重視板書 重拾板書
——以初中歷史教學的板書設計為例

/倪 超 李 瑋

上初中時一位中年地理教師給我留下了深刻的印象。他個頭不高、皮膚黝黑，生得敦厚樸實，毫不起眼，但在課堂上卻侃侃而談，渾身充滿了自信，尤其是他那漂亮的板書——方正飄逸，富有生命的靈氣，更絕的是他畫地圖的本領，一支粉筆，只需片刻，無論是中國地圖還是世界地圖都惟妙惟肖地呈現在我們面前，讓我好生欽佩，于是便喜歡上了這位樸實的地理老師，喜歡上了地理。曾有一個學期，每天午飯后我就在教室黑板上、草稿紙上學畫中國地圖，后來還真有模有樣呢！

再后來自己也成了一名教師，發現自從PPT（演示文稿）引入課堂以來，越來越多的教師，尤其是年輕教師很少再書寫板書，即使有也往往“慘不忍睹”，缺乏邏輯，隨意性強，往往不能給學生留下太多記錄的價值。

其實板書的質量很大程度上體現了教師的職業素養，科學美觀的板書會吸引學生的注意，提高教學質量。那么如何才能寫好板書呢？

一、重視教學板書的書寫

好的板書離不開好的書寫。毋庸諱言，現在一些年輕教師書寫質量不高。想要短時間內迅速提高自己的書寫水平，恐怕是不現實的。然而作為年輕教師將字體寫得認真工整還是不難做到的。所以，第一個問題不是書寫水平的問題，而是書寫態度的問題，只要重視，問題就容易解決。

二、板書設計的基本要求及示例

好的板書離不開好的設計。板書的目的在于歸納知識要點，引起學生注意，幫助學生理清思路，所以板書內容的選擇和設計是極為重要的，它體現了教師對教學內容的理解、把握和呈現的功底。教師在設計板書時應精選內容，突出重點；條理清晰、層次分明；文字精練、詳略得當；位置恰當、正副板書分開。主板書一般中間偏左，書寫本節課知識結構，它像是一張網。副板書一般在黑板右側，書寫需要引起學生注意的關鍵詞，它似一個個點。

下面列舉幾個在初中歷史教學中讓人眼前一亮的板書示例，以期對讀者有所啟發。

【案例1】《抗日烽火》一課中講授“論持久戰”這一問題的板書：

（簡評：將“持久戰”的原因、過程清晰地表達出來了，簡單明了。）

【案例2】《秦滅六國》的板書是這樣的：

（簡評：袁老師將戰國七雄的方位及秦滅六國的順序通過示意圖的形式表達出來了，簡明清晰，學生容易記住。）

【案例3】講述“新舊民主革命的分期”時的板書：

（簡評：這樣板書使學生對整個新舊民主革命109年的歷史階段劃分就有了整體的把握。）

【案例4】關于“秦朝疆域”的板書設計。

（簡評：這樣的方位示意圖比純文字描述更加直觀形象，便于記憶。）

【案例5】講授《第一次世界大戰》一課時，這樣板書:

（簡評：對一戰雙方以及后來參戰國的變化以及戰爭性質進行了歸納概括，讓人印象深刻。)

【案例6】一戰期間民族資本主義迅速發展原因的板書：

（簡評：如果說之前的例子是圖解式板書，那么這是典型的綱要式板書，要點完整、簡約、便于學生記憶。）

三、教學板書中仍需注意的一些細節問題

1.板書寧缺毋濫。平庸的板書在多媒體教學環境下顯得畫蛇添足。

2.板書時適當使用彩色粉筆?？梢酝怀鲋攸c、難點、疑點。

3.處理好板書與多媒體的關系。黑板板書就像筋骨，多媒體仿佛是血肉，結合起來會使課堂更加豐滿，從而激發學生的學習興趣。

4.板書要考慮學生的視線問題。既不要在光線反射較強的地方書寫，也不要在學生的視角范圍外書寫。

5.板書與講授要有統一性。應是教師一邊講、一邊寫。講什么，板書就應寫什么，教學過程進行到什么地方，板書就應到什么地方。二者密切配合，形成一個完整的板書體系。使板書看起來完整，脈絡分明，學生通過板書能抓住重點，窺視全面，而不應講歸講、板書歸板書，兩者脫節，這就失去了板書的功效，達不到好的教學效果。

6.根據自己的特長設計板書。硬筆書法好的，寫字可以稍多些，反之則以少為佳；擅長畫地圖者，可以多用些地圖；善繪畫者，可以多考慮用些簡筆畫作為輔助性板書。寫字慢的教師應盡可能減少書寫量，否則就會使書寫的時間比講解的時間還長，使講課因缺乏連續性而顯得太松太散。

7.不可忽視副板書的規范。很多教師重視主板書的設計，但副板書則隨意性較強，其實副板書也應自上而下一行一行書寫，使整體板書顯得嚴整規范。

8.適當借鑒“他山之石”。美國一所學校對“利用黑板”有幾項規定：檢查板書字體的大小，確定在最后一排的學生能看得清楚；利用上半部分，只有確定后排的學生不被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分；在黑板上寫字，背著學生時就不要講課了，盡量課前在黑板上寫好板書內容，使學生對將要上的課的內容有個大致了解。

小結

良好的板書有利于教師威信的樹立和教學質量的提高，也便于學生對知識結構的整體把握及重要知識點的記憶進而提高學習效率。在PPT教學大行其道的今天，板書教學仍然有著無可抗拒的魅力，仍有它存在的價值和理由，讓我們重視板書，重拾板書。

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