基于“互聯網+”的藝術設計教育教學改革研究

摘 要 傳統的教育教學方式也不可避免隨之發生改變。在新興教學模式下，教學信息在互聯網上流動，共享知識、不分時間、地點都可以獲取和使用知識，微課、慕課等諸多全新概念也紛紛登場。對于藝術設計專業來說，對于“互聯網+”模式下的教育教學的改革研究正是專業教學改革急需的。

關鍵詞 “互聯網+” 藝術設計教育 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1當前藝術教育的不足之處

1.1藝術教育模式脫離市場需求

一些大學不論綜合大學、工科或師范院校，自我國高等院校擴招以來都紛紛開設起藝術設計專業，同時這些大學也陸續建立了藝術學院、設計學院、美術學院、動畫學院等學院。就我國的藝術學院、設計學院而言，它們大多衍生于美術教育，以美術教育為基礎設計教育模式，常無視設計與社會市場、信息技術的聯系，不顧市場、社會發展對設計產生的影響，從而使我國的藝術設計教育脫離于社會市場，在教學環節的設計及學生培養目標的制定過程中存在缺乏設計的項目、經濟及市場意識的問題。

1.2藝術設計專業的學生缺乏文化素質

普通高校藝術設計專業的學生，大都是由于文化課成績不佳卻又想上大學，于是選擇通過或短或長的藝考集訓報考藝術設計專業，這也成為他們跨入大學之門的一條捷徑，因而不可避免地存在文化課成績普遍不高的事實。因升學的目的而迫于選擇藝考的很多學生根本就談不上對藝術的喜愛，更別提具備多少程度上的藝術修養，至于藝術設計所需要的創新能力和產品思維則更是無從談起。

1.3人才資源因專業的不合理設置而浪費

如今，我國各設計院校大致設置了環境藝術設計、工業造型、平面設計、動畫等專業。但當前各院校間專業設置在廣度上已不能滿足我國社會經濟生活飛速發展及經濟生產領域不斷擴展的當代社會市場的需要。

1.4缺乏理論與實踐的結合，實踐教學相對較薄弱

我國的藝術設計教育源于傳統工藝美術教育，不斷結合了西方藝術設計教育的理念。絕大部分高校在實踐中都是采用的包豪斯設計教學體系，但這種設計教學體系難以體現社會、經濟、人文、科技等因素，缺乏具體的造型設計理念。總的來說，側重規范化的課程及固定的教學方法，而忽略了藝術設計教育中的個性化發展。

2“互聯網+”時代的藝術設計教育改革策略

2.1調整藝術設計專業的教學方向，促進相關產業經濟的發展

在如今“互聯網+”時代背景下，我國藝術設計教育也將發生巨大的變革，教育體制多所本科院校為了培養高級技術人才、專業工程師及高素質的人才都將轉型為職業技術院校，其中就包括了設計類專業。藝術設計專業在教學過程中應該要對國家發展戰略及社會產業的發展方向進行掌握，并根據這些發展方向來確立教學目標。當前我國藝術設計專業的地域化發展的辦學狀況還處于不平衡狀態，由于我國東部地區的經濟發展相對西部地區來說比較發達，所以西部地區的許多藝術設計院校所開設的藝術設計類的專業課程都出現了雷同的情況，這種情況對于藝術設計教育的發展是不利的。所以說藝術設計學院的課程要根據地區經濟發展方向來開設，比如，家具產業比較發達的地區就可以開設一些家具設計與工藝的專業；一些服裝產業發展比較好的區域可以開設服裝設計專業等。藝術設計學院的課程設置不僅要考慮相關產業發展趨勢，也要符合互聯網經濟時代的發展需求，教學過程中教師要在市場變化中把握人才的需求方向，為社會培養專業對口的設計人才。

2.2合理應用互聯網技術，促進教育資源及課程信息化的建設

互聯網技術快速發展的同時也促進了我國教育資源的建設和共享，越來越多網絡教學模式被廣泛應用，例如，多媒體教學、微課教學及網絡資源共享課程等。藝術設計教育過程中也要積極利用先進技術的優勢，在教學過程中建立起全面的信息資源庫，相關教職人員要積極關注藝術設計行業的新技術及最新動態，另外也要掌握相關產業在發展過程中對技術的要求，將所搜集的教學資料進行整理和加工，并建設開放、共享的教學資源平臺。藝術設計專業教學過程中教師可以通過信息化教學或網絡化教學方式來創新傳統課堂教學模式，不僅要在教學資源方面進行創新，在教學方法上也要不斷進行改進，通過這些教學創新形式來促進我國藝術設計教育的可持續發展。

2.3利用大數據技術創新教育平臺

“互聯網+”時代主要是以大數據為代表的信息技術，這種大數據技術能夠促進現代化生產業及服務業的創新發展，這些生產行業與互聯網技術的有效融合不僅能為產業智能化提供技術支撐，也能促進產業的生產質量和效率。藝術設計教育也要充分利用大數據技術的優勢來建立教育創新平臺，通過對藝術設計類教學資源整合和互補來促進創新型設計理念與相關技術的協同應用，另外也可以通過開展一些產業技術創新活動來提高技巧設計創意的影響力，這樣在教學過程中學生就能明白創意設計理念的重要性。“互聯網+”時代下的藝術設計教育除了需要各個行業的有效整合，也要建立起與產業接軌的創新教育平臺，在教學過程中，要引入企業行業的實際開發項目，使學生們在產品項目的實踐中提高創意設計能力，這樣學生在今后的實際工作中就能通過超強的動手能力去解決各種項目設計以及市場推廣。

3結語

綜上所述，“互聯網+”是不可逆轉的時代潮流，對于藝術設計教育而言，機遇大于挑戰。藝術設計教育工作者首先應該具備互聯網時代的思維模式，其次要掌握好相應的互聯網工具，培養學生利用互聯網進行學習和設計協同創新的能力，建立學生設計創新的互聯網思維，服務于國家“中國創造”的戰略構想。

基金項目：課題項目：2015年度廣西職業教育教學改革立項項目課題（編號：GXGZJG2015B279）。

作者簡介：盧鋼強（1984- ）男，廣西梧州人，廣西城市職業學院講師/工藝美術師，研究方向：藝術設計教育。

參考文獻

[1] 譚吉武.“互聯網+”時代的藝術設計教育探析[J].藝術教育，2016（01）：192-193.

[2] 李志遠.互聯網時代高校藝術設計的多樣化教學路徑[J].考試周刊，2017（50）：127-128.