趙福霞
摘 要 漢維語屬于兩個完全不同的語系,尤其是在語音方面,對學習維吾爾語的漢族學生來說相對較難,并且經常出現發音偏誤。本文根據維漢語語音的簡單對比, 以母語為漢語的學生為例分析學生在學習維吾爾語時常見的發音偏誤及其原因,為今后維吾爾語專業的學生學習維吾爾語口語提供建議和學習方法。
關鍵詞 維吾爾語 漢語 語音差異 發音偏誤
漢語屬于漢藏語系,維吾爾語屬于阿爾泰語系。因此學生在學維吾爾語時受母語發音習慣的影響,出現很多發音偏誤。
1相近音的發音替換
1.1維漢語相近元音的替換
維吾爾語有八個元音,其中和漢語中的a, i, o, u, ⒁糲嗨啤?
聽覺上維吾爾語的發音幾乎和漢語a的發音一樣,很多學生在讀蘋果時直接讀成了漢語中的a。維吾爾語的和漢語的a發音時,舌位的高低和唇部的圓展一樣,但在舌位的前后,漢語的a發音時舌面中部盡量往下壓,為央元音;維吾爾語的是舌面后部盡量往下壓,為后元音。
對比維吾爾語的和漢語的i, o, u, ⑾鄭饉畝栽粼詵⒁羰鄙轡壞那昂蠛痛講康腦艙故且謊摹5⒁羰鄙轡桓叩頭矯媯鎰幟傅姆⒁舨課壞陀諍河锏姆⒁舨課弧K暈岫镎餳父鱟幟覆荒芡耆7潞河鎰幟傅姆⒁簟?
1.2維吾爾語中相近音的替換
和區分不開。當與相拼時將音節讀成;如:鵝讀成少;理想讀成;看不見讀成;
遇到、、自成音節的詞或、、為首的詞,和、和區分不開。如玉素普讀成;讀成;葡萄讀成;蛇讀成;年讀成;很讀成;當位于詞末尾時,如:月亮讀成;家讀成;茶讀成;
、和不分。與相拼時讀音和漢語中的ye很像,如:近;輕;村莊; 讀音像漢語中yi,如:年;豹;小伙子;遇到為首的詞,先劃分音節再讀。如:熊先讀,再讀后一個音節;
1.3維吾爾語特有音的替換
和,是顫音,漢語中沒有這個音,很多學生將發成了漢語中的邊音l或維吾爾語的邊音。區分和,要先掌握的發音。漢語中沒有顫音,說話時舌頭比較硬。練習時可以利用漢語“熱”一詞加上兒化音,反復讀維吾爾語中“謝謝” 一詞。
與區分不開,在學習維吾爾語的過程中,將讀成。如:羊讀成塊;冷讀成;厚讀成媳婦;讀成,如:來讀成;進讀成田埂;因為讀成;是舌根音,與漢語中的k相同,是小舌音,注意區分兩者的發音部位。
2維漢語音節差異造成的偏誤
2.1閉音節詞讀成開音節詞
(1)以輔音、、結尾的詞,附加元音。如:西方讀成;錯誤讀成;學校讀成;要求讀成;花帽讀成;老師讀成;你好讀成,筆讀成。
(2)以輔音、結尾的詞,在和后附加漢語拼音e。比如:工廠在最后收尾的輔音后附加漢語拼音e,將讀成漢語拼音te的發音;批評中輔音后附加漢語拼音e,將讀成漢語拼音de。
漢語中作為音節收尾輔音只有n和ng,維吾爾語中有很多以輔音結尾的音節和詞。學生在讀這類詞時會在輔音的后面加上一個元音,遇到這種情況教師要講解開音節和閉音節在讀法上的區別。
2.2復輔音音節的偏誤
(1)遇到復輔音的詞時,在兩個輔音間附加元音如:區別讀成;朋友讀成;人民讀成。
(2)遇到兩個相同輔音組成的復輔音音節時,只讀一個輔音。如:全部讀成;八讀成;神圣讀成;完美讀成;
(3)遇到兩個相同的輔音組成復輔音音節時,將兩個輔音刻意清楚地讀上兩次,這是沒必要的應將詞語劃分好音節再讀。
2.3音節劃分不對
遇到以作為詞中音節首音出現時,如將核桃的音節劃分為,正確的。維吾爾語沒有開頭的單詞,但會出現在詞中音節的首音。當作為詞中音節首音出現時發音困難,學生便按照漢語中韻尾輔音ng的發音將作為音節的收尾讀。
3維吾爾語的重音
按照維吾爾語的語音特點,重音多落在詞的最后一個音節上。如果詞的后面附加有詞尾,重音落在詞尾最后一個音節。學生在說維吾爾語時習慣將重音落在詞中間的音節或者首音節上。如: 詞的重音是,不是和 ;在讀時重音是,不是;學生詞的重音在,不是或者;
4學習建議
4.1增加漢維語音對比方面的知識
學生不僅要熟練地掌握維吾爾語語音知識還要學習漢語語音知識,要弄明白字母的發音方法。針對和母語中一些相近的音模仿時注意它們的差別,對維吾爾語中特有的音尤其是自己經常讀錯的音節或者字母掌握正確方法的基礎上反復練習。
4.2培養正確的學習方法
讀和說是口語表達最重要的兩個因素。多讀多說,堅持每天讀一個小時的維語資料,在讀和說的過程中要求發音準確,不急不慢,看清楚后再讀。此外要多說,不要害羞,在說的過程中發現自己的問題及時改正。
4.3教師要有扎實的雙語基礎
教師自身也要具備扎實的維漢語語音方面的知識,講解字母時,每一個字母的發音方法,發音部位要向學生講清楚。通過和學生的母語發音對比說明音與音之間的差別和聯系,減少母語對學生們學習維吾爾語的影響。此外教師要有耐心,認真的糾正學生在學習維吾爾語口語中常犯的發音偏誤,講清楚學生錯誤的原因,及時準確的糾正。
參考文獻
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