《水滴的光輝》微課的意義

陳美鳳　程發龍

摘 要 微課教學是互聯網時代的新型教學模式之一，微課的出現使得移動學習更具有操作性，促進了信息化教育的發展，也深刻地影響著傳統的課堂教學，成為一線教師潛心研究的重要課題之一。文章將對微課在小學語文教學中的意義進行分析與探討。

關鍵詞 微課 小學 語文教學 意義

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：A

微課作為一種新型的教學模式，它以課程標準為中心，運用多媒體來播放教師針對某一知識點而開展的教學活動，通過直觀的表達來使學生在很短的時間接受一些難以理解的重點和難點，因此，研究微課的意義對今后的小學語文教學工作有非常積極的作用。

1微課的含義與特點

1.1微課的含義

微課是一種新興的教學資源，它主要是通過小學語文課程的要求制作教學視頻，教學視頻的內容要能夠充分表達出教師想要傳授的知識點，并按照這個目標展開教與學的各種活動，微課的核心是課堂教學視頻，它同時還包括自主學習相關的任務單、練習冊、微課件、微反思等輔助性的教學資源。它的強大優勢主要包括，主題突出、類型多樣、情境真實、交互性強等幾個方面，尤其是它在啟迪學生智慧、吸引學生注意力等方面具有很大的作用。

1.2微課的特點

微課一般只有5～8分鐘，符合小學生的認知特點和視覺駐留規律，即使小學生一時沒理解，也可以通過反復觀看，來掌握相關知識點。微課所教授的問題主題突出，聚焦性強，與傳統課堂的教學內容相比，更符合小學生的認知需要。微課資源課小，教師可以在線自由瀏覽，也可以隨意下載，根據自己課堂教學的需要使用相關設備播放，在教學過程中的使用方便。

2微課在小學語文教學上的應用策略

2.1充分發揮微課的新穎特性

在小學階段，只要可以在課堂上充分激發學生的興趣，那么小學生在學習過程中就會積極主動地參與到學習過程中，并在學習過程中取得事半功倍的效果。因此，教師要學會充分利用新穎獨特的微課模式，激發學生的學習興趣。微課是一種集聲、文、圖于一體的教學模式，能夠極大地刺激學生的感官，使學生們產生強烈的好奇心，愿意去學習相關語文知識。

2.2實現學生的個性化學習

微課不同于傳統的教學模式，不僅僅是課堂教學期間可以進行學習，也可以通過其它時間來開展相關內容的學習，為學生的個性化學習提供條件。教師可以將制作好的微課隨時上傳到學習平臺上，讓學生按照自己的時間來安排學習，這樣的安排使學生可以自主地選擇學習內容，根據自己掌握內容情況來確定學習哪一個模塊。如有的學生對句式變化不是很理解，那么他就可以增加觀看關于句式變化的視頻，通過不斷的學習來掌握陳述句、感嘆句、疑問句、被字句、把字句等句式的變化，充分掌握這一知識點。

2.3充分利用微課資源化抽象為具體

小學生處于感性認知階段，缺乏一定的抽象思維，那么在學習詩歌時就難以理解其中語言文字，認為詩歌語言不易理解。因此，教師在教學中要學會將抽象的詩歌語言變為形象具體的教學內容，從而使學生有興趣去學習，也更容易理解詩歌的意境。教師在設計微課時，將圖片、聲音、文字于一體，呈現出詩歌特有的畫面感，使學生在學習中仿佛至于詩歌當中，為學生營造詩歌意境，能夠幫助學生理解詩歌所要表達的思想情感，激發學生學習詩歌的興趣。

3微課在小學語文教學中應用的意義

3.1古詩詞教學

短而精是微課最顯著的一個特征，這也是微課名字中“微”字的來源。傳統課堂上通常采用滿堂灌的做法來實施教學內容的教授，而微課中大大地壓縮了教學時間，這就迫使教師在教學環節中把握好教學重點，對傳統課堂上的教學內容進行大規模的壓縮。對于小學語文古詩詞教學中的重點內容，不僅要考慮教學大綱上的指導，更要了解學生的實際學習情況，在濃縮化的教學環節中對學生展開更加針對性的指導。課時簡短是微課的特征，但是這里指的是教學環節的時間短，一節課的時間并沒有改變。實際上這就為學生的自主學習提供了更大的自由空間和時間。教師縮短了講授課堂內容的時間，留出的時間可以讓學生進行更自主的發揮，在提高學生自主學習能力的同時更培養了學生獨立思考的能力。

3.2小學語文教學

小學作文往往以寫人、寫事、寫物、寫景為主，而小學生往往對生活的觀察不夠細致，所以教師應利用視頻反復再現生活場景，引導學生反復觀察，逐步形成觀察的方法和習慣。教師可以引導家長將孩子在家或在社會生活中的點點滴滴拍成照片或視頻，將有趣的、感人的、高興的生活情景記錄下來，再通過互聯網手段傳給老師，老師選擇適合作文教學的內容制作成微課，這樣的內容，孩子們既感到有趣，又感到自豪，還增進了同學之間的了解。這對于開拓小學生的視野、提高他們對生活的理解感悟和對寫作的興趣都有很大的幫助。教師在作文教學時，除了運用生活中的圖片、視頻作為微課資源外，還可以將生活中的雨聲、風聲、鳥聲、歌聲作為微課資源，通過聽聲音激發學生回憶或想象，在頭腦中搜索寫作材料。如在寫“春天的雨”時，將春天小雨的沙沙聲、小鳥的嘰喳聲等做成微課，學生在聽完后，腦子里便會出現春天小雨的畫面，再結合自己平時的觀察，學生對春天的小雨的感知就豐富多了，作文內容也就豐富了。

教育是培養人才的關鍵工作，如今，微課教學正在如火如荼開展的今天，相關教師更需要充分利用微課及相關技術開展教學活動，積極為豐富微課資源和創建高效的微課課堂做貢獻，進而使小學生學習和教師課堂教學有更加成熟和完整的微課資源，也有更加成熟的微課教學模式。

參考文獻

[1] 董武云.微課在小學語文教學中的作用分析[J].東西南北：教育，2017（15）：00278-00278.

[2] 劉志剛.微課在小學作文教學中的開發和應用[J].教育家，2017（19）：82-83.

[3] 劉文.小學語文教學當中微課的應用研究[J].長江叢刊，2017（17）：78-78.