留學生跆拳道體育教學實踐策略探究

崔明月

摘 要 本文分析當前我國高校留學生跆拳道體育教學存在的問題，從健全留學生跆拳道課程管理、游戲介入激發留學生學習興趣和巧妙應用模擬實戰課堂教學三個策略，全面增強跆拳道的實踐教學，提高留學生體育的教學質量。

關鍵詞 留學教育 跆拳道 實踐 問題 策略

隨著改革開放和全球化的逐步推進，國際文化交流和合作逐步加強，越來越多的外國學生來華學習。伴隨我國教學理論和實踐的不斷積累，已經初步形成較為完整的教學體系，但是體育教學卻沒有得到足夠的重視。體育課程是留學生教學的一部分，如何有效地提高體育教學的實踐性與科學性，是我們教學工作者需要積極解決的重點問題。接下來，將以跆拳道項目為基礎，討論如何提高留學生體育教學的實踐性。

1留學生跆拳道體育教學尚且存在的問題

1.1課程管理不到位

從調查調研中發現，目前我國絕大多數高校并沒有把跆拳道體育教學納入到留學生的學習計劃中，即使部分已經安排跆拳道課程，但是教學實際與教學計劃仍舊存在差距，跆拳道課程成績也沒有成為留學生體育科成績的一部分，因為沒有得到足夠重視，該課程常常出現出勤率不高的現象。跆拳道體育教學是留學生參與體育鍛煉，提高體育能力的重要渠道，所以，各大高校應當增強跆拳道體育教學水平，完善課程管理制度，提高師生對體育教學的認識，鼓勵學生積極參與跆拳道課程學習。

1.2課程課時數量不足

當前體育課程在我國普通類本科開設的時間是兩年，但是體育課程涉的范圍非常廣泛，除了跆拳道以外，還有各大類大小球項目、現代體育藝術課程瑜伽、健美操、啦啦操等、民族傳統的體育課程則有太極拳、武術等。留學生面對形式豐富，多彩多樣的體育課程內容，他們很少會選擇跆拳道。加上高校開設體育課程的時間非常有限，一學年普遍大概只有六十節體育課時，跆拳道課程課時開設時間不足，對跆拳道體育教學的推廣造成很大的影響。

1.3校本體育課程資源欠缺

體育課是各大普通類高校的公共課程，但是當前并沒有形成滿足自身教學實際的英文體育教學實踐體系。語言障礙是影響留學生參與體育鍛煉的主要原因之一，從當前實際出發，全英文體育教學雖然已經在少數高校逐步開展，但是并沒有形成符合留學生體育教學的課程項目，跆拳道教學資源也是非常稀缺。加之因為文化的差異，校本課程與國際課程存在不同點，體育設施設備資源條件有限，國外體育課程教材難以在形式和內容上滿足國內留學生的體育教學實際。當前，急需建立和健全一套能夠滿足留學生跆拳道體育教學，且內容豐富突出的的實踐體系。

2留學生跆拳道體育教學實踐策略探究

2.1健全留學生跆拳道課程管理

課程設計和課程管理是開展體育實踐教學的重要步驟，課程管理的有效性直接影響著課程教學的質量。隨著中國在國際上的影響力越來越大，來華學習的留學生規模越來越大，因為缺少現成的、健全的體育課程指導體系，跆拳道體育教學在實踐中不斷出現新的問題。為了加強留學生跆拳道體育教學的科學性和實踐性，豐富課程教學的內容和形式，首先必須健全體育課程管理制度。比如說，把跆拳道課程成績列入留學生的體育課成績，把出勤率、課程表現等平時成績在總成績中適當提高比重。另外，因為來華留學的學生中伊斯蘭教占據了很大部分，每一年的特殊節日會常常出現缺課、遲到等問題，高校在充分尊重宗教和民俗信仰的基礎上，應當加強課堂紀律的管理。

2.2游戲介入激發留學生學習興趣

如前所述，當前跆拳道體育在留學生教學中未能全面普及使用全英文教學，在語言上可能會出現溝通的障礙而影響課程的受歡迎程度。為了吸引留學生的關注，增加踢拳道教學的實踐性，在學練初期，可以適當引入游戲模擬教學，在樂趣中激發留學生的學習熱情。當然，留學生在學習和掌握基本動作和技能后，可以大量使用游戲教學，不僅能持續地保持學生的學習樂趣，還能讓學生更好地鞏固和提高高難度動作。比如，“負重接力”、“推小車”等鍛煉上肢肌肉的游戲，“縱跳跨桿”、“躲避小拳”等訓練反應和速度的游戲，“快速踢氣球”、“階梯踢夾板”等鞏固踢腿動作技術的游戲。在留學生跆拳道體育教學實踐中加入游戲教學，既能降低語言教學的困難度，又能激發學生的學習興趣，進一步加強跆拳道體育教學的實踐性。

2.3巧妙應用模擬實戰課堂教學

所有的體育項目都需要通過實戰鍛煉才能檢驗知識和技能的掌握程度，跆拳道教學也不例外。雖然留學生來自世界各國，但是模擬實戰教學一定程度上能打破彼此的尷尬，拉近大家的距離，留學生們能在切磋學習中認知到自身的不足，分享實戰帶來的優勝感。比如，模擬對手實戰教學，可以按照身高體重、性格特征、技術特點等劃分成不同范疇，讓留學生在全面模擬對手的實戰中，做到有的放矢。比如，模擬環境實戰教學，可以設計不同的比賽場景，鍛煉留學生在多種環境內反復鍛煉增強內心素質。比如，模擬技術實戰教學，可以根據實戰技中可能會出現的情況安排練習，好像一人對兩人、兩人對三人，在不同的場地、不同的時間與不同對象進行對抗實戰。重點說明的是，為了盡可能減少因為動作變形，或者技術不到位而造成對留學生的身體傷害，必須在教學后期，學生已經掌握和鞏固跆拳道動作和技能的基礎上才能使用模擬實戰教學。

參考文獻

[1] 閻石軍.摔跤項目教學方法探討[J].中國校外教育，2016（29）：155.

[2] 蔣興斌，韓少明.摔跤項目教學方法的探討[J].遼寧體育科技，2016（03）：113-114.

[3] 殷建春，謝婉青.表象訓練在摔跤教學訓練中的應用研究[J].西部體育研究，2013（03）：54-99

[4] 涂珍珍.北京體育大學蹌拳道專項教學方式的內容分析[D].北京：北京體育大學，2014.

[5] 陳日興，李軍.廣東省男子蹌拳道賽前訓練機能監控研究[J].體育科技文獻通報，2011（11）：46-47.