以文化引領園所發展，不斷提升教育品質

林慧明

摘 要 資源競爭-資本競爭-技術競爭-文化競爭正成為當代教育乃至企業競爭的總趨勢。臺灣著名文化人龍應臺說，文化其實是體現一個人如何對待他人、對待自己、對待自己所處的自然環境……以知識、規范、價值等為依托的教育活動與文化的關系極為親密，離開了文化，教育無法生存，離開了教育，文化無由發展。由此可見文化在推動教育發展中的關鍵作用。在日益關注幼兒教育質量的當今社會，推動幼兒園健康發展、提升幼兒園教育品質、打造幼兒園品牌形象更離不開文化的引領、激勵和規范作用。

關鍵詞 園所發展 教育品質

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A

1園所文化概念的界定

園所文化是在幼兒園所處的社會歷史環境中，在幼兒園的教育和管理實踐中，逐漸形成的具有自身特色的園風園貌、規章制度、管理體系、精神氣氛等，它主要通過教育環境、師資團隊、管理體系、園本課程、園所活動五個方面展現。它是幼兒園的靈魂，決定幼兒園的精神面貌，是幼兒園得以可持續發展的強大動力。

2廣雅幼兒園以文化引領教育發展的成效

2.1精心營造和美、雅致的教育環境

園所環境是文化的外顯和表達，環境是重要的教育資源。我園一直致力于打造“和美、雅致”的園所環境。在深入分析園所的地域特點、區域優勢、發展軌跡的基礎上，結合我園的“十三五教育發展規劃”以及園本特色，我們對園所的教育教學環境進行了系統性的改造和優化。力求營造“室雅何需大”的校園文化氛圍和審美意境，使書香、墨香、花香伴隨著孩子們的成長。

2.1.1打造特色鮮明的班級環境

踐行“幼兒為本”的教育理念，堅持“一班一風格”的環境創設思路，分別以英倫風（歐洲）、北美風（美洲）、泰國風（亞洲）、海洋風（大洋洲）、埃及風（非洲）和中國風為主題進行布置，師幼共同創造富有特色的班級環境，引導幼兒在具體的環境設置中體驗各具特色的地域文化。同時充分挖掘班級環境自身的潛能，實現學期中各個模塊的有效銜接、相互滲透，使環境真正成為影響孩子的一種現實力量。

2.1.2實現園本課程和環境的相融共生

從園本課程出發，考慮嶺南本土文化環境、國際視野環境與園所文化的融合，構建本土文化氣息與國際風情共存的室內外活動環境，并將其有效的融入到園本課程的構建中，強化嶺南本土文化與國家文化的相融共生進一步形成濃郁的園所環境氛圍。如廣雅園區深入挖掘園所周邊蘊含的自然資源，著力彰顯生態特色；西場園區充分利用嶺南民間宗祠的百年建筑，精心布局，合理設置，滲透嶺南本土文化課程；柏悅灣園區則與國際接軌，營造舒適、愜意的巴厘風格。

2.1.3建立良好的和合作關系

我園時刻不忘與家庭、社區保持良好的互動關系，一方面給予家長、社區條件和機會了解幼兒園的教育教學和孩子的發展情況，如家長助教、親子運動會、親子游、半日開放等活動；另一方面園所充分利用家長和社區資源，以提升幼兒園的教育教學質量，如在自主戲劇節活動中，我園積極發動家長參與的積極性，從劇本的創造到服裝的設計等方面主動邀請家長參與、用心聽取家長的意見和建議等。

2.2耐心培育廣博、雅思的師資隊伍

文化在園所發展中的作用，主要是通過人的素質的改變而發揮作用的。因此我園在建設和發展的過程中，特別關注師資隊伍的發展，堅持全方位、多層次、高效性的原則，借助多樣化的研習和培訓方式，培育廣博、雅思的師資隊伍。

