語文課堂妙用朗讀手段滲透情感教育

羅麗云

摘 要 回首往事，誰不緬懷童年的幸福？童年之所以幸福，是因為那時候我們有最純凈的感覺。在孩子眼里，世界每一天都是新的，樣樣事物都罩著神奇的色彩。童年時代的太陽要熾熱得多；草要茂盛得多；周圍的人要有趣得多。孩子好奇的目光把世界照耀得無往而不美。孩子們是天生的藝術家，他們的感覺尚未受功利污染，也未被歲月鈍化，也許，對世界的這種新鮮敏銳的感覺是日后創(chuàng)作的萌芽了。那么，如何留住這些感覺，語文課堂又應扮演怎樣的角色，這是一個值得我們語文老師深思的問題。

關鍵詞 語文課堂 情感教育 朗讀

情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。"（蘇霍姆林斯基語）情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文教學的重要任務，同時它也是提高語文教學效率的重要手段。課堂教學過程正是師生間情感交流的過程，如果缺少了情感，課堂教學將變得機械、沉悶和程式化，缺少生氣和樂趣。從某種角度說，情感是語文教學的命脈。語文教學以美感人，以情動人，用情感來打動學生的心扉。在朗讀教學中進行情感培養(yǎng)，正是語文教學的真諦之一。

縱觀現(xiàn)在的語文課堂，雖然在教學形式上不斷創(chuàng)新，但不可否認的是更多被考試支配著，被成績支配著。不是經(jīng)常有這么一句話，初一初二跟著中考走，中考跟著高考走。在語文課堂上，為了跟著中考走，跟著高考走，在課堂上更多的是重視分析內(nèi)容，分析寫法，研究考試時會怎么考，花更多的時間去如何培養(yǎng)答題技巧。而忽略了語文課最原始的一點：人文性，對學生的情感教育。如何培養(yǎng)、滲透？最原始，最有效的一種方法，我認為是朗讀。而朗讀又不局限于學生自己讀這一方式，可以采用多渠道，多種手段。如聽錄音，集體讀，個人讀，分角色讀等。特別是聽錄音，再仿讀，我認為是引起共鳴的最好手段。現(xiàn)今的課堂，基本上都配備了多媒體，這種高科技手段可以給我們的課堂帶來不一樣的改變。而且有一些好的文章往往都有配樂朗誦。如七年級上冊的《秋天的懷念》，在學習這篇文章時，一開始讓學生自由讀課文，學生可能只是了解了課文的內(nèi)容，很難有很深的體會。于是我在教學這篇文章時嘗試用另一種方法來教學。一開始，在解決了生字詞后，我讓學生靜靜地欣賞配樂朗讀，而且是反復聽了三遍，然后讓學生嘗試跟讀。學生在朗讀者滿含感情的聲音里為我們展現(xiàn)了一個偉大的母親，如何在自己重病的情況下努力喚醒殘疾兒子對生活的希望。“我們娘倆好好兒活”聽到這里，有些感情細膩的女生悄悄抹起了眼淚，這比任何的說教都有力，母愛多么偉大！“我看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”兒子的悔恨，傷心之情在朗讀者的深情誦讀中躍然紙上。學生在仿讀的過程中不斷地感受文章中散發(fā)的悲傷，悔恨，再細細地品味當中的母愛的深沉。

指導朗讀也是重要的一點，了解了課文內(nèi)容，把握了文章的感情基調(diào)，如何注意語氣、節(jié)奏的變化，才能真正讀出感情，讀出蘊味。新版的七年級上冊語文第一單元選擇了《春》《濟南的冬天》《雨的四季》。日月經(jīng)天、江河行地、春風夏雨、秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收。這幾篇文章用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。在教學的時候能多讀，用多種的朗讀手段進行朗讀。學生的情感觸動會比單純地分析課文來得好。這也符合語文學科一直倡導的多讀美文，多點感受美，發(fā)現(xiàn)美，擁有美。

敢于多讀是滲透情感教育極其重要的一點，古人亦云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”便是很生動地驗證了這一點，不要擔心讀的時間影響了課文內(nèi)容的分析，答題技巧的培養(yǎng)。讓學生從各種讀的方式中，過程中發(fā)現(xiàn)語言之美、生活之美。自然而然的轉化為學會品味語言，賞析語言。這對閱讀甚至寫作都會有極大的提高。