教學目標、長期教學目標。其中，前者 即為微信平臺對計算機專業學生實行短期教學影響，每次使用微信平臺時，均能夠學到新的知識，加強交流、分析存在的變化。因為每個人均為獨立的個體，均存在個體差異。故此，每名學生在接觸微信平臺時，對于計算機專業教學知識掌握情況，同樣具有一定的不同。長期教學目標，即為微信平臺在計算機專業教學中的重點目標，需突出教學理念。如：使用微信平臺，能夠有效調動學生學習的積極性，將被動學習——主動學習進行轉變，不會受到教學時間、教學目標、教學位置等因素的影響。經認真落實短期教學目標方式，實現長期計算機專業教學目標。信息化技術的良好發展下，為順應新課改的要求、需求，還應結合班級學生學習情況，深入分析教學內容、教學目標，以便轉變教學的理念。

4.2合理借助多元性微信平臺的作用

計算機專業教學中，合理運用微信平臺，可提高學生計算機教學效率。保證計算機理論知識的同時，計算機專業微信平臺需制定教學核心內容，凸顯出本校的計算機教學內容專業性，面向全體師生普及計算機專業及微信平臺相關知識。為有效調動學生學習計算機教學的興趣，應做好計算機擴展工作，即為計算機產業、計算機領域和名人等拓展工作。對其學習方法、性格、家庭環境等加以分析，分享計算機相關有趣的資訊。此時，可構建良好的師生關系，充分發揮出計算機微信平臺多元性特點，將微信平臺、計算機專業教學內容相互結合，有機轉變學生的學習方法、學習理念。微信的互動性較強，可保證信息的安全性、免費，加強學生間的交流，凸顯出學生在教學中的主體地位。

4.3提高教師教學水平

計算機專業教學中，合理運用微信平臺，能有效轉變以往的教學方法、教學模式。這時，對于計算機專業教師有著較高的要求，計算機專業教師需結合自身具體教學能力，不斷提高自身的教學水平。使用微信平臺，提高計算機專業教學的教育價值，滿足學生對于計算機專業教學的需求。技工院校方面定期應組織教師學習、培訓相關計算機專業教學方面的內容，從而促使計算機教師能合理運行理論知識、操作技術，解決計算機教學中的問題，解答學生的疑惑。這時學生的思維模式、學習方法、溝通能力、理解能力等均得以持續完善，從而提高計算機專業教學的質量。

教師定時可發布一些計算機教學題目，鼓勵學生經微信平臺，獲得相關題目的答案。此外，可構建微信群深入探索計算機專業教學內容，以及相關問題的答案。

4.4利于實現資源共享

因為互聯網具有開放性的特征，因此能達到資源共享的目的。資源共享，即為互聯網資源經微信平臺，分享給技工院校，此時轉變了以往資源分享模式，可運用適宜的教學手段開展計算機專業教學活動。實行資源分享，需要教師進行計算機專業教學前，做好課前準備工作，將相關課件和教學視頻分享給學生。學生下載后，可提前做好教學內容預習工作。由此能夠看出，運用微信平臺可減少授課時間，保障教學的質量，使得學生能準確掌握教學的重點、難點，及時獲得學生的反饋意見，進而培養學生獨立解決問題的能力。

4.5便于和家長溝通

教師借助微信平臺的作用，能及時和學生家長進行溝通，傳遞相關的學習信息，如：學生家庭作業情況、考試及學生進步情況等。通過編輯文字、圖片、語音電話、視頻電話等多種方式，與學生家長溝通。如此一來，不但能構建良好教師、家長的關系，還利于教師和家長相互間，更全面的了解學生在校情況、在家情況，有針對性的實行教學指導，激發學生學習計算機的興趣。

5結語

技工院校計算機專業教學中，合理運行微信平臺，利于師生、生生、教師和家長實時溝通、分享相關學習內容。這時能轉變以往計算機教學的方法，改變教學模式、資源分享方式等。故此，可有效調動學生學習計算機教學的熱情，盡可能滿足學生的學習需求，從根本上提高技工院校計算機專業教學的整體效率，轉變技工院校的教育理念，培養出更多專業性較強的人才。

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