淺談大學生道德自我教育的新途徑

摘 要 大學生的道德教育是高校思想政治教育的重要組成部分。依靠大學生的自我教育、自我塑造、自我內省是實現道德教育的有效途徑。

關鍵詞 大學生 道德 自我教育

高校思想政治理論課是對大學生進行思想教育的主渠道，道德教育是高校德育工作的內容之一，培養大學生優良的道德品質成為當前高校思想政治工作的重要任務。在思想政治理論課的實踐教學中，如何讓學生通過自我教育的方式提高自身的道德修養水平，一直以來是我們思想政治理論課教師積極探討的課題。本文就近幾年來在教學實踐中，探索大學生道德自我教育的嘗試做一總結。

1大學生道德自我教育的必要性

1.1當代大學生全面發展對大學生道德自我教育提出內在要求

當代大學生結構發生的新變化凸顯自我教育的重要性。目前“90后”大學生群體已經成為當代大學生的主要組成部分。這些孩子是在改革開放走過十幾年的歷程之后出生的，他們思想早熟、思維活躍；自信張揚、表現欲強；個性獨立、自我意識強；價值觀取向多元化。在道德教育過程中，采取傳統的從外部“灌輸”的方式對他們進行教育和指導已經越來越不合時宜，而大學生道德自我教育，是一個道德認識提高、道德情感陶冶、道德意志錘煉、道德信念堅定、道德習慣形成的過程。在這個過程中，道德自我的實現需要的是大學生的主體自覺、自信和自律，把外在群體規范固化為內在的道德修養，提升其主體地位，彰顯其主體權利，實現大學生的全面自由和諧發展，也有利于緩解當今大學生思想政治教育的困境和被動局面。

1.2大學生道德自我教育是道德教育的題中之義

大學生道德自我的構建寓于鮮明的成長特性之中，既需要外在的教育灌輸，又需要內在的認同接納。外在的道德灌輸是大學生道德需要生成的重要資源和必然前提，沒有社會教育作為外部條件，自我教育也就成了無源之水、無本之木。然而“填鴨式教育”的硬性灌輸只能適得其反，道德教育應使教育對象的主體地位得以彰顯，主體價值得以弘揚。自我教育是主體意識的理性自覺，大學生一旦確立了主體意識，就會根據自己的內心信念、價值取向，自覺地砥礪品性、加強修養，促使現實自我向理想自我轉化。從一定意義上來說，沒有道德自我教育就沒有真正的道德教育。

1.3大學生道德自我教育是應對經濟全球化對人才需要的挑戰

德才兼備是衡量人才的標準。在經濟全球化的大趨勢下，國際競爭的實質是以人才為中心的綜合國力的較量，是科學技術的競爭和民族素質的競爭。青年一代是國家未來的棟梁，他們能否成為德才兼備的人才，直接關系著國家的興旺，民族的危亡。面對這樣的嚴峻挑戰，我們必須以大學生的全面發展為本，加強大學生的道德自我教育，提高其自我教育能力，培養出德才兼備的高端人才，才能為我國在世界競爭中立于不敗之地提供強大的智力支持和人才保證。

2大學生道德自我教育的主要途徑

2.1強化社會實踐，拓展大學生道德自我教育的有效空間

蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的教育應該使學生在沒有意識到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用?！崩缭谥v授《思想道德修養與法律基礎》第五章公共生活中的道德規范時，如何讓“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法”為主要內容的社會公德，內化為大學生的行為準則，單純靠老師的硬性灌輸，確實效果不佳。但如果發動學生用他們的眼睛去發現自身的問題，動手拍攝身邊不文明、不道德的現象，并講述給同學們聽，要比老師的說教效果顯著。通過這種實踐活動，達到了學生自我教育、自我塑造，自我內省的教育目的，拓展了大學生道德自我教育的有效空間，取得了事半功倍的成效。

2.2促進“見賢思齊”的內在動因，增強大學生道德自我教育的時效性

孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”在現實生活中，錘煉個人品德首先應加強個人道德修養的自覺性，增強“見賢思齊”的內在動因。進行道德修養，家長的以身作則，學校的正規教育，社會的耳熏目染等，都是外在的因素，無論外在的因素多么詳盡，功力如何強大，終歸要通過學生自身的內因起作用。只有促進學生“見賢思齊”的內在動因，才能使他們滿腔熱情地、自覺自愿地去學習、去思考、去體驗，從而提升道德修養的境界，將道德要求內化為自己的道德品質，外化為實際的道德行為。

2.3運用慎獨自律的方法，完善大學生道德自我教育的途徑

高度的自覺性是道德修養的一個內在要求和重要特征，慎獨自律是行之有效的方法之一。所謂“慎獨”，是指人們在獨自活動無人監督的情況下，憑著高度自覺，按照一定的道德規范行動，而不做任何有違道德原則之事。這是進行個人道德修養的重要方法，也是評定一個人道德水準的關鍵性環節。對于大學生來說，運用慎獨自律的方法進行道德修養是比較高的要求，但這也是能使自己不斷進步、不斷完善，從而達到較高的道德境界，完成自我教育，成為品德高尚的人的終極途徑。

綜上所述，大學生通過道德自我教育，使自己的品質情操，道德境界不斷地得以升華。只有自身的修養提高了，才能“齊家、治國、平天下”，才能肩負起新時代賦予我們的歷史使命和社會責任。

作者簡介： 楊杰，河北建材職業技術學院教師，副教授。研究方向，思想政治教育。

參考文獻

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