2.2.1滿足多層次的專業成長和自我發展需要

針對廣雅幼兒園教師學歷結構、專業水平、工作經驗不一的實際情況，制定了針對性的教師培訓和發展方案。如聘請資深幼教工作者李麥浪老師對12名年輕教師進行分類指導，幫助她們掌握幼兒教育基本方法和技能，提高業務能力，建立專業形象；而對于骨干教師，則組織具有一定專業水平的教研員和幼教專家對其進行了“園本課程的開發和實施”等教科研專題的探討，實現實踐經驗和理論水平的有效對接和轉化，進一步促進教師的專業發展。

2.2.2形成全方位、立體式的培訓和研習方式

借助多渠道、立體式的培訓和研習方式，拓寬師資團隊的知識面、提升師資團隊的專業水平。首先，注重轉變師資團隊的學習觀念，引導教師通過學歷提升、外出培訓、園所觀摩、自我反思等方式提升自我的終身學習和自我學習能力。其次，我園制定了系統的園本教研制度，保證每位教師積極參與到園所每周一次的園本教研，教研計劃和主題由負責人結合本學期的教育教學任務和師資團隊的需求制定，通過活動評析、問題研討、思維碰撞等方式嚴格落實園本教研計劃。最后，我園積極加入荔灣區的“研習工作坊”，不定期邀請幼教領域的教育專家入園進行培訓和指導，以最大程度獲得專家的支持和引領。

2.2.3建立持續性、動態性的評價機制

依托持續性、動態式的教師評價，激勵教師的專業成長和發展。一方面通過幼兒評估表，全面了解幼兒的生活能力、學習興趣、學習習慣等方面的情況，并將其作為教師考核的內容之一，以督促教師優化教學方法、提高教學活動質量；另一方面借助不定期“推門聽課”、備課本、自我反思、教案等的檢查，并將檢查結果真正落實到教師的教學評估工作中，實現終期性評價和過程性評價的有機結合，提升評估工作的質量，強化師資團隊的建設。

2.3凈心修護和順、雅正的管理系統

在幼兒園管理工作中，制度管理和人文管理都是不可缺的，需要將科學的管理方法和以人為本的管理思想有機結合，既要充分考慮科學制度下的井然有序，又要以民主、尊重和發展人為核心，努力提升人的生命價值，滿足人的自我實現。為此我們不僅努力構建相容相融的管理文化，完善適度適溫的管理制度，還運用靈通靈巧的管理方法，做到合法、合理、合情地處事、待人，充分調動人、財、物、事的最大效能，使幼兒園高效、有序、高質量地運作。

2.3.1制定完善的規章制度

科學的、合理的、常態化的規章制度，是規范辦園的前提。為此，我園從辦學方向到園舍管理；從教師職業規范到教育教學評價；從衛生、保健到后勤管理，各個方面都制定了管理辦法和人員職責等一系列的規章制度；如每學期開學之初，制定學期工作計劃，并在此基礎上具體細化到月計劃、周計劃、日計劃，確保計劃內容的有效落實；針對實際工作需要，制訂了《一日活動常規化、程序化要求》、《保育人員一周工作安排表》等工作細化要求；根據后勤工作煩瑣、事雜的特點，制訂了《進園、離園程序》、《《財務報廢程序》等各種工作程序一覽表，使幼兒園的各項工作在規章制度的指引下有序地開展。

2.3.2形成高效的園所管理機制

我園在長期的摸索中建立起 “聘任看實績、上崗看實干、考核看實效”的工作評價導向，形成了“優教優酬、績大多得”的激勵機制，構建起“職位不同、地位平等；能力不同，機會均等”的管理原則，努力做到合法、合理、合情地處事、待人，充分調動人、財、物、事的最大效能，努力提升人的生命價值，滿足人的自我實現，努力構建具有人文關懷的制度文化。

2.4細心策劃悅動、雅韻的園所活動

根據幼兒園“和諧、快樂、自主、發展”辦園理念，圍繞“和樂教育”目標，我們力圖讓孩子的眼睛越過圍墻，更多地發現周圍的美，更多地表現自己，增加人際互動的機會，拓展孩子多方面的興趣，滿足家長、老師多方位、多層次的文化需求。因此我們在充分利用自然資源、歷史資源、文化資源的基礎上，開展了一系列悅動、雅韻的園所活動。

