提高學生學習興趣和提升學生職業技能的方法和途徑

周婷

摘 要 興趣是指人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向，是對事物感覺喜愛的情緒。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。對于學生的學習而言，興趣更是最好的老師，它能調動學生的學習積極性與主動性。實踐證明，學生在興趣濃厚的情況下，往往注意力最集中，思維最活躍、最敏捷，接受能力、記憶力最強，學習效果最佳。而興趣在專業課程學習中，更是有著舉足輕重的作用。因為我們學校的學生是中職學校的學生，本是受過一次中考的心理打擊的學生，對于學習的興趣本身并不濃厚，而且自我管理的能力比較差，學生約束性也比較差，再經過一年的基礎功課的學習，學生已經比較厭煩學習了，所以，在專業課程的學習中更要激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習能力，已經是中職學校普遍面臨的一個重要的課題。

關鍵詞 學習興趣 職業技能 提高方法與途徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

首先，職業教育的主要任務是職前教育，職業能力的培養無疑是最為重要的。然而在現代社會，這”職業能力”中，不僅包含了”技能”，更包含了”對知識、技能的獲取能力，即學習能力。”這是現代社會對從業人員的基本要求，也是企業對員工的基本要求。因為，科學技術的發展突飛猛進，人類知識呈爆炸式增長態勢，特別是光電子行業更是14天一個循環，每14天就有一種產品被淘汰，企業需要員工樹立終身學習的理念，社會需要從業人員有再學習的能力，也就是說，必須始終對新鮮事物保持濃厚的學習興趣，以不斷適應時代的要求，社會的需求，否則將會寸步難行。

其次，中職學生學習專業基礎知識的現狀，也要求我們將專業基礎教學的重點放在學生學習興趣的培養和專業技能的動手訓練上。一般而言，進入中職學校的學生大部分學習基礎較差，學習動力不足，往往將學校學習的日子看作是混日子，不重視理論學習，認為只要會做就行了，將來就有飯吃了。表面看來，中職學校學生的確需要重視動手能力和專業技能的養成，然而，多年的職業教育的事實告訴我們，職中生對理論知識的學習興趣不僅直接關系著他們專業技能掌握的成效，也間接影響到他們學習品質的提高，更關系到他們學習能力的養成，關系到他們今后在企業中的可持續發展問題。所以，中職學生的教學過程中，學生學習興趣的培養問題不容忽視。

近年來，我就如何激發中職學生學習專業基礎課的學習興趣，切實提高中職學生的專業能力作了如下探索并賦予實踐。

1創設良好學習氛圍，調動積極因素

要讓學生提高學習興趣，首先應該在課堂教學中努力創設良好的教學氛圍，調動學生學習的積極因素，為此，備課時就應根據學生實際水平的差異，設計一些程度有別，要求不同的問題，按由簡到難，由淺入深的順序排列，分別針對不同的學生提問。例如，學習光纖通信基礎知識時，由簡到難出示了這樣一組討論題：大家用的手機在打電話的時候，經過哪些步驟？這些步驟里面概括為光纖通信系統框圖，該如何畫？請同學思考如何繪制雙向光纖通信系統的框圖？對于學習狀態和基礎較好的班級，則讓學生自己設計，自己完成，自己評價，互相評價，提出問題。在組織學生進行小組討論的時候，注意根據學生的性格、基礎和能力的不同，強弱搭配，因人而異地進行提問。這樣的小組搭配形式，讓學生的思維向著相對正確的發展軌跡，為他們自主學習、深入思考創造了條件；二為學生的言創設了較為寬松的環境，使他們產生說的欲望，為思想的碰撞、觀點的創新提供了機會。從而達到激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛、培養學習能力、提高教學質量的目的。

2改進考試方法，培養學生學習信心

中職學校的教育在某種程度上可說是一種”對學習失敗者的教育”。中職學生大多是成績上的落后者、中考的失敗者，屢次考試失敗對學生學習信心的影響很大。他們很多人中，對中職的學習生活既充滿期望又滿懷畏懼，期待一種新的學習方式，期待獲得中職畢業文憑，也期待學到一門新的技術，開始一種新的生活，害怕再次重溫考試失敗的噩夢，害怕在新的環境中又被老師歧視，害怕成績不及格拿不到畢業文憑。期待是需要較長時期的，充滿不定性的，但考試卻是要時時面對的。盡管有時候學生將他們內心的害怕以滿不在乎的方式表現出來，但實際上他們比任何時候都會渴望獲得肯定，渴望重拾信心。因此，適當的改進一些考試方法，讓學生體驗到經過努力而成功的樂趣，能很好地幫助他們走出失敗的陰影，較快的融入新的學習環境，并較為有效地激發學習的興趣。為了能讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，進而主動的學習，我嘗試了與過往不同的考核方式：重過程輕結果，重能力輕知識。突出過程評價、注重興趣培養及能力訓練，最大程度地激發學生的主動性，讓學生在體驗成功快樂的過程中超越自我。

一是注重學習過程的評價，使學生明確自己的學習目標和方向。教學中，將學生參與課堂教學活動的情況和課后練習的情況做好記錄和反思，并以此作為考核學生學習狀況、評定學生學科成績的主要依據，設法讓每個層次的學生都能在課堂教學中，找到自己想做和能做的事情，明白雜技該做和必做的事，并努力把它做好。

二是嘗試考試方式的改變。學生每次實訓課程的時候，都會用當天學習的理論知識和實訓過程步驟相結合，讓學生實訓完后，去回憶每天都做了什么事情，讓他們寫上每天做的事情作為實訓報告，下次考核的課程時，可以讓學生帶上實訓報告，考核結束后，讓學生一并交上，根據學生兩部分的內容，確定學生的最終成績。此外，根據住校學生每晚上晚自習的特點，適當的布置作業思考題給他們，讓他們利用晚自習的時間思考完成，

綜上所述，中職學校的專業課程教學可以在課堂氛圍的設置、教學環節的設計、考試方法的改進、課外學習的引導等方面來激發學生的學習興趣，以興趣帶動多方面能力的提高。當然，激發學生的學習興趣是一項長期而艱苦的工作，養成學生的學習能力更需要我付出極大的努力，但只要我們時刻注意以學生為本，從學生需求出發，從培養現代企業所需職業人的能力出發，努力發掘積極有利因素，積極探索教學的有效途徑和方法，那么，中職學生的學習興趣必會日益濃厚，知識和能力也會相應提高，學習能力和綜合素質也會提高。