淺談音樂教育對初中學生成長的作用

蔣穎

摘 要 音樂教育是以情感人，以美育人的一種高尚藝術教育。音樂教育可以作為對學生進行情感教育的重要內容和途徑，多層次多角度地幫助學生形成良好的道德品質。本文論述了音樂教育如何促進學生智能的發展、寓德育于音樂教學中，探討了音樂教育對培養學生和睦的人際關系、增強與調節學生的自信心、磨練意志等初中學生成長方面的作用。

關鍵詞 音樂教育 學生成長 德育

音樂教育作為美育的一個組成部分。它所培養的審美情感是一種高級的情感。由于音樂教育手段中的音樂感知和情感體驗的關系，比其它藝術教育中的這種關系更加直接和密切。因此，音樂所表現的內容，更容易在情感上為人所接受，在教學方法上，應該根據學生的身心特點，以多種生動活潑的教發來激發學生的審美情感。良好的音樂素養與教育，對于培養初中生的心靈、提升其素質具有一定的積極作用。

音樂教育有它本身不可替代的社會功能，初中的音樂教育以它潛移默化的方式和獨特的藝術魅力來實現它自身的目的和價值，使學生在輕松愉悅的心境中全面掌握知識、陶冶性情、培養高尚人格、提高創造性思維，得到全面素質發展。這就要求在教學過程中教師要為學生創設一個良好的藝術教育情境，激發學生的興趣，使學生能夠積極主動地學習、掌握、運用知識。

1以情感人、以美育人

音樂是情感的藝術，情感在教學過程中既是音樂審美感受的動力，又是人格教育的核心。在學生的情感世界，音樂無異于像空氣和水一樣的重要。每一首歌曲、樂曲都是在情感的驅動下誕生的，在音樂教育中教師應該在情感共振中讓學生獲得審美情感體驗，陶冶性情，不斷塑造學生的完美人格。例如：作者在教唱穿山中學八年級168班《保衛黃河》時，先將歌曲作者的生平、創作背景、流傳情況等進行簡要的介紹，給學生講解本曲目的音樂知識。然后，任課教師有感情地范唱，同時彈奏，給學生一個優美而完整的音樂感受，使中學生在感官上形成一個初步的印象。學生學習的積極性很高，對歌曲的感悟也較好。第三，引導學生領悟該首歌曲的曲調與歌詞之間的聯系，了解歌曲是抒寫，還是抒情；是重曲調，還是重勵志。了解該歌曲所要表達的內涵及其情感，然后在伴奏下教唱學生演唱。

作者在長期的音樂教學中注意幫助初中學生了解各類歌曲的歌詞與曲調如何做到緊密關聯，相得益彰的。在初唱時，有意識的放慢速度，幫助學生劃拍子；學生們初步唱順后，則讓學生分開男女生，按樂曲雞伴奏所需要的速度、音調去演唱，唱出意境，唱出感情。同時，教育學生了解該類歌曲的運用手法，讓學生們帶著感情去涌讀歌詞；并在涌讀、演唱過程中感受詞曲作者的情感和意境。并使學生體會音樂的如下三點作用：

（1）音樂可以激發中學生的創造力。音樂教育的熏陶，往往能活躍學生們的思想，增強她們的創造靈感和思維，啟迪與開闊中學生的視野，也是調節學生情緒的合理途徑。在音樂教學等藝術課堂中，不能忽視音樂課程教育的啟發性、靈感敏銳性，培養學生的創造性思維能力。音樂的思維過程是一個不斷探索和創作的過程，它們都需要音樂想象力作保證。音樂可以激發人們情感共鳴，豐富人們的情感體驗。

（2）音樂有助于陶冶中學生的情操，調節她們的情緒。優美舒暢的音樂可以引導學生調節其他課程學習可能帶來的壓抑情緒或情感，促進學生的自我安慰與疏導，從而調節壓抑的情感或疲憊身心。初中音樂教育系以詞美育人、以音調感人的一種藝術教育類課程，可以作為對初中生進行靈感思維教育、陶冶一定時期情操的內容與途徑。

（3）音樂能促進身體和諧與健康。音樂能夠使人激動，給人以美感、愉悅的心情。優美的音樂是人類智慧結晶的產物，在優美的旋律中人們可以得到放松、平衡，達到和諧安逸，促進了身體的和諧與健康。音樂能夠使人產生一種頑強的意志和力量。欣賞音樂可以使人緩解疲勞，增加記憶力，提高學習效率。

2寓德育于音樂

音樂是一種可以激發初中生感情和表現的藝術，它用美妙的旋律、明快的節奏、優美的音色來表達情意。音樂即能夠震撼學生的心靈，也能夠對學生的思想情操、道德觀念起很大的影響。音樂教學中是以愛國主義教育為中心展開的。《初中音樂教學大綱》將愛國主義、集體主義精神（思想品德教育）的培養滲透列在第四項，是為了突出“音樂”作為不可替代的審美教育在學校教育中的位置。此外，音樂教材中也滲透了愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動，尊敬師長、互相友愛等，多層次多角度的幫助學生形成良好的道德品質。

2.1增強德育意識，挖掘教材中的德育因素

音樂教育可以靈活的貫穿思想教育于音樂藝術課堂教育之中，使音樂知識學習、思想品德教育與能力培養、音樂愛好等有機結合起來。教師在教學中應當牢固樹立德育意識，做到毎堂課都滲透著德育。有些教材本身融入了明顯的品德思想教育目的，如《歌唱祖國》、《讓世界充滿愛》等。有些教材屬于隱性教材，如《東方之珠》、《公民道德歌》等，這就需要教師在備課時去發現、理解，引導學生分析歌詞，理解歌曲中所滲透的德育意識。

