淺談如何在中學語文教學中滲透傳統文化

容雪杰

摘 要 《語文新課程標準》明確指出：“語文是最重要得交際工具，是人類文化的種組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”它既有共性又有人文性。語文是民族文化的載體，而民族優秀傳統文化是語文的靈魂。這就要求我們在中學語文教學中，不僅要注意知識的傳授運用和語感的培養，也要承擔起“體認中華文化、厚植傳統精神”的重任。站在時代的講臺，手執新教材的語文教師應義不容辭的擔當起這一歷史使命，充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能。

關鍵詞 傳統文化 高中 語文教學 傳統文化

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

1何謂中華優秀傳統文化

中國傳統文化，就是中華民族幾千年來創造的精神現象的總稱，它包含著極其豐富的內容，比如：崇尚倫理，自強不息。在中國傳統文化中，倫理思想貫穿始終。褒善貶惡、追求崇高的思想品德，向往理想的道德人格，涵養美好的精神情操，是中國傳統文化的一個主導思想，是大多數思想家所一貫追求的。在人和人的相處中，一個人既要有自強不息、奮發有為的創造精神，又要有設身處地為他人著想、愛人如己的博大胸懷。只有“與天地合其德”，才算是一個道德高尚的人。

自強不息就是中國傳統文化中的奮發圖強、孜孜不倦、堅韌不拔、百折不撓、鍥而不舍的精神。中國古人所崇尚的精衛填海、愚公移山和夸父追日的故事就是這種精神的生動體現。自強不息的精神是中華民族的脊梁，是中華民族幾千年來所以能夠不斷發展壯大的一個重要的精神支柱。無數仁人志士和英雄豪杰前赴后繼，英勇不屈，乃至于犧牲自己的生命來保衛國家的領土，維護國家的尊嚴，是同這種自強不息的精神密不可分的。

2傳統文化教育的現狀

人具有社會性，歷史和時代巨大的變遷帶給了人們很大的心理震蕩。而作為中國傳統文化的繼承者與發揚者的青少年，更是對中國古老、精深的傳統文化不屑一顧，反而對舶來文化趨之若鶩。他們熟稔于一部部“國外大片”，卻對于中國的歷史故事知之甚少，他們在各種洋節面前積極活躍，在中國傳統節日卻冷漠敷衍。這種對中國傳統文化的自輕自賤，不免讓人擔憂。

那么怎樣才能讓學生在學習中華優秀傳統文化作品的同時，能夠學習古人光明磊落、豁達坦蕩和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的優秀品質呢。這是擺在廣大語文教師面前的一個重大而艱巨的課題。

3中學語文教學如何弘揚中華優秀傳統文化

3.1經典名著，重視推介工作

作為傳統文化代表的中國經典名著經過了歷史的考驗與驗證，具有很強的教育意義和傳承性。是中學生必須了解與學習的范本，在學習經典名著的同時，可以讓學生了解“民族精神”的真諦――自強不息、厚德載物。在經典名著中，我們可以看到個體在困厄中掙扎的頑強；我們可以看到民族危亡之時所爆發出的團結與奮斗。這些都是語文課上必須重視、加以推介的重要內容。然而在推介的過程中的困難和問題是很多的。

作為一部73萬字的巨作，在閱讀的時候，不僅需要大量的時間，更需要很好的耐心。而且，《紅樓夢》中人物眾多，關系復雜，這些都是學生閱讀《紅樓夢》的障礙。所以，勸導學生“開卷有益”，每天抽出一點時間，讀一讀原著，寫一寫讀書筆記，并利用課上時間，開展交流活動，讓學生將一段時間的所讀、所想、所感表達出來，以激發學生的閱讀興趣，并在閱讀中有所收獲。

除此之外，《論語》《孟子》讓學生深入了解了孔孟的思想精華；《史記》讓學生通過歷史故事感受俠肝義膽、忠貞愛國的內涵，等等。我們可以借中國經典名著來培養學生崇高的民族精神。

3.2利用作文教學，傳承傳統文化

作文是寫作者對生活的獨特感受，是作者情感大海中濺起的浪花。關鍵在于我們是否能抓到那使自己心靈震顫的瞬間，是否敢于傾吐令己難忘的人和事，從而讓自我情感釋放出穿透人心的力量。不僅能體現學生的文字功底，還能顯示學生的人生態度、價值觀取向、審美情趣、個性特征等等。因此，在指導學生以作文、隨筆的形式進行寫作訓練時，應創設文化與語文一化的歇息情境來滲透傳統文化。

4對中學語文教師的要求

語文學科不僅是中學學習中的基礎學科，同時也是工具學科。學好語文，尤其是學好傳統文化，不僅能在考試中取得令人滿意的成績，更重要的是能夠讓學生更多地了解社會，感悟人生，同時能夠在別人的人生經歷中找到自己的方向。這樣就對語文教師提出了更高的要求。

首先，要求語文教師要有豐富的傳統文化儲備，淵博的知識，廣泛的社會閱歷。在講解一篇具體的傳統作品時，要能夠引經據典，才能使學生產生敬佩之情，“榜樣是一位好老師”，讓學生由崇敬到愿意學習。

第二，要求語文教師要有多樣靈活的教學手段。必須承認，在進行傳統文化授課的過程中，難免由于文字的晦澀難懂、時代距離太大，而讓學生失去學習的興趣，這是就要求教師運用靈活的教學手段去調節課堂，創造輕松愉快的學習氛圍。

第三，恰當地拓展、豐富課堂內容。在教育學生思想道德之時，不能把作品中的思想、道理硬套在學生身上，而要將學生的實際生活與歷史名人進行比較，讓學生在歷史人物的身上找到自己的影子以及奮斗的動力。這樣的教育會給學生留下不可磨滅的印象，讓學生終生難忘。

傳統文化是我國文化遺產中重要的組成部分，將傳統文化滲透于語文教學當中，不僅是將傳統文化傳承的有效手段，更是樹立當代中學生健康、科學的人生觀、價值觀的重要途徑，是語文教學目標之一。為了實現這一目標，語文教師任重而道遠。

總之，悠久的傳統文化，不僅是孕育中華民族的瓊漿玉液，也是塑造青少年心靈的陽光雨露。因此，語文教學所擔負的弘揚傳統文化這一歷史使命任重道遠，還需語文教師在實踐中繼續深入探究。

參考文獻

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[2] 蘇薇薇.淺談語教學中傳統文化的滲透[J].文學教育（上），2012（09）.