不忘初心，攜手同行

陳截芬

摘 要 蘇霍姆林斯基說過：教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。家庭教育是學校教育和社會教育的起點，更是學校教育的補充。

關鍵詞 家庭教育 學校教育 孩子成長

中圖分類號：G646 文獻標識碼：A

那一年我帶一年級，開學沒多久，由于孩子回家轉述事情有誤，再加上家長對孩子教育的特殊性，讓我深刻體會到家校共育重要性。

那一天忙完回家，剛要吃飯，電話響了。一接通，那頭就傳來憤怒的聲音：“今天下午是哪個老師值班？你們學校怎么有那樣的老師？一點素質都沒有，居然敢打學生？你要給我一個解釋！”“哦。”我愣了一下，聽出來了，是班上一名叫樂樂的孩子爸爸打來的，我問：“到底發生了什么事？您慢慢說。”家長說完，我聽到的信息是：孩子放學回家跟家長說，在下午最后一節課時，值班老師打了他的頭三下，具體原因孩子說不知道，也沒問。我對家長說：“您先別急，讓我了解了解，再跟您說，您先照顧好孩子，好嗎？”顯得異常激動的家長憤憤不平地掛了電話。我飯都不吃了，馬上打電話給在我們班值班的老師，鄭老師聽完直接說：“我們同事那么久，我的為人你也清楚，我從來不打學生，再說今天你們班的孩子都很乖，別說打，批評一句我都沒說。”他還說：“我們一直嚴格恪守教師的職業道德，怎么會打學生？要不你請他家長來，我直接跟他說，好嗎？”聽到兩邊截然相反的情況，我說：“好，等明天再當面解釋清楚。”而我是相信我們老師的，但孩子照理也不會說謊啊。我百思不得其解。

第二天我很早來到課室，居然看見有倆孩子比我來得還要早。湊巧的是這倆孩子的坐位就在樂樂的旁邊。“小朋友早！”我走進去跟他們打招呼，“小瑩啊，昨天鄭老師值班，你們聽不聽話？有沒有被老師批評？”“沒有啊，昨天鄭老師還表揚我們呢，我在乖乖地寫作業。”小瑩顯得很高興。“小賢，你呢？老師有沒有跟你說話？”“沒有，昨天老師一來，我就坐得好好的。”“那樂樂呢？老師有沒有來他這里？”我指了指那個位置又問，“有！”小瑩搶著說，“他動作最慢，老師都來了，他還站著翻書包，老師叫他坐下，他都不聽。”“你來當鄭老師，我來當樂樂，他們怎么做、怎么說的？我們來演一演，好不好？”小瑩聽了很興奮，大模大樣地當起了鄭老師，我坐在樂樂的位置上，只見她從門口走過來拍拍我的頭說：“這個同學趕緊坐下，別人都在寫作業，你怎么還站著？”說完小瑩坐回座位捂著嘴笑。“然后呢？”我問，“老師在干什么？”“我看到老師就走過去那里坐著，一直看著我們。”小賢說。我明白了事情發生的過程，但不明白樂樂這孩子到底怎么想的？怎么覺得這算是老師打他呢？

這時，樂樂爸爸帶著孩子來上學了，一見到我仍是一副氣沖沖的樣子，直接問我事情怎么處理？我沒回答他，先請他在一旁坐下，然后蹲下來拉著孩子的手，說：“樂樂，告訴老師昨天下午班時發生了什么事？”“老師打了我的頭三下。”“哦，現在我當樂樂，你當老師，把昨天的情況，我們表演出來好不好？”我慢慢引導孩子當著家長的面還原昨天的情景，結果跟小瑩說的一模一樣。這時家長坐不住了，大聲呵斥孩子。孩子低著頭，眼睛都紅了，孩子委屈地說：“是你跟我說，老師這樣就是打，一定要告訴你，你去投訴他們。”孩子剛說完家長臉上掛不住了，說：“不好意思啊老師，家里只有一個孩子，難免緊張了些，沒事就好，呵呵！我還有事，先走了啊。”說完轉身就想走。“等等！”我馬上把他叫住，并想到學校的教育不僅讓孩子學會學習，更要教孩子學會做人。家校共育能否密切配合，最重要的是雙方要及時交流信息。我跟他說：“家里孩子少，家長緊張，我理解；他們剛來學校讀書，家長不放心，我也能理解。我要告訴您的是：我們學校的老師不但教孩子知識，還培養他們良好的品德修養、行為習慣等，我們老師時刻遵守職業道德標準，才能為人師表。我們是一心一意的想教好學生，在發生問題的時候，不管誰對誰錯，我希望少一點指責，多一份理解，因為一切都是為了孩子。”家長聽了連聲說：“好好好，對不起對不起，我以后一定會注意的。”

金斯貝瑞曾說：“家長是子女的第一個老師，因此他們對子女的一生有著最強烈而深遠的影響，他們站在價值觀提供、態度形成和資訊給予的第一線上。”樂樂家長從小灌輸給孩子的一些不正確思想在孩子的成長過程中慢慢浮現，好在經過那一次雙方有效溝通之后，讓家長了解學校的教育方式、內容和要求，在對孩子的教育過程中，全力配合學校開展教育，保持與學校教育的一致性，使學生能更健康地成長。

家庭教育和學校教育之間的一致和配合，更有利于培養學生良好的品行。“不忘初心，家校攜手共進，合力為學生創造良好的學習和教育環境，有效地促進孩子健康快樂成長。