高中政治教學滲透立德樹人理念的構建研究

王宗鳳

【摘要】隨著新課程標準改革的不斷深入，素質教育受到了越來越多教師和學生的關注，教師不僅僅扮演傳道授業解惑的角色，還要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。本文將從高中政治教學現狀出發，對高中政治教學滲透立德樹人理念的構建作進一步探析，希望能對提高高中政治教學質量提供一定幫助。

【關鍵詞】高中政治 政治教學 立德樹人 構建

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0097-02

前言

與高中其他學科不同，高中政治作為一門綜合性學科，具有立德樹人的特性和特質，更加關注學生世界觀、人生觀、價值觀的樹立，注重學生的道德品質和人文修養。因此，學校和教師要遵循教學規律和學生發展規律，并立足于教學現狀，不斷探索政治教學的新思路、新方法，提升學生適應社會發展的能力，在教學過程中構建立德樹人的理念，以促進學生的全面發展。

一、高中政治教學現狀

1.教學觀念陳舊

在傳統的高中政治教學中，教師的教學觀念較為陳舊，認為教學理念和教學效果無關。筆者認為，教學理念是教學行為的先決條件，沒有符合社會和學生特點的教學觀念，教學行為就難以適應時代變化。在應試教育的大背景下，教師在教學中一切以高考為最高目標，一味地向學生灌輸教材內容和考試知識，沒有充分發揮教師在教學中應有的作用，且學生的主體作用并沒有得到發揮。總之，教學觀念陳舊是新課標改革的癥結，制約了素質教育的進一步發展。

2.教學內容脫離學生實際

政治教材是教學的依據，關系到師生教與學的效率，在一定程度上影響師生之間的和諧程度。在知識經濟越來越受重視的今天，教材里的知識內容受到了越來越多關注，但教師在教學過程中往往不能將理論知識與學生實際緊密聯系，如“商品的使用價值是商品的自然屬性”，學生看見這樣抽象的觀念就覺得很難理解。同時，高中生正處于身心飛速發展的階段，他們對社會有了初步的認識，但還是懵懵懂懂，對政治學習還有一定的興趣。但是，教師在授課內容上脫離學生生活，新課改對政治教材作了適當的調整，但實質內容變化不大。

3.學生普遍興趣不高

有些學生認為政治課上教師主要講國家的大政方針，主要目的是宣傳社會主義核心價值觀，對于貼近學生生活實際的知識重視程度不夠。作為青少年的高中生，他們不喜歡有人強行灌輸他們不感興趣的東西，即使對社會主義核心價值觀感興趣，也會因為填鴨式的灌輸方式而漸漸厭煩。另外，迫于升學壓力的原因，學生們好不容易擠出時間學習政治課程，也會為了應對考試多做練習題，沒時間來培養政治課的學習興趣。

二、構建立德樹人理念的具體方法

所謂立德樹人，包含“立德”和“樹人”兩部分。“立德”，就是一個人具備高尚的道德修養，“樹人”指培養綜合性的全能人才，包括德、智、體、美、勞等各個方面。

1.加強道德品質教育

首先教師要改變傳統的教學觀念，秉承“以德為先”的理念。高中政治教學的目的就是培養學生的思想品質和道德素質，讓學生通過學習政治知識思考自身的道德品質，從而提升修養。例如，教師在講《公司的經營》相關內容時，教師可以讓學生自行討論公司經營問題，然后分教材中影響經營的幾大因素，如誠信問題。這樣教師就可以抓住機會教育學生具備誠信的素質，來幫助學生樹立正確的道德觀，讓學生學會做人的道理。其次，教師要引導學生樹立“以人為本”的理念，教導學生積極關注、樂觀面對自己的生活和學習，主動學習技能，從而不斷反思和完善自我，這樣才能提高自己的思想道德水平。

2.提升教學目標

新課程標準改革后，教學目標向情感態度價值觀傾斜，更強調了“以學生為主體”的教學觀念。第一，要全面提高政治教師的綜合素質。眾所周知，政治教師隊伍的素質是參差不齊的，部分老師在教學觀念、知識掌握、多媒體教學技術等方面沒有做到與時俱進。教師素質關乎國家發展大計，相關部門和學校要從文化知識水平、職業道德水平等多方面提升綜合素質。如培養教師的多媒體教學能力，要求在教學過程中使用高科技教學設備，使得政治教學更加高效、直觀。第二，要樹立“教師為主導，學生為主體”的教學觀念，改變傳統的單向灌輸式教學方式，不再占滿40分鐘課堂，而是引導學生積極思考、發言、討論，鼓勵學生評價社會現象，在討論中加深對知識的理解，從而大大提高學習效率。

3.采取靈活多樣的教學方式

教學最本質要求是讓學生學到知識，只有激發學生的學習興趣，才能讓學生主動參與到教學中來。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，重視“以人為本”的教學理念，為政治教學創設特定的情境、趣味案例等，通過合作、探究來完成知識的學習。此外，要完善教學評價機制，參與教師評價的主體不僅包括管理者、同行，還包括學生及教師自己。管理者要整體把握教師的真實信息、教學能力，還要對教師進行人文關懷；同行要更加注重個體的職業發展，評價標準要具體；學生在評價教師的教學時，不能帶有嚴重的感情色彩，更不能僅僅依靠學生的學習成績。總之，無論是在教學方式，還是在教學評價機制方面，都要遵循多樣、綜合、全面的原則，把知識點融入到日常生活的方方面面，在生活實際中進行德育，鼓勵學生努力踐行美德，把立德樹人理念更好地融入到高中政治教學中。

參考文獻：

[1]郭維輝.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐思考[J].中學課程輔導：教師教育.2017（2）.

[2]潘榮.高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐思考[J].學苑教育.2017（18）：18.

[3]應建委.高中政治教學中立德樹人理念的滲透策略探究[J].中學課程輔導：教師教育.2016（5X）.

[4]林正庭.立德樹人理念在高中政治教學中的實踐探析[J].課程教育研究：學法教法研究.2017（5）：94-95.

[5]黃進明.淺談立德樹人思想在高中思想政治課教學中的實踐[J].讀與寫：上，下旬.2016，13（1）.