淺談當代大學生的文化自信

甄國輝

摘 要 習近平總書記提出要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛，在文化強國的大環境和大背景下，大學生作為中國特色社會主義文化的學習者和繼承人，其文化自信的增強和樹立具有十分重要的戰略意義。本文的主要內容是通過闡述增強當代大學生文化自信的重要意義，分析當代大學生的文化自信現狀，進而提出增強當代大學生文化自信的有效途徑。

關鍵詞 大學生 文化自信 現狀 有效途徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

習近平總書記在十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。他說，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心，當代大學生是文化傳承和發展的主力軍，大學生文化自信是指大學生在對民族文化和先進文化價值認同的基礎上，以開放包容的心態對待外來文化，在對外來文化批判與借鑒的過程中實現整個社會文化的傳承與創新。在文化強國的大環境和大背景下，大學生作為中國特色社會主義文化的學習者和繼承人，其文化自信的增強和樹立對自身全面發展、應對多元文化等方面都具有十分重要的戰略意義。

1增強當代大學生文化自信的重要意義

在高校學生中開展文化自信建設工作、保證文化自信在高校學生心中的建立，是我國當代社會建設和培養文化自信的重要內容，在四個自信建設工作中具有十分重要的意義。

1.1有助于提升大學生的文化素養

大學生的基本素質包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質，其中文化素質是基礎，大學生的文化素養是由文化知識、文化能力和文化態度構成的多層次統一體。文化知識的獲取離不開對文化的認同，文化鑒別和創造能力的提高離不開對文化的自信，文化態度更是文化自信的題中之義。因而，大學生文化素養的培養離不開高度的文化自信。通過大學生文化自信教育引導他們形成科學的文化認識、正確的文化價值觀和文化鑒別、創新能力，而這正是對大學生文化素養的全方位的塑造和培養。

1.2有助于推動社會主義建設

當下，文化產業蓬勃發展，各種各樣的文化產品就如同雨后春筍一般出現在人民的文化生活中。但是，要建設社會主義文化強國僅僅依靠文化產品的豐富和文化產業的繁榮是遠遠不夠的，在這些現象和產品的背后應該有著更加豐富健康的價值理念和精神追求。然而，在文化產業發展的過程中，許多結構性的問題帶來的發展矛盾不得不引起教育者的重視，例如文化發展與經濟社會發展和人民日益增長的精神文化需求之間的脫節，文化人才，尤其是具有創新意識的文化人才相比于廣大的文化產業仍然十分匱乏，我國的文化發展總體水平和世界先進國家相比依然具有很大差距等等。大學生步入社會后將是文化產業的中堅力量，因此，大學生文化水平的高低和我國文化產業的發展水平有著直接而且密切的聯系。在高校學生中開展文化自信建設工作，不僅僅是為了普及傳統文化、增進大學生文化自信水平，更是在推進社會主義先進文化建設、提升國家軟實力的大背景下對大學生傳承、批判和創新文化的能力進行塑造的內在要求和必然選擇。

2當代大學生的文化自信現狀

近年來，隨著經濟全球化的發展和西方勢力對我國意識形態領域的滲透，對我國的傳統文化造成了很大的沖擊，面對多元文化思潮，大學生缺乏明辨能力，其中大學生群體的文化自信感缺失尤為嚴重。

2.1文化價值認知積極性欠缺

成長在社會轉型時期的90后大學生，文化視野比較狹隘，文化價值認知積極性欠缺，主要表現在一是對傳統文化的認知總體上有一些了解，但僅僅停留在春節、清明節等外顯的文化節日和傳統習俗。他們不愿意靜下心來閱讀古典文獻，不愿意花時間去學習傳統文化。二是對社會主義先進文化關注度不夠，當代中國社會主義先進文化是以馬克思主義為理論指導，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為基本目標，面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學的、大眾的具有中國特色社會主義的文化，但部分學生受非主流文化的影響，對中國特色社會主義文化不聞不問，存在一定拒斥心理。

2.2價值判斷和文化選擇迷茫

網絡的開放性，加之多元文化的碰撞和交流，各種文化形態、價值觀念交融匯集形成紛繁復雜的信息網絡。在這樣一個開放的環境中，大學生既能接受到積極向上的文化思想的影響，也會被落后腐朽的文化思想所吸引，甚至盲目認同全盤接受西方的文化意識形態。大學生由于身心發展特點，認識水平和辨識能力不太成熟，面對多元的文化思想、價值觀往往不知所措，陷入價值判斷和文化選擇的迷茫。

3增強當代大學生文化自信的有效途徑

3.1加強理論教育，把文化自信融入思政課程中

大學生對傳統文化和社會主義文化的不關心、不接受的態度，也在一定程度上反映了他們對傳統文化和社會主義文化不了解或存在非理性認知，這要求我們必須高度重視大學生的文化自信教育，用主流的社會主義先進文化去搶占文化高地。思政課程是高等院校教育的核心課程，體現了中國當代最先進的思想，也體現了民族的歷史和國家的未來。在當代大學生中開展文化自信建設，首先要充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，把文化自信相關內容融入到思政課程中，通過專業老師的講授，讓高校學生了解中國文化、養成文化自信。

3.2開展校園文化活動

校園文化活動是高校文化建設的載體和高校教育的主要陣地。通過開展校園文化活動向廣大學生傳遞社會主義先進文化和本民族傳統文化，以提高其在面對多元文化思潮時的辨別能力，對提升學生主體意識，塑造獨立人格具有重要意義。一是鼓勵大學生參與校園文化創建，引導學生積極參與文化主題活動，通過創新活動形式，將舞蹈、繪畫、書法等具有傳統文化內涵的活動融入大學生校園文化生活，以激發學生的主觀能動性，將優秀活動內容傳承下來，以此弘揚先進文化。二是組織大學生在社區中送溫暖、獻愛心，通過與青年志愿公益活動相結合，讓大學生在切身實踐中踐行中華傳統美德，進一步加深對于傳統文化先進內涵的價值認知，將學習到的民族精神、道德情操和人文涵養真正變為學生自覺遵守的信念和行為準則，在中華文化的蓬勃發展大潮中起到傳承、創新的積極作用。

3.3營造立體式教育環境

切實提高文化自信教育質量，不僅需要良好的文化自信教育環境，更需要家庭、學校、社會三者之間的緊密配合，打造一個以家庭、學校、社會為基礎的三位一體的教育環境。基于此目的，一方面要讓家庭、學校、社會全面化參與到教育中，另一方面又要使其協同分工，相互配合，打造出一個優良的教育環境。從家庭角度出發，可以通過家校合作，使得教育資源互補，從而幫助大學生進行文化自信教育，與此同時，家庭教育也要以學校教育為載體，與其互補配合，形成教育合力。無論是從實際角度出發，還是長遠意義來看，大學生的文化自信教育是必須且必要的，國家、社會進入文化自信教育系統，只是為其提供良好的外部環境，大學生的文化自信教育以及其本真意義的實現最終必然訴諸高校教育實踐。