學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想

摘 要 習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想是當(dāng)前高校學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。故此，首先應(yīng)理清習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想基本內(nèi)涵，以此明確高校學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)上述思想中存在的問(wèn)題，進(jìn)而追溯其原因。在此基礎(chǔ)上，提出了建立學(xué)習(xí)成果的考察與監(jiān)督機(jī)制；創(chuàng)建多維度的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)；組織學(xué)習(xí)時(shí)注重實(shí)踐教育來(lái)解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 學(xué)生黨員 新時(shí)代 黨內(nèi)法規(guī)思想

1習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想基本內(nèi)涵

正確的認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想是深入研究和貫徹的基礎(chǔ)。通過(guò)界定習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想的概念和特點(diǎn)，從中找到加強(qiáng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想的正確路徑。

1.1習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想的概念界定

中國(guó)共產(chǎn)黨把黨內(nèi)制定的制度規(guī)定和紀(jì)律約束，稱(chēng)之為黨內(nèi)法規(guī)，或稱(chēng)黨規(guī)黨紀(jì)。新的時(shí)代賦予了中國(guó)共產(chǎn)黨新的歷史使命。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)，提出了一系列加強(qiáng)黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)的重要論述，形成了系統(tǒng)的黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)的重要思想，成為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。

1.2習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想的特點(diǎn)

政治性：黨內(nèi)法規(guī)的權(quán)利與義務(wù)主體是全體黨員，決定了黨內(nèi)法規(guī)與國(guó)家法律不同，黨內(nèi)法規(guī)更加嚴(yán)格；時(shí)代性：加強(qiáng)和完善黨內(nèi)法規(guī)建設(shè)，推動(dòng)黨的執(zhí)政方式向民主化、科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展體現(xiàn)了其時(shí)代性；實(shí)踐性：習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想對(duì)黨內(nèi)制度完善具有重要實(shí)踐意義；創(chuàng)新性：習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想是立足新時(shí)代特點(diǎn)與黨內(nèi)現(xiàn)實(shí)所進(jìn)行的理論創(chuàng)新。

2學(xué)生黨員學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想存在的問(wèn)題及原因分析

全面從嚴(yán)治黨，意味著全體黨員在紀(jì)律面前一律平等，遵守紀(jì)律沒(méi)有特權(quán)，執(zhí)行紀(jì)律沒(méi)有例外，黨內(nèi)決不允許存在不受紀(jì)律約束的特殊組織和特殊黨員?，F(xiàn)階段，全國(guó)共有8900余萬(wàn)名黨員，其中高校在校學(xué)生黨員人211萬(wàn)名，青年學(xué)生黨員是我們黨執(zhí)政興國(guó)的后備力量，加強(qiáng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

2.1主要以集中學(xué)習(xí)為主，主動(dòng)性有待加強(qiáng)

部分學(xué)生黨員對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想重視程度不夠，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，只對(duì)集中學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究，但私下對(duì)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想的科學(xué)外延缺乏探索和了解。集中學(xué)習(xí)過(guò)程中往往不能考慮到個(gè)人學(xué)習(xí)的短板和缺憾，比如集中學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)《黨章》的學(xué)習(xí)主要針對(duì)黨員發(fā)展流程、黨的紀(jì)律等內(nèi)容的框架性學(xué)習(xí)，更多的時(shí)候是一種指引性學(xué)習(xí)，需要學(xué)生黨員在集中學(xué)習(xí)之外輔助以自主學(xué)習(xí)。但學(xué)生黨員由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重、文娛活動(dòng)較為豐富、個(gè)人不夠重視等原因，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性往往較為缺乏。

2.2主要依托基層黨支部，學(xué)習(xí)深度不夠

學(xué)生黨員學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想主要依托基層的學(xué)生黨支部，學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題由上級(jí)黨組織制定，這方面可以確保學(xué)習(xí)內(nèi)容具有針對(duì)性，但是學(xué)習(xí)的組織者仍舊是學(xué)生黨員自身，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容全面性和系統(tǒng)性。

2.3以理論學(xué)習(xí)為主，大多缺乏實(shí)踐性

學(xué)生黨員對(duì)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想的學(xué)習(xí)多停留在理論學(xué)習(xí)階段，以學(xué)習(xí)黨規(guī)、黨章的內(nèi)容為主，但缺乏深入的探索與研究。這主要就是由理論和實(shí)踐脫節(jié)造成的。首先，學(xué)生黨員對(duì)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)程度就不夠。其次，學(xué)生黨員對(duì)自身的定位也不夠清晰，學(xué)生黨員要兼顧學(xué)生和黨員的性質(zhì)，既要嚴(yán)格要求自己學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)也要遵守黨規(guī)黨紀(jì)，做黨內(nèi)法規(guī)的踐行者。

3加強(qiáng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想的策略

3.1建立學(xué)習(xí)成果的考察與監(jiān)督機(jī)制

建立學(xué)習(xí)成果的考察考核機(jī)制，以此倒逼學(xué)生黨員主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想，考察考核機(jī)制既可以以傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)考核為主，也可以創(chuàng)新考察考核形式，比如撰寫(xiě)相關(guān)的理論文章、上交思想?yún)R報(bào)、定期組織談話(huà)交流等等。同時(shí)，要做到定期考察與考核學(xué)習(xí)成果的常態(tài)化，要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)監(jiān)督考察考核的結(jié)果。

3.2創(chuàng)建多維度的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)

注重組建好學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨內(nèi)法規(guī)專(zhuān)門(mén)工作隊(duì)伍、理論研究隊(duì)伍、后備人才隊(duì)伍。打造學(xué)生黨員學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想新媒體平臺(tái)，專(zhuān)門(mén)工作隊(duì)伍利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生黨員學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想考核的監(jiān)督；理論研究隊(duì)伍第一時(shí)間發(fā)布理論學(xué)習(xí)最新成果。

3.3組織學(xué)習(xí)時(shí)注重實(shí)踐教育

黨的十九大閉幕后不久，習(xí)近平同志就帶領(lǐng)中央政治局常委集體專(zhuān)程瞻仰上海中共一大會(huì)址和浙江嘉興南湖紅船，參觀南湖革命紀(jì)念館，向全黨全國(guó)全世界宣示新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體不忘初心、牢記使命的堅(jiān)定政治信念。這就是習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想實(shí)踐性教育的一次成功的范例。高等學(xué)?；鶎狱h組織在組織學(xué)生黨員學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代黨內(nèi)法規(guī)思想時(shí)要特別注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重深入探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介：王卓（1991.02-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，西南大學(xué)助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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