運用多媒體激發(fā)初中生地理學習興趣

王鳳學

摘 要 隨著國家對教育投資力度的加大，現(xiàn)在各級各類學校基本配齊了現(xiàn)代化教學設備，這為多媒體的廣泛應用提供了可能；地理教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取豐富的教學資源；信息技術課程在各級各類師范學校地理專業(yè)都有設置，初級中學分期分批對在職教師進行信息技術的繼續(xù)教育和遠程培訓，為中學地理教師具備過硬的信息技術教學水平奠定了基礎。

關鍵詞 多媒體 初中生地理 學習興趣

1地理教學中多媒體應用存在的問題

1.1唯媒體獨尊，忽視傳統(tǒng)教學優(yōu)勢

多媒體作為一種教學手段，對知識的呈現(xiàn)形式是多種多樣的，可以很好地強調重點，突破知識難點，最終實現(xiàn)對知識的理解和掌握。雖然它的優(yōu)點很多，但并不說明針對所有的教學內容，它是唯一最適合的教學手段。俗話說：寸有所長，尺有所短。以前教學所使用的傳統(tǒng)教學手段如掛圖、板圖、模型、實物等手段的作用，多媒體是難以代替的。對傳統(tǒng)教學手段的應用有調查數(shù)據(jù)顯示：38%的學生反映地理教師有時用，而近50%的學生反映不用。說明目前有不少地理教師在設計教學過程時，針對不同的知識不考慮哪種教學手段最適合，而只是一味地追趕潮流，所有知識都采用多媒體形式展示。忽視了對傳統(tǒng)教學手段的使用，大大削弱了課堂教學的效果。

1.2課件內容需優(yōu)化

課件是多媒體輔助教學時教師所傳授知識的載體，它是教師在精心備課的基礎上，根據(jù)教學需要而設計出來的。優(yōu)質的課件內容應符合教情，更要符合學情。要內容充實，設計科學，簡潔實用。但目前地理教學所用的課件質量并不高，具體情況如下。據(jù)調查，一半多的地理教學課件來自網(wǎng)上下載，而借鑒別人，只作簡單修改的占的比重更大，導致課件內容與教材脫節(jié)，缺乏新意；課件內容是純文本的地理知識的總結，過于枯燥、呆板；課件內容局限于教材，不夠豐富；課件內容是教材知識的簡單羅列，沒有進行整合，不利于啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的能力；顏色過于單調，知識點不醒目，字體有時偏小；等等。課件內容制作粗糙，對學生積極性的調動產生較大的影響，更不利于高效課堂的實現(xiàn)。

1.3多媒體利用率低

多媒體在使用過程中，由于師生利用不合理，保潔工作做得不及時，學校維修管理不善等原因，導致多媒體經常出故障，而且頻率較高，嚴重影響了教師正常的教學使用。另外，制作課件所需要的優(yōu)質素材很多時候不能下載，導致資源數(shù)量太少，有些教學資源即使能夠下載下來，也不成體系不配套，而師生的計算機技術又不高，諸多因素導致完全由教師自己制作課件輔助教學會消耗很多時間，最終帶來的教學效果也未必理想。這些都影響了教師使用多媒體的積極性。有調查數(shù)據(jù)顯示：40.6%學生反映地理教師有時用多媒體（如講公開課時）教學，所以目前中學地理教學中對多媒體的利用率并不高。

2趣味導課

在初中地理教學過程中，為了提高課堂的教學效率和教學質量，可以運用一些風趣幽默的謎語導入的方式，來吸引學生們的注意力，使學生們能夠以最快的速度全身心的投入到學習中去，從而在最大程度上提高地理課堂的教學效率。比如，可以用“紅面粉”猜謎底“丹麥”來導入，使學生們在測謎語過程中，學習到地理知識，從而對學習地理知識充滿興趣。

3恰當使用多媒體教學工具

眾所周知，圖畫在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例，而且學生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據(jù)學生們這一心理特點，結合多媒體技術，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動、形象，學生們也會覺得好像身在其中一樣，這將會在很大程度上促進學生們對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發(fā)學生們學習地理知識的興趣。比如，教師在將兵馬俑時，可以將一些有關的圖片和視頻播放出來，教師可以在講臺上以便播放以便講課，這對吸引學生們上課注意力來說起著非常重要的促進作用，同時學生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學到地理知識，這對培養(yǎng)學生們學習地理的興趣起著重要作用。

4利用互助合作激發(fā)興趣

對于大多數(shù)初中生來說，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點，讓學生之間進行相互合作的方式來學習地理知識，在相互學習過程中，學生們能夠親切感受到同學們身上的優(yōu)點，這對很多學生們來說都具有非常大的影響力，這對提高學生們學習地理的興趣起著非常重要的促進作用。比如，教師在講“我們臨近的國家”這一章中的“日本”這個國家時，可以將全班同學分成幾個小組，然后讓這幾個小組去準備有關的材料，在這個準備的過程中，會在很大程度上促進學生們才華的發(fā)揮，使學生們在相互鼓勵、合作的氛圍中，全身心的投入到對地理知識尋找的過程中，使學生們對這個學習過程中充滿興趣，并且能夠促使學生們更加積極、主動地參與進去，這對提高地理課堂教學質量來說具有非常重要的意義。

5采用游戲化教學模式

每個青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，在這個過程中他們顯得是非常快樂，因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學生們可以通過以游戲的方式來認識地理，學到地理知識，這樣將會使學生們對學習地理充滿興趣，心理對上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學分成兩組，兩組之間進行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，學生們在這個游戲過程中，一方面會使學生們學到更多地地理知識，另一方面還能開闊學生們的眼見、發(fā)散思維，不斷進行思考，同時也能夠使學生們在輕松、愉快氛圍中學到更多地地理知識，這對學生們來說是最重要的，使學生們對學習地理知識充滿興趣。