共情的分類及影響因素

靳宇恬

摘要：共情是分享和理解他人情緒并對他人處境做出反應的能力。其中包含情緒和認知兩種加工過程，二者有著不同的發展軌跡和機制。共情的差異可能直接來源于個體的主觀信息和情緒加工心理特征的差異，以及共情的差異更深層的原因可能是包含激素水平和大腦機能在內的生理基礎的差異，還有存在于不同情境中的社會化過程。

關鍵詞：共情；認知；情緒；情境

引言

共情作為一種人際互動的心理現象，不僅是一種狀態或能力，它更是一種具有動態性、方向性的社會心理過程[1]。此后，科學家們據此提出了關于共情的生物學理論，認為共情起源于動物的親代養育行為，其神經基礎來源于古老的情感評估系統。在心理學看來，共情是一個非常復雜的心理結構，從單純的情緒感染到充分理解他人的處境，從進行自我中心的反應到做出指向他人的親社會行為，共情具有不同的層次。共情的特征是個體的情感反映了情感共享（與他人同感受），然而憐憫、同情、共情關懷的特征是個體的情感內在地指向他人（同情他人）。共情可以幫助個體更好地理解和預測他人的情緒和行為，共情也可以促進利他與合作行為，因此共情在人際交往中扮演了非常重要的角色。在之前研究的基礎上，Singer和Lamm將共情的意義總結為個體感知或想象其他個體的情感，并部分體驗到其他個體感受的心理過程，這也是現存的大家比較公認的對共情的解釋，在很多文章中也是應用這一理論解釋共情。

1共情的分類

1.1情緒共情

情緒共情由生物因素喚起的，所以也可以說是一種與生俱來的能力，這種能力可以指向自己也可以指向他人。Field，Strathearn等人對剛出生幾個小時的嬰兒進行了研究，表明即使嬰兒也會受到他人情緒的感染。他們會對其他嬰兒的哭聲感到不安，并產生更多的哭泣反應，嬰兒期的傳染性哭泣和自動化模仿被看作個體社會認知發展的起點。嬰兒期的情緒感染具有“共鳴”的性質，嬰兒更容易對和自己物理特征相近的刺激做出反應（如對和自己性別相同、年齡相近的個體有更多反應性哭泣），而對母親和陌生人所做出的共情反應卻沒有顯著差異。

1.2認知共情

人類還能依據一套概念系統和規則，以理論的方式自上而下地推理他人的情緒和感受，這就是共情中認知調節的過程，即認知共情。認知共情要求個體保持自我和他人表征的相對分離，并能夠靈活整合這些表征之間的關系，從而理解他人的情緒和感受。需要共情主體將自我投射入他人所處情境中，想象或評價共情客體的心理狀態才能產生，神經基礎為心理理論系統（包括內側前額葉、楔前頂連接處以及顏上溝等腦區），其實質是對他人情緒感受將心比心的加工過程[4]。

2共情的影響因素

2.1主觀

2.1.1同情關注

同情關注指個體同情或者關心一個處于痛苦的其他個體，而不只是共享其他個體的情緒。同情關注是在情緒感染的基礎上產生的，是指向他人的利他動機。同情關注的一種典型表現形式就是安慰。例如，旁觀的個體走向打架的失敗者，并輕輕地擁抱失敗者。當你身邊的人遇到傷心難過的事，你會不自主的受到感染，產生共情，去幫助詢問和關心他。

許多研究發現動物之間也存在同情和關注現象。以黑猩猩為例，de Waal和Aureli較早總結分析了黑猩猩的安慰行為，結果發現，相對于侵略者，旁觀者更多地安慰被攻擊的受害者；相對于受到輕微攻擊的受害者，旁觀者更多地安慰受到嚴重攻擊的受害者。后來Kutsukake和Castles的研究也發現，野生和圈養的黑猩猩具有打架后的都具有安慰行為。

2.1.2觀點采擇

有關人類的研究常把觀點采擇分為兩種：自我觀點采擇（想象在他人情況下自己的感受）和他人觀點采擇（想象在他人情況下他人的感受）。最早，Batson，Early和Salvarani的社會心理學研究發現當個體被告知另一個人的困境并要求想象那個人的感受時（他人觀點采擇），個體出現較強的共情關懷；當個體被請求想象在另一個人的處境下自己會有怎樣的感受時（自我觀點采擇），焦慮感和個人痛苦被喚醒，同時也出現部分共情關懷。

2.2生理

2.2.1神經質的調節作用

Singer等人利用fMRI研究疼痛共情，結果表明，無論是被試自己接受疼痛，還是被暗示自己的愛人接受疼痛，被試的背部前扣帶回、前腦島、腦干和小腦都激活，而且前腦島和前扣帶回的激活程度與被試自我報告的共情得分呈正相關。但是只在被試親身經歷疼痛刺激時，次級軀體感覺皮質和后腦島激活。隨后，Morrison，Lloyd，Di Pellegrino和Roberts也進行了類似的研究。這兩個研究證明疼痛共情激活疼痛腦區的情感動機部位（背部前扣帶回和前腦島），沒有激活疼痛腦區的軀體感覺部位。但隨后的研究表明，疼痛共情是否激活軀體感覺皮質，依賴研究范式的不同，采用圖片范式激活軀體感覺皮質。同樣，Wicker證明了嗅覺的共情，Jabbi，Swart 和 Keysers 證明了味覺的共情，這些都表明前腦島和前扣帶回皮質對共情的影響作用。另外，Carr，Iacoboni，Dubeau，Mazziotta和Lenzi研究發現，前腦島把邊緣系統與鏡像神經系統連接起來，在共情中具有重要的橋梁作用。例如，當觀察者看到他人憤怒時，鏡像神經系統自動激活然后通過前腦島把神經沖動傳遞給邊緣系統的杏仁核，杏仁核也被激活，從而觀察者同樣也體驗到憤怒情緒。

2.2.2性別差異

共情在學前階段沒有性別差異。進入中小學階段以后，共情出現了性別差異。一方面，共情的性別差異與個體自身的生理成熟有關。隨著年齡增長，兩性逐漸趨向生理成熟，荷爾蒙分泌增加并出現差異，其中催產素有助于情緒共情，辛丸酮則與認知共情有負相關，兩性的共情水平也因此有了顯著差異。因為女性的情緒共情在從童年向青少年轉變的過程中提高了然后趨于平穩，但是，男性的情緒共情水平一直相對較低，而且沒有發生明顯的改變。這說明女性的情緒共情在進入學齡階段以后開始顯著高于男性，而且比男性的情緒共情有更快的發展速度。類似的結果在加拿大、英國、德國、新加坡、斯洛伐克等也都得到了證實。

參考文獻：

[1]鄭日昌，李占宏.共情研究的歷史與現狀，中國心理衛生雜志，2006，20（4）：277-279