基于心理分析的高中語文課堂教學(xué)策略研究

楊福勇

摘要：青年期的高中學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，他們的心理狀態(tài)很容易因為外部因素而發(fā)生比較明顯的變化，其情緒情感也會因此而產(chǎn)生隱性或者顯性的變化，這在很大程度上影響著高中語文課堂教學(xué)的實際效果。因此，本文倡導(dǎo)實施基于心理分析基礎(chǔ)上實施高中語文課堂教學(xué)，并從學(xué)生年齡特點、教學(xué)課程設(shè)計、方式方法創(chuàng)新、課堂環(huán)境構(gòu)建等方面對心理分析及課堂教學(xué)策略提出了一些觀點和看法。

關(guān)鍵詞：高中語文；心理分析；教學(xué)策略

新課程標準中對日常教學(xué)提出了明確的要求，即要以面向全體學(xué)生、促進學(xué)生的全面發(fā)展為核心理念展開。為了更好地貫徹這一理念，在課堂教學(xué)仍然占據(jù)高中教育主體地位的今天，應(yīng)當通過心理分析過程，在青年學(xué)生的年齡特點、高中教學(xué)的課程內(nèi)容、教育手段的方式創(chuàng)新、課堂環(huán)境的氛圍營造等方面進行研究，為課堂教學(xué)的策略制定提供內(nèi)驅(qū)性保障。

一、以年齡特點為依據(jù)，實施總體分析。從高中語文課堂教學(xué)的實施過程看，主要是以教師為主體，以參與課堂教學(xué)的全體學(xué)生為客體，通過一定的方式、手段、方法，對客體產(chǎn)生影響的過程，評價課堂教育效果的關(guān)鍵標準也是對學(xué)生產(chǎn)生影響程度的高與低。從這一視角出發(fā)，對具有突出年齡特點的高中青少年入手，在總體上實施具有較強針對性的基礎(chǔ)性心理分析，是制定課堂教學(xué)策略的首要前提。高中學(xué)生群體所具有的年齡特點，是以他們?yōu)榇淼娜松^、價值觀和世界觀的總和，其本身是具有一定共性趨同與個性差別性質(zhì)的，也是實施基礎(chǔ)性總體分析的重要內(nèi)容。一是要建立“社會—學(xué)校”的共性分析，突出高中學(xué)生的群體心理特征。主要是突出高中學(xué)生群體的社會性特征，并在學(xué)校這個范圍內(nèi)進行有一定針對性的分析與組織。處于15-19周歲的高中學(xué)生群體正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成階段，這個過程中他們的認知、情感、意志等方面還未完全成熟，這些都對高中課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定程度地影響，尤其是在高中語文課堂教學(xué)這類與觀念、意識形成有重大影響的課程中。從操作方法上看，應(yīng)當以心理專業(yè)人員和語文教師為主，充分發(fā)揮學(xué)校其他教師、管理人員的“聯(lián)合”作用，針對某一或某幾個班級的語文課堂教學(xué)過程，以頭腦風暴的方式組織進行定期、定員、定量的心理活動，以總結(jié)報告、自查反饋、制定措施、監(jiān)督落實的過程，完善“社會—學(xué)校”的群體性心理分析機制。二是要建立“家庭—個人”的個性分析，突出高中學(xué)生的個體心理特征。高中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生極易因某些事或某個人出現(xiàn)個別的心理問題，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及正確觀念的形成，也自然會對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，必須在學(xué)校范圍內(nèi)突出對高中學(xué)生個體的心理特征分析。“家庭—個人”的聯(lián)合性心理分析，是針對已經(jīng)或可能出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，進行以家庭為主、學(xué)校為輔的專項心理分析。“專項”不僅指特定的心理問題，并針對學(xué)生在課堂教學(xué)中的非正常現(xiàn)象及表現(xiàn)進行“專項”分析，并形成具有保密性質(zhì)的個人心理分析報告，作為語文師實施課堂教學(xué)的另一依據(jù)。

