淺談班主任心得

馬學貴

摘 要 我參加教學工作十幾年了，一直從事班主任工作。在實踐中我深深地體會到，班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。班主任所擔負的任務要比一般教師重要。

關鍵詞 班主任 工作心得 班級管理

對于每一位班主任來講，管理好一個班集體是教學任務中的又一大難題。現在的孩子大都是獨生子，父母把他們視為掌上明珠。再加上社會中的一些不良影響，促使他們小小的年紀就知道講“哥們義氣 ”，穿衣戴帽要講究個名牌，樣樣都要求比別人好。這讓學生本身就攜帶了許多不良勢頭。這對于帶班的老師無非是一個巨大考驗，使得他們在處理一些事情中輕不得重不得。輕吧。孩子當做耳旁風，對解決問題不起絲毫的作用。重吧，對孩子的身心造成傷害，使得事情發展到極端化。如果再碰上一個不講理的家長就是有理說不清了。

在我教學這幾年就曾發生過類似的事例。這位同事是三年級的班主任，他們班有一個學生經常上學遲到。一天他們班的“老遲”同學又被校長給扣住了，我的這位同事領回這位同學，當著全班同學的面狠狠地將他批評了一通。然而這位學生沒有意識到自己的錯誤，反而認為班主任當著全班同學的面批評他，不僅使自己丟盡了面子 ，而且傷害了他的自尊心。于是用自己的零用錢搭上了去銀川的汽車……

家長得知自己孩子“失蹤”消息以后很生氣，理直氣壯來學校鬧事，在得知學生是被班主任批評后才“出走”的以后，就更加氣憤，于是鬧得更兇了。于是把找孩子的事竟拋到腦后，硬是到學校找班主任賠兒子，賠精神損失費，鬧得雙方都很不開心。最后孩子找到了，這位老師再不敢對這個學生說任何批評的言語了，于是老師與學生之間便日益生疏。所以通過這個事件說明老師在處理學生問題上要講究方法。

我帶班也有近十年的時間了，這說長也不長說短也不短的時間里倒讓我悟出了對班級管理的心得來，對于班級管理，必須做好每一位學生的工作，使得每一位學生都要有榮辱與共，團結一心的精神，這樣一個集體才能凝成一根繩，勁才能往一處使。

對于學生的管理的確是一個令人頭疼的問題。以前的學生，由于家里孩子多，父母又特別忙，所以對他們的教育只希望在學校中碰到一位嚴厲的老師，不是有句話這樣說嗎“棍棒之下出人才”，所以那時候老師也嚴格要求學生，因為敢管，學生也服管。但如今不同了，現在家庭孩子少，個個像寶貝，含在嘴里怕化了，捏在手里怕疼了，尤其是近幾年，人們的生活水平普遍提高，孩子們對各方面的要求較高，父母不再讓他們在物質方面匱乏，從而使得他們無法體會生活的困難以及物質生活來源的不易，失去了磨練的機會。而且有些父母及長輩對孩子的溺愛，造成孩子的畸形人格，不服從老師的管教，難以和周圍的孩子相處。這些孩子不僅意志薄弱，承受能力差，而且特別自私，容不得別人的不同意見等。這些因素都是導致教育管理上的不利因素，在這些不利因素影響下，一些教師往往會處理的偏激，不但影響了效果而且使得管理方面適得其反，因此，在教育學生中要注意方法。

下面就相關教育學生的方法談談自己一點微薄的想法：

首先呢，我認為作為一個好的班主任，必須要了解每一位學生的性格，俗話說：“江山易改，本性難移”，這句話并不是沒有道理，處理一些事情時結合學生的個性很重要，會使處理事情得心應手，而且還有“意外”收獲呢！

其次，班主任必須對有些事情了解清楚，古人云：“知己知彼，百戰百勝”。當學生犯了錯誤，老師切不可以義氣用事，叫來學生劈頭蓋臉就一頓，這樣會使學生產生反抗情緒。所以呢！我們要做到不先急于叫犯錯誤的學生。首先應在學生中調查，弄清楚事情的原因，再通過這次事情發生的原因、經過、結果加以分析，這樣對癥下藥，就能很好避免學生一言不發蒙混過關或者產生反抗的情緒。

再次我認為教師在處理學生問題上應該有一個良好的心態，應極度避免情緒過激，對于每一位犯錯誤的學生，我們動不動惡語相對，在學生面前，我們不要一副威嚴的“老虎”形象。對于犯了錯誤的學生，我們不要一再否認他，莎士比亞曾經說過：“贊美是照在心靈的陽光，沒有陽光我們就不能生長。”而且有關心理學專家也曾說明：“每一個人都需要別人的贊美和肯定”所以老師遇事后先給學生降降溫，然后適當的給學生減壓，再心平氣和地談。不要學生一犯錯誤，老師就抱有你做了錯事還不自己認識清楚的錯誤態度，這樣會使學生感到委屈，憋屈，反而久之造成學生的逆向心里，產生敵對情緒，使老師和學生之間的隔距日益增大。這就要求老師在出了問題上一分為二的看待，既要看待積極地一面鼓勵學生，又要從消極的一面引導學生，讓學生從消極的情緒中爬出來，努力找回自己，找回信心。在錯誤中，我們要積極肯定，然后在適加引導，勸告學生自己要認識到自己的錯誤，從心里上愿意接受歷史的觀點。切不要用教訓的話語，戳戳逼人的讓學生承認自己的錯誤，這樣不僅傷害了學生的自尊心，也挫傷了學生的自信心，而且更不能達到教育的目的，反而會使問題走向極端。

最后我認為，作為一名教師我們應該努力發掘學生身上的優點，從而激發學生的自信心，培養學生的自覺性。作為老師，當學生犯下錯誤勇敢誠懇的認識到自身的錯誤時，我們切不可以糾纏他的錯誤。應首先肯定他的舉動，這樣努力發現他的優點，培養學生誠懇和勇于承擔責任的品質，這樣不僅縮近了老師和學生的距離，而且在學生心理塑造了老師的完美形象。在處理學生問題中切不可揪住“小辮子”不放，我們應該就事論事，開導他，幫助他分析自己，找出自身的優點，讓學生自己在心里樹起：“自己行，自己最棒”。從而真正使學生內心深處尊重你，承認你。

總之，我們在處理學生問題上切不可粗枝大葉，感情用事，多一份真誠，多一份耐心，用愛心澆灌學生的心田。相信用愛心加上恒心一定能開出最美的集體之花來！