2.2德育教育滲透于音樂課堂教學的全過程中

教師在備課時，要認真設計教學各個環節，使德育教育滲透于課堂教學的全過程。從教師進入課堂問好、演唱坐姿到歌曲結束都要有德育的滲透，讓學生在學習歌曲的過程中養成良好的學習習慣及良好的行為。

2.3寓德育于音樂藝術美之中

在學唱歌曲時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，還要表現歌曲的感情色彩。在學生生動的演唱過程中寓理于情，體驗音樂藝術的感染力及情感教育。這也可以體現音樂教學目標中的能力目標之一。

2.4寓德育于教師自身形象中

要想教好學生首先教師要熱愛自己的事業，自己的民族；有高尚的情操，豐富的知識，認真的教學態度，在教學中要有形象生動的語言講解、富有激情的歌唱，優美動聽的伴奏，使初中生耳濡目染，潛移默化。

3以樂促智、以樂怡性

藝術、科學的認識和音樂課堂教育能幫助學生們形象地認識客觀世界，開闊知識視野，讓學生智能得到多方面的發展。學生在演奏、欣賞或演唱音樂歌曲作品時，往往通過“音樂的意境”來塑造音樂中的“夢幻形象”，從而基本掌握音樂作品的內涵，促進初中生學習過程中記憶力、注意力、想象力的發展，培養獲得靈活多樣的想象能力。

音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征。在教學中牢牢把握三大基本特征，不時點撥中學生的情感火花，設法有效打開其心靈之窗。與此同時，教師要在課堂上引導學生體驗、感受、表現音樂中豐富愉悅的情感內涵，用音樂樹立健康的靈魂。

4音樂教育對學生成長的作用

（1）音樂教育有助于對學生進行政治思想教育，培養高尚的道德品質。音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，它可以把高度發展的社會理性轉化為生動，直觀的感性形式。其蘊含的政治思想內容，都可以使學生在提高音樂審美感受，表現能力的同時，心靈得以凈化，道德得以升華，完善精神人格，達到崇高的精神境界。如作者在對穿山中學八年級168班進行《國際歌》、《國歌》、《蝶戀花》、《紅梅贊》等經典革命歌曲的教唱中，美妙的詞曲幫助學生樹立崇高的革命理想，形成熱愛祖國、積極進取、奮發向上的精神風貌。音樂教育在培養和發展學生的正確世界觀，人生觀和道德觀方面是有著不可忽視作用。

（2）音樂教育促進初中學生個性自由和諧的發展，提高學生整體素質。音樂教育的主要內容是一種具有節奏性，平衡性和有機統一性的完美音響形式。它積淀著人的情感和理想，受教育者參與的感知，聯想，想象，理解等心理過程在一種自由，和諧的狀態中發展。因此，學生的品格可以得到良好的塑造，促成個性品質向著完善和優化的方向發展。此外，各種音樂技能的訓練還有助于學生的自制力，毅力和耐心非智力因素的培養，從而促進學生的整體素質的提高。青少學生有時情感容易激動或憤怒，如果引導不好可能形成性格上的問題或習性。因此，我們音樂教師在課堂教學中要多方面、多角度去講解典型問題，避免以偏概全。通過日常的課堂教學，我們音樂教師要引導學生通過聆聽音樂，細細欣賞與體會音樂的真正內涵。在高雅的音樂旋律熏陶下，使學生內心情感傾訴到音樂家、作曲家所表現的情感世界中，使靈魂升華，身心快樂愉悅，進一步達到培養其高尚情操的目標。

（3）音樂教育有利于學生多向思維，啟迪智慧的增長。音樂教育的過程主要是形象思維的運用和發展過程，但由于音樂不是單向思維的載體，因此，音樂學習過程中的心智活動存在著多種思維方式的參與。比如音樂的無語性有助于學生通過發散性思維像創造性思維的發展。音樂與數學的某些對應，又可以啟發學生的邏輯思維和抽象思維，這種多向思維的交替運用，可以調節大腦興奮和抑制功能的平衡。結合聯想、記憶和想象等多種心理過程，有促進智力開發的作用，提高聽覺和視覺的綜合感知能力，所以法國大作家雨果曾把音樂比作開啟人類智慧寶庫的鑰匙。

（4）音樂教育有利于全面提高學生的音樂修養音樂教育具有培養和提高學生感受音樂、理解音樂、表現音樂和創造音樂能力的作用。這些音樂本體功能是審美教育的基礎，是不可忽視的。在學生們日常排練或比賽中，不但在音樂水平上得到了提高，增強了自信心，而且感悟到各種藝術活動尤其是音樂缺乏素養品德、基本的藝術修養將無法完成。貝多芬曾經說過：“音樂能使人類的精神爆發出火花。音樂比一切智慧、一切哲學有更高的啟示。”同學們不但可以從音樂的學習中獲得心靈升華，還可以汲取人生奮斗的力量和慰藉。沉浸在音樂教學或演唱的洶涌澎湃中，去學習音樂，提高她們的情商和智慧，為中學生們取得明天的成功奠定奮斗的基礎。

音樂教育在培養全面型和充滿激情的人才方面起到了潛移默化的作用，促進智力和身心健康的發展，在學生們的全面發展中有著舉足輕重的作用，是初中教育的重組成部分，具有其它學科教育不可替代的特殊作用。在今后的音樂教學教育中，不斷突破和挖掘，為培養出國家建設需要的、出類拔萃的棟梁之才貢獻力量。