初中體育教學方法探究

白曉紅

摘 要 在體育教學中，我們體育老師，要培養學生樂于參與練習的良好品質，在不斷的練習中找到本體感覺，在練習中不斷對自己的動作進行改進與創新，最后形成自己的自動化動作。所以通過陶先生的實踐與體驗思想指導，體育學習就會更為有效。

關鍵詞 初中體育 教學方法

1發揮主體性培養學生的創造能力

陶先生在《創造的兒童教育》中就這樣說：“我們不能忽視了孩子的力量，他們都可以通過自己的力量進行創造性的學習……正是這種創造力，才能讓他們想；學習不光是頭腦在行動，而且要解放學生的雙手，讓他們勤于動手，學會用自己的雙手去創造；要解放孩子們的嘴，讓他們會說還要大膽地說，讓他們學會問，這是他們的自由，能問才是一種思考的表現。讓孩子們有一個好的學習空間，學習的場所不僅僅局限在教室里，也不能局限在操場上，而是要走到大自然中去，走進生活，走進社會中去……”學校體育教學在大多數教材中不是主科，但是，體育課卻是培養學生創造力的最好場所，他們以身體為主的參與，讓他們身體力行，為他們的創造能力的提高提供了空間。體育教學場地寬闊，組織形成多樣化，教學內容有很大的選擇空間，學生可以根據自己的喜好選擇自己喜歡的體育項目，教學方法也靈活多變，學生的學習方式也是靈活的，每個孩子的學習方式不一樣，他們運用的學習方法也不一樣。所有這些特性，都擴大了我們體育教師的教學空間，可以根據學生的實際與教學內容而采取靈活的教學方法，這本身就是為教學的創新打下了基礎，在教師的大膽創新下，學生則可以相應的進行大膽的、有創造性的學習。在體育教學中，更能體現“師傅領進門，修行在個人”的這句話，所以，體育不是老師教出來的，而是學生學出來的。

2在實踐中培養學生的創造能力

創造能力的形成并不是說教就可以完成的，而是要通過學生自己的努力，在這個努力的過程中實踐，在實踐中體驗與體會，有了這個過程，他們的創造力才能得以實現。而陶行知先生的思想中，就是非常重視學生的實踐，陶先生提出這樣一句話：“行是知之始，知是行之成”他認為“行知”比“知行”更為重要。這也是一個創造的過程。他還指出了“在我們的生活中到處都是創造的地方，每天都有創造的時間，人人都是創造者，創造無處不在。”陶行知要求我們在教學中要給孩子們創造的自由空間，解放出人們的頭腦、雙手、腳、空間與時間，學生在自由的狀態下，才能自由的發揮自己的能動性，有創新性的學習，這樣，真正的教育才能得以實現。在體育教學中，我們只用腦是不夠的，更重要的是通過自己的親身實踐培養他們的創造性，體育動作的形成是通過泛化、分化，最后形成自動化，這個過程就是一個實踐的過程，所以，在體育教學中，我們體育老師，要培養學生樂于參與練習的良好品質，在不斷的練習中找到本體感覺，在練習中不斷對自己的動作進行改進與創新，最后形成自己的自動化動作。所以通過陶先生的實踐與體驗思想指導，體育學習就會更為有效。

3在應用中培養學生的創造性

知識的最大功能就在于運用，只有能運用的知識才是有用的知識，而我們學到了知識不能運用則沒有任何意義可言，所以我們的體育教學，應該著眼于知識的應用，在應用中讓學生形成創新能力。陶行知先生在《談教學做合一》一文中就非常強調：“對于學生的生活教育要做到教、學、做三者的合一，而且要以作為中心。”知識掌握之后還要動作，真正做到“學以致用”，這是一個創新性學習的重要標志，也是研究性學習的根本特點。而在體育學習中，更能體現技能的運用上，而不能僅僅局限在理論知識的掌握上。學生的學習動力來源于他們在學習中取得了什么樣的成績，好的成績更能讓他們充滿學習的信心，從而走向成功。有時候動機比成功更為重要，有了好的動機才能激勵成功。

4在體育課堂中融合德育教育

體育課堂作為學生最受歡迎的課堂之一，如何利用體育課堂的實踐性和互動性來開展德育教育，將德育工作良好的滲透到中學體育教學當中，就成為當下體育教育工作者面臨的一個挑戰。在此，筆者結合實際的工作經驗以及對于德育教育和體育教學的雙重認識，從而取得了一定的個人認識。體育教學當中，體育比賽是測試學生學習和成績的一種手段。因此，借助體育比賽，可以使好勝心強的中學生受到刺激，從而進行一定的心理調整和自我調整。在這個過程當中，教師一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。這樣，通過體育比賽，學生主動地參與其中，自身的心理會對于體育比賽有一種認知，在教師的刺激之下，學生不服輸的心理也會激發出來，從而增強自身的主觀能動性，在刻苦訓練努力的情況下，趕超對手，從而大大提升學生們頑強拼搏的精神。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，具備一種奮發向上積極進取的敬業精神。教師良好的言談舉止，會給學生樹立起一個好的形象。同時，教師除了擁有高尚的人格之外，還要求具備相應的專業業務素質。這樣在良好的教學環境下，通過教師新穎獨特的教法、科學合理地分組，可以為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環境。通過利用體育課堂上的一些活動，來幫助學生在這個過程當中樹立團隊意識，明白團隊的作用和價值，通過團隊內部的相互協作，來取得更好的成績。這樣不僅有利于學生知識的學習技能的掌握，更有利于他們良好道德品質的形成，使青少年身心得到健康發展。

總之，中學體育教育與陶行知先生的教學理念想結合是現代社會的需要，在課堂教學中，也要繼承與發揚陶行知的基本教育理念。老師要從自身出發，首先自己深入學習陶行知思想，在實踐不中斷的創新與摸索，跟上時代的要求，還要與現代信息技術相結合，才能更為深刻地理解與踐行陶行知思想。作為一名體育老師，一定要更新觀念，與社會接軌，培養對社會有用的人才。