淺析體育游戲在小學教學中的應用

鐘海濱

摘 要 體育游戲是人體以體育運動為主的游戲，具有趣味性，傳動性特點。體育游戲對于增強學生的運動參與性，積極性具有重要的作用。體育游戲生動、活潑帶有競爭性，運用體育游戲做為課堂的打開方式是課堂中最具有吸引力的環節。體育游戲作為重要的教學方法運用到小學教學中，對于提高課堂的魅力，調動學生的積極性具有重要的意義，同時也是將素質教育與體育教育完美結合的關鍵因素。

關鍵詞 體育游戲 小學教學 應用方法

0前言

體育游戲的綜合性，多樣性，趣味性等特點，在教學中的應用是教學環節中必不可少的，運用體育游戲在鍛煉學生的身體機能的同時，更好的建立課堂環境，在趣味中進行教學。這也是新課程體系中對于素質教育的要求所向。運用體育游戲抓住學生的心理特征，建立學生對于課堂內容的興趣感，更好的完成教學計劃。

1體育游戲的特點與小學教學的有機結合

1.1體育游戲的特點

體育游戲是綜合體育運動與體育趣味的一種運動形式，不完全等同于體育鍛煉，體育游戲具有多樣性，趣味性的特點，體育游戲的綜合性是將復雜的體育鍛煉簡化，整合多項體育鍛煉的體育要素來帶動學生的體育機能。比如：蘿卜蹲的游戲中，填加“蘿卜”的特殊屬性，在鍛煉學生的腿部肌肉的同時，建立大腦的高度集中，活躍身體細胞。

1.2體育游戲與小學教學之間的內在聯系

小學生正處于身體發育與智力發育的黃金時期，馬克思在資本論中提出：未來的教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就人全面發展的唯一方法。在馬克思的論述中，強調體育教育是人類發展的重要手段。結合我國德、智、體、美、勞的全面教學要求，體育游戲是對體育運動的一種簡化，運用簡單、活潑的形式拉近教師與學生之間的距離，將體育游戲與小學教學相結合，符合小學生的年齡特點與心理特點。

2體育游戲在小學教學中的應用法

2.1課堂模式打開方式法

小學生具有活潑好動的年齡特點，利用體育游戲做為課堂的打開模式，能更好的吸引小學生的注意力和學習的積極性，比如在下午第一節課，剛從午睡中醒過來的小學生，很難將情緒轉移到學習中，利用體育游戲喚醒小學生，比如全體起立，活動一下，或者以小組為單位，玩蘿卜蹲的游戲。讓學生在趣味中清醒意識，更好的引入學習。

2.2競爭激勵法

體育游戲中體現著競爭意識，教師運用激勵競爭法，首先教育學生正確面對勝負，培養小學生的良好心態，與身邊朋友分享勝利的喜悅時，真心為其喝彩，也能經得起失敗的考驗，對失敗的同學鼓勵，安慰。培養小學生勝不驕，敗不餒的良好品德。同時要明確任何競爭都是在規則的前提下進行的，完成競爭的同時，要遵守規則。違反規則，是要受到處罰的，從而規范學生的法紀觀念。運用體育游戲的競爭激勵法建立小學生的競爭意識。激勵學生的學習熱情。

2.3感染法

體育游戲趣味性與感染性激發學生對于課堂模式的興趣，利用體育游戲的感染性與小學教學相結合，為小學生營造平等和諧、友愛互助的人際環境，不僅是學習目標的要求，更是良好的課堂學習環境形成的關鍵因素。體育游戲與小學教學相結合體現以學生為主體，在平等，互助，有愛的運動環境中感受集體的溫暖。

3體育游戲與小學教學相結合的注意事項

3.1體育游戲的安全性因素

體育游戲中不能避免的發生身體接觸，體育游戲中的趣味性，使得課堂氣氛較為活躍，學生的情緒高漲，使得學生會忽略運動中的安全因素，由于小學生的自律性不強，大腦處于興奮狀態下，作為教師應該更多的關注體育游戲過程中的安全因素，學生在學校學習期間，教師作為學生的特定監護人，教師有責任有義務保護學生的安全，在體育游戲中造成身體的損傷，對于學習進度將會受到影響。

3.2活潑性與管理性相結合

在教學環節中加設體育游戲，活躍課堂氣氛，增強學生的課堂參與感，體育游戲是最好的選擇，但是如果過于活躍，影響課堂紀律，形成課堂秩序混亂，影響課堂的管理性，那就是體育游戲與小學教學相結合的失敗案例。選擇合理恰當的體育游戲，遵守課堂秩序的同時活躍學生的神經與機能。充分發揮體育游戲的重要作用。

3.3趣味性與教育性相結合

體育游戲是活躍課堂氛圍的輔助因素，在小學教學中運用體育游戲環節來增強學生的趣味性與積極性，但是兩者之間要有主次之分，過分強調趣味性而忽略教育性，將影響學習進度。同時體育游戲的趣味性過強使得學生的意識還沉浸在游戲中，不能更好的把注意力切換到學習中，也是一種失敗，合理掌握兩者之間的聯系，使得兩者的結合相得益彰。

4結語

體育游戲在小學教學中的結合與運用，是新課改背景下教學模式在政策上的一種訴求，對于課堂情緒的調動，增強學生的參與性都是重要的方法與手段。體育游戲可以幫助學生減緩學習壓力，更好的建立學習自信，培養學習興趣。在小學教學中運用體育游戲不僅有利于學生的全面素質教育，更有利于學生的身心健康與心理素質的建立。

參考文獻

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