我國競技體育后備人才培養模式研究

張美辰

摘 要 通過分析我國競技體育后備人才的培養模式，如“大政府，小社會”競技體育后備人才培養模式；“個人-家庭”競技體育后備人才培養模式；“體教結合”走向“體教共生”競技體育培養模式等，在此基礎上，總結這些模式的優勢與不足，提出針對性建議，為保證我國競技體育健康可持續發展提供借鑒。

關鍵詞 競技體育 后備人才 培養模式

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A

0前言

在這科技，經濟飛速發展，體育強國建設刻不容緩，改革競技體育發展模式和體育后備人才培養形勢嚴峻的背景下，探討我國競技體育后備人才培養模式不僅是促進我國競技體育可持續發展，而且也是推進體育深化改革，提高我國國民身體素質，增強我國綜合國力，進一步推進體育強國戰略的重要舉措。本文基于我國現存的多種后備人才培養模式分析和探討，找出優勢與不足，提出我國競技體育后備人才多元化培養模式與優化戰略，為我國競技體育更好的發展提供參考。

1我國競技體育后備人才培養的3種模式

1.1我國“大政府，小社會” 競技體育后備人才培養模式

在“組織一條龍，思想一盤棋”的舉國體制背景下，形成在政府的主導下，充分調動和利用國家體育資源，提高我國競技體育水平。“大政府”是從權力的大小和管理事務的多少來說，我國競技體育管理正處于“大政府”狀態，社會在競技體育發展過程中參與度低，大并不代表強，小并不代表價值與能力的弱，屬于典型的“大政府，小社會”模式。

1.1.1政府在競技體育管理中的“獨大”效應

政府力量是競技體育發展的主體，政府主導著競技體育的目標，掌控著競技體育資金的來源，發展的方向以及一系列內容。政府在管理層面低效導致競技體育出現發展失衡局面。

競技體育管理手段單一導致利益格局固化，競技體育存在封閉性和控制性的特點。會造成各部門信息溝通不暢，部門之間協調不好。政府的“獨大”使得競技體育成為被孤立的王國，競技體育的發展依賴并且只有政府能掌控，單一的行政管理會阻礙競技體育的多元發展。

1.1.2社會在競技體育管理中參與度低

造成這種現象主要有2個原因：一是職業競技體育機制發展不順暢。我國職業競技體育改革并未得到真正的改革，開始出現偽職業現象。政府還是未能真正的放開手，讓社會力量參與到競技體育中來。體育行政系統項目管理中心與各項目協會兩塊牌子一套人馬，體育協會成為政府的延伸。

1.2我國從體教結合競技體育后備人才培養模式

體教結合的培養模式經過30多年的探索和改革，基本上解決了體育事業和教育事業之間不協調的矛盾，但是治標不治本，并沒有從根本源頭解決教育與體育之間的問題。國家運動員大都從小體校出身，并沒有進行專門系統的文化知識學習。退役之后在進入高校進修，體教完全分割開來；高水平運動員也承受著學訓矛盾的困擾；中小學生卻存在著身體素質差，運動能力低下的問題；教育系統培養競技體育后備人才困難重重，這些都是需要亟待解決的問題。也反應出教育與體育結合的弱化。體育需要教育，教育離不開體育是不爭的事實。體育和教育存在于社會共生網絡之中，互利共贏是良好共生關系的訴求，為達到體育和教育結合的互利雙贏，必須把體教結合競技體育后備人才培養模式進行改變。

體教結合只是存在于教育系統的外在形式，當前要思考的問題是如何使教體一體化？我們體教結合”陷入了“金牌論”和“文憑論”的對立博弈中，為突破“體教結合”發展桎梏，我們可以從社會共生的視角尋找體育與教育的共生，“體教共生”是現實發展必然趨勢。體教共生關系需要在主體平等、資源共享、條件制約的基礎上進行構建。所以， 為了發展我國多元化競技體育后備人才培養模式，我們還需做出更多的努力。

1.3我國“個人-家庭”競技體育后備人才培養模式

“個人-家庭”競技體育后備人才培養模式已經逐漸成為21世紀的新型培養后備人才的模式。家庭培養模式是指依靠家庭成員的力量，對運動員的培養完全由其家庭出資進行培養，家長負責運動員的生活、學習和訓練，通過聘請教練，自費外出參加比賽來提高運動員的競技水平，在培養運動員過程中，家庭力量的作用占到了主導作用。比如丁俊暉、袁夢、華天等為代表的成功運動員的出現使得人們開始關注這種培養模式。

2結論與建議

（1）根據中國國情實際情況出發，提出競技體育發展出現“強政府，強社會”培養模式，創造更多的機會讓社會力量參與進來，政府與社會探索合作方式，共同促進競技體育的發展。

（2）讓體教結合走向體教共生，體教共生是客觀存在的，體育與教育以學生作為紐帶形成一種緊密聯系，培養以全面發展為終極目標的模式。

（3）我國要從體育大國轉變為體育強國的過程中運動員培養模式是競技體育發展和轉型的重要突破口，“個人-家庭”培養模式需要家庭承擔起更大的責任，家庭教育與學校體育，競技體育同等重要。國家相關政策對于“個人 -家庭”模式的支持關鍵需要體現在營造一種良好的社會培養環境、形成一套系統的人才輸入輸出體系、構建一系列的“個人 - 家庭”培養競技體育運動員支持模式。

參考文獻

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