廣雅幼兒園每年均結合“六一”兒童節開展大型的校園文化活動如：“雅·樂”運動會、游園會、表演會等，并進行有特色的親子活動，如家長開放日、體驗活動、個性化旅行、節慶活動等，讓孩子、家長、教師在活動中獲得身體的愉悅和精神的滿足。另一方面我園積極與家長、社區進行溝通和對接，選擇性地帶領孩子走出幼兒園，感受大自然、感受嶺南本土文化的韻味。如和家長一起帶孩子參加“悅·游——親子游”，和孩子們一起“穿越時空，走進園林”、“走進南風古灶”、“廣雅幼兒園自主戲劇show”、“遇見——花開”、“三月三開筆禮”感受南粵大地的風物雅韻，拓寬視野眼界，提升自身的文化品位和修養。

2.5匠心構建和樂、雅趣的園本課程

一直以來，我園就非常重視“園本課程的構建與課程文化的建設”，希望通過園本課程建設這一抓手，提升園所的教育教學品質，凸顯幼兒園的品牌特色。

2.5.1園本課程特色凸顯

我園在《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》精神的指導下，結合本園“雅樂教育”特色和嶺南地區文化特點，整合“綠色生活教育”、“認知和傳承嶺南文化”、“培養國家化視野”的主題經驗和成果，進一步深入思考從而建構了包括“生態式基礎課程”、“開放式特色課程”、“自主式提高課程”三位一體的“和樂雅趣”課程體系。每類課程都是以單元主題的形式展開，并根據不同年齡段幼兒的身心發展水平和特點設置相應的三個年齡班的課程。

2.5.2自主戲劇節初具規模

我園在幼兒教育教學目標的基礎之上，深入思考如何傳承與發揚嶺南本土文化。在荔灣區“研耕工作坊”、戲劇專家的引領下，經過本園教職工的消化和吸收，我園確立了“自主戲劇節”的特色活動。這一特色活動的開展主要通過“廣雅幼兒園自主戲劇show”、“遇見——花開”戲劇主題活動、《廣雅幼兒園自主戲劇游戲課程的開發與實踐研究》課題研究等方式不斷深入和拓展，逐步將“自主戲劇”打造成本園的特色活動和亮點。

3廣雅幼兒園以文化引領園所發展的再思考

立足廣雅幼兒園以文化引領園所發展，提升教育品質的策略和成效，結合國內外學者對于幼兒園文化的已有研究來看，廣雅幼兒園應在原有研究成果的基礎還需不斷改進，以進一步提升文化對園所發展的引領作用。

3.1凝練園所文化

當前，廣雅幼兒園在嶺南本土文化和國際視野文化等的引領下，在園所環境、師資團隊、管理體系、園本課程、園所活動等方面取得了不錯的成績。但是深入分析可以發現文化在幼兒園多方面的發展中充當著促進和提升園所發展的手段和媒介，離園所文化的構建還有一定的距離。這需要幼兒園在現有成果的基礎上，深入分析、領悟文化和園所文化的內涵，將園所環境、師資團隊、管理體系、園本課程、園所活動升華到環境文化、團隊文化、制度文化、管理文化、特色文化層面，使其真正成為廣雅幼兒園的園所文化。

3.2凸顯園所特色

我園在《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》精神的指導下，立足本園的地域優勢和文化資源，構建了生態式基礎課程、開放式特色課程、自主式提高課程三位一體的“和樂雅趣”課程體系，并確立了“自主戲劇節”的特色活動。在現有成效的基礎上進一步思考國際視野課程的拓展和延伸，真正實現本土文化和國際文化的相融共生，豐富文化的內涵和外延，讓民族之花和國際之花齊綻放。

“學校文化是一條流動的河，需要在堅持中一代又一代教師共同積累、維護、調整與提升?！蔽覀儜诂F有園所文化的基礎之上，不斷進行調整和完善，逐步形成園所的“硬文化”和“軟文化”，不斷提升園所的教育教學品質。