小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

楊秀連

摘 要 中華傳統文化教育在我國學校教育中已取得豐碩成果。小學德育課程和教材是傳承中華文化的載體，中華傳統文化是小學德育課程的主要資源，是小學德育教材編寫中的重要內容。中華傳統文化與小學德育教育研究圍繞政策文本分析、小學德育活動探索、小學德育課程和教材建設、小學德育教材分析等方面展開。

關鍵詞 小學德育 優秀 傳統文化 滲透

1優秀傳統文化中蘊含著大量的德育素材

1.1優秀傳統文化中蘊含大量禮儀文化

我國素有禮儀之邦的稱謂，懂禮、尊禮是古代社會的做人規范，更是古代文明的象征，這些禮儀表達了古人對社會的尊重，對基本道德的追尋，希望通過自身的調整能營造一個美好的社會。

1.2優秀傳統文化中蘊含著愛國主義精神和憂患意識

傳統文化中，歷朝歷代都有大量篇幅用來記述愛國事跡，闡述古代愛國志士拋頭顱灑熱血，深刻地表現了對國家統一、安寧、穩定和社會和諧的期待與向往。

1.3優秀傳統文化中包含著自強不息的進取精神

“天行健，君子以自強不息”表現的是古代人的一種克服困難，追尋規律，通過個人奮斗實現夢想的自強不息精神，在優秀傳統文化中，這樣的故事俯拾皆是，更是把中國古人與天地、與逆境抗爭的歷史表現得淋漓盡致，也正是這種自強不息的精神激勵著無數的中華兒女努力奮斗，奮勇拼搏。

2加強對傳統文化的重視，提升其滲透能力

（1）在德育教育的內容上要充分的融合中華優秀傳統文化與學科知識，要在知識的教育過程中不斷的宣揚傳統的文化的精神，進而提升學生的愛國主義、團結協助以及自強不息的品格；進而培養學生的內在優秀品質。

（2）基于文化的角度來說，中華民族要想充分的發展，就要具有民族精神，就要加強民族文化的傳承，只有通過教育以及引導才可以對其進行充分的繼承以及發揚。對此，在實際中要把一些傳統的優秀問題內容與小學的德育知識進行融合，進而讓學生在知識的學習過程中強化對文化的理性認知，增強自身的情感體驗，進而養成愛文化以及講文明的道德習慣，進而大量的弘揚優秀的傳統道德，進而形成良好的道德品質。

（3）基于效用的角度來說，要優化德育教科書中傳統文化教育的構成。教科書的內容雖然較為重要，但是教師在實際中必須要通過合適的模式進行教學，進而便于學生理解與吸收。例如，在文言文的教學過程中，教師可以先通過自己的處理，將這些晦澀難懂的語言變為形象直觀、通俗易懂的內容，可以通過圖畫、故事以及動畫等方式表現，避免通過成人的思維模式表現。同時優秀的傳統文化在德育滲透中必須要與學生的接受能力相吻合，例如在小學教學中低年級以及高年級的接受能力具有一定的差異性，對此必須要基于其實際的狀況、通過科學的方式彰顯教學內容。

3拓展各種途徑，強化實踐操作

（1）組織開展各種優秀傳統文化的朗誦活動，學校主管部門在實際中可以規定一些日常性的朗誦活動，通過一些《三字經》《千字文》《弟子規》等較為優秀的古典作用，制定嚴格的朗讀計劃。例如，可以通過晨讀的方式讓學生加強對這些書籍的了解；也可以通過朗誦比賽的方式，讓學生通過對文章的欣賞、理解，感受古典文獻的內涵與價值。這種朗讀比賽活動的開展可以有效的提升學生對古典書籍的熱愛與興趣，進而提升其自身的學習能力，讓學生在閱讀過程中不斷的優化自身的內在素質能力，進而提升其整體的德育素質。

（2）定期開展各種德育社團活動。教師可以組織學生開展各種社團，通過社會活動的開展，讓學生感受到優秀傳統文化中的德育價值。例如教師可以成立繪畫社、舞蹈社、合唱社以及武術社等社團，教師可以通過各種主題活動的設置，讓學生在活動的開展中不斷的優化自身的素質能力。例如基于“孝道”為主體編制舞蹈、繪畫比賽；基于“愛國”為主題開展合唱以及武術比賽等，進而讓學生在比賽中加強對我國傳統文化內涵的了解，在潛移默化中不斷的優化自身的品德素質，進而提升其整體的道德水平。社團活動的開展有利于增強學生的德育素質能力，通過校園文化氛圍的構建，加強對學生的熏陶，進而讓學生在實際中發現美德、感受美德、宣揚美德，不斷的優化完善自身的素質能力，這樣才可以讓學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

（3）組織開展相關節慶活動。通過傳統的節日活動組織開展各種節慶活動，進而加強對學生德育品質的滲透與宣傳。例如，教師可以組織清明節學生開展“英雄掃墓”活動，讓學生走進抗日烈士陵園的，了解各種英雄事跡，進而不斷深化自身的愛國情懷；在中秋節的時候可以組織學生做月餅給家長，感謝家長的養育之恩，進而強化孝道；這些活動的開展可以讓學生在實際中不斷的提升自身的內在品質，優化自身的道德能力。

4結語

優秀傳統文化是中華民族經過時間磨洗后的結晶，其中包含了大量的德育內容，能很好地指導人們為人處世，尤其是在小學生德育成長教育上，更是作用明顯。因此，必須高度重視小學德育教育與優秀傳統文化的緊密結合，并且在教育教學的過程中抓住時機對學生進行相應的德育教育，以促進學生形成積極向上的人格品質。

參考文獻

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