解剖學課堂教學中踐行醫德教育的探討

摘 要 醫德教育是醫學教育的重要培養目標之一，加強對醫學生的醫德教育，寓醫德教育于解剖學課堂教學活動之中，以師德促醫德，對幫助學生掌握現代醫學知識，樹立全心全意為病人服務的醫德理念，具有特別重要的意義。

關鍵詞 解剖學 課堂教學 醫德教育

醫德旨在使社會主義醫德理論轉化為醫務工作者的思想品質和行為準則，并在醫療衛生工作中踐行醫德義務。醫德教育是醫學教育的重要培養目標之一，加強對醫學生的醫德教育，寓醫德教育于課堂教學活動之中，以師德促醫德，對幫助學生掌握現代醫學知識，樹立全心全意為病人服務的理念，具有特別重要的意義。

人體解剖學是醫學生入學后接觸的第一門專業基礎課，教師在教學過程中，傳授醫學知識與醫德教育并舉，是行之有效的醫德教育方法，也是對學生加強思想教育的有效措施之一。醫學教育工作者，必須牢記黨和國家賦予教師的光榮職責和醫學教育事業的需要，忠誠黨的教育事業，加強師德修養，用高尚的師德去促進學生社會主義醫德觀念的形成。為了把學生培養成具有“全心全意為人民服務，救死扶傷，防病治病，實行革命人道主義精神”的醫務工作者，課堂教學中應做到：

1加強師德修養，為人師表，教書不忘育人

教師作為“傳道、授業、解惑”者應積極探索教育教學規律，用豐富的教育理論，淵博的知識，高超的教學藝術，踏實的工作作風，一絲不茍的治學精神，嚴謹的科學態度去從事教學工作，用自己強烈的責任感和事業心去影響學生，用自己的優秀品質和對知識的孜孜追求去同化學生，用自己的實際行動去教育學生，認真執教，為人師表，充分發揮教師的威信作用，以實際行動為學生樹立榜樣；在教學過程中我們應尊重每一位學生、真誠關心愛護他們，對全體學生一視同仁。教師對每一位學生的態度正確與否，直接關系到學生對待病人的態度，為使我們教育出來的學生能在工作中尊重病人，對患者一視同仁，平等待人；嚴格要求學生，俗話講：嚴是愛，松是害，不管不問要變壞。如果缺乏對學生的嚴格要求，聽之任之，不負責任，勢必誤人子弟。嚴格要求也是愛護學生的一種方式，無論是智育過程中，還是在德育的教育過程中，我們都應按著黨的教育方針和社會主義醫德觀去要求他們。

2宣傳醫德典型，堅持正面引導

實事求是，不回避問題，對醫務工作者隊伍中極少數人利用行醫之便，把崇高的醫療事業作為拉關系、走后門、謀取私利的“資本”，“一心向錢看”，以“油水”的多少來決定服務質量的高低等敗壞社會主義醫德的不良傾向進行分析討論，啟發學生用社會主義榮辱觀去分析問題，教育學生認識真善美，鑒別假惡丑。堅持正面教育為主，經常地實事求是宣傳白求恩等先進醫務工作者的典型事跡，激發學生模仿先進榜樣事跡的動機；及時表揚學習先進的積極分子，鞏固和提高學生學生模仿先進榜樣的積極性，逐步把學生培養成為具有廉潔奉公哦、不謀私利、毫不利己，專門利人高尚品德的人。

3提高教學水平，加強對學生的能力培養

高水平的教學應著眼于未來，注重培養學生的判斷性思維能力和創造性思維能力，激發他們的創造潛力和熱情，使他們成為智能型的醫護工作者。因此，教師要加強對學生的觀察力、判斷能力、創造力的培養。例如：當學生掌握了心臟的正常形態和結構，教師應不失時機地提出：“如果二尖瓣狹窄，對心臟血液動力學會有什么影響？”等，這些問題看似簡單，但對于一年級的醫學生而言，不進行仔細觀察、認真分析判斷、創造性性思維，答好此類問題將十分困難。教師在傳授基本知識、基本理論和基本技能的過程中，啟發學生樹立獻身醫學事業的信心和決心，讓學生理解“庸醫殺人不用刀”的道理。學習古代醫學名家的“無一病不窮究其因，無一方不洞悉其理，無一藥不精通其性”的精神。教師不僅要注意培養醫學生高尚的醫德情操和對病人極端負責任的精神，而且更要培養學生精湛的醫術，也就是說高尚醫德的背后必須有精湛的醫術為堅強后盾。

4注重實踐教學，培養嚴謹的作風

教師應不斷提高教學藝術，注重實踐教學，以啟發式教學方法為主，注重對學生思維能力、觀察能力、實際動手能力、理論聯系實際能力及創新能力的培養。實驗教學不僅有助于對學生實驗技能的培養，而且有益于學生尊重事實、實事求是、一絲不茍的嚴謹作風的形成。如果醫務人員在工作中粗枝大葉、敷衍了事、馬虎拖拉，勢必要釀成醫療事故。因此，重視對學生工作作風的訓練，增強工作責任心，有利于學生在未來的工作中對患者有高度的責任感和對醫療工作極端負責精神的形成，教育學生重視實驗課，教師高水平的教學方法和高超的教學藝術通過理論和實踐教學，使學生理解“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思并重的思想，努力把學生培養成智能型人才。

綜上所述，課堂教學的主要目的是傳授知識，如果教師能充分利用自己的表率作用在傳授醫學知識的同時進行醫德教育，定會收到事半功倍之效。

作者簡介：白向東（1960—），男，河北平泉人，成都大學繼續教育學院，高級講師。

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