二、以課程內(nèi)容為主體，激發(fā)積極情感。從教學(xué)效果的長遠角度看，語文課堂教學(xué)的重點在于對課程內(nèi)容的合理安排，在于教師的主觀能動性。眾所周知，處于積極情感狀態(tài)的人們會更容易接受、掌握將要接觸的知識，而且會對這些知識產(chǎn)生興趣，也有利于長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而高中語文課程正是需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。語文教師在設(shè)定一學(xué)期或某一階段課堂教學(xué)的過程中，關(guān)鍵是要注重對教學(xué)內(nèi)容的合理安排。這種“合理安排”不僅體現(xiàn)在“新課標”要求的順序性安排，更在于對課程內(nèi)容內(nèi)在邏輯的把握，在于課程內(nèi)容對高中學(xué)生情感需要的滿足。具體說來主要有兩個方面：一是對課程內(nèi)容內(nèi)在邏輯的拓展性把握，二是對課程內(nèi)容情感抒發(fā)的發(fā)散性設(shè)計。對于課程內(nèi)容內(nèi)在邏輯的把握，應(yīng)當以滿足學(xué)生對知識的渴望程度作為標尺，以一個月甚至一個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容作為整體進行保持內(nèi)在邏輯基礎(chǔ)上的具有一定拓展性的把握與設(shè)計，并定期通過對語文課堂教學(xué)效果的評估調(diào)查、學(xué)生對語文課堂教學(xué)的滿意度測評等方式梳理總結(jié)教學(xué)總體設(shè)計中可能存在的問題并及時進行修正，不斷提高課程整體設(shè)計的內(nèi)在魅力，提高學(xué)生的參與度。對于課程內(nèi)容情感抒發(fā)的設(shè)計，應(yīng)當堅持以引導(dǎo)、激發(fā)某次課堂學(xué)習(xí)熱情為目的，突出課程內(nèi)容與高中學(xué)生的積極情感共鳴。比如有些資料中提到，在《背影》的課堂教學(xué)中注重與高中學(xué)生的生活實際相結(jié)合，強化引導(dǎo)學(xué)生對父親的感恩情感，并以這類積極的情感作為強化學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)動力。通過階段性的課程設(shè)計與突出性的課堂設(shè)計相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的積極情感，將更有利于實現(xiàn)“一加一大于二”的課堂教學(xué)效果。

三、以方式創(chuàng)新為關(guān)鍵，增強教學(xué)引力。在新課標的要求和規(guī)范條件下，高中語文課堂教學(xué)的一個重要創(chuàng)新點就是在方式方法上的創(chuàng)新。隨著社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展，我國的教育事業(yè)也正在大踏步地前進著。其中一個最顯著的變化就是高中學(xué)生的學(xué)習(xí)硬件設(shè)施更趨完善，所能應(yīng)用或選擇的課堂教學(xué)方式也越來越多。比如現(xiàn)階段最常見的電腦、投影儀、幻燈片教學(xué)以及視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等，都是在信息條件下課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。但是這些硬件條件的改善和基于良好硬件基礎(chǔ)上的教學(xué)方式創(chuàng)新卻有一個值得教師注意的地方，尤其是在高中語文課堂教學(xué)的過程中。即要注重對硬件設(shè)施的情感化應(yīng)用。語文課堂教學(xué)不同于數(shù)理及其他學(xué)科只需要嚴密的邏輯就夠了，語文課堂教學(xué)不僅需要一定的邏輯作為基礎(chǔ)，而且需要學(xué)生具有一定的發(fā)散性思維及情感表達能力，這也是通過語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的重要方面。因此，在應(yīng)用現(xiàn)代信息條件下的硬件設(shè)施時，要充分考慮到如何更好地發(fā)揮好這些設(shè)施以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在課堂上觀看《中國詩詞大會》，通過對這類知識類綜藝節(jié)目的賞析過程來提高高中學(xué)生對某些詩詞的聯(lián)想性學(xué)習(xí)等。

四、以課堂環(huán)境為重點，濃厚學(xué)習(xí)氛圍。課堂環(huán)境的設(shè)計與有意識構(gòu)建，是檢驗一名教師是否具備良好教學(xué)素養(yǎng)的重要指標。從心理分析的角度看，人們的心理狀態(tài)是極易因為某些外界因素的影響而產(chǎn)生變化的，而外界因素對人們產(chǎn)生影響的關(guān)鍵卻是人們的“注意”，即人們極易被與整體環(huán)境差異明顯的實物所吸引。在課堂教學(xué)實施前的環(huán)境準備過程中，教師要從自己的衣著、教學(xué)用具的選擇使用等方面加以注意，切忌浮夸或者產(chǎn)生與整個課堂環(huán)境產(chǎn)生明顯不協(xié)調(diào)的情況，要盡量避免顏色過于鮮艷亮麗的衣著等與語文課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)性不大的事物出現(xiàn)。課堂教學(xué)過程中，語文教師不僅要著力避免與教學(xué)無關(guān)的易引起學(xué)生注意的言行或事物，更要依據(jù)這一原理，創(chuàng)新性地制作或攜帶與高中語文教學(xué)關(guān)聯(lián)緊密、易于引起學(xué)生關(guān)注的事物來吸引學(xué)生的注意力，以增強學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，高中語文課堂教學(xué)應(yīng)當針對高中學(xué)生年齡特點進行群體性與個體性心理分析的基礎(chǔ)上，通過對高中語文課堂教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)計、方式方法創(chuàng)新、課堂環(huán)境構(gòu)建等方面的分析研究來制定課堂教學(xué)策略，提高學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)興趣以及課堂學(xué)習(xí)的參與度，進一步擴大語文課堂教學(xué)的實際效果。