妙用自然拼讀法提升學生英語語音意識探討

張妍妍

摘 要：英語教學絕不是單純的“死記硬背”，也不是漢語的“翻譯轉化”，而是要讓學生在“自然”“拼讀”的過程中，提升學生的英語語音意識，讓他們能夠如同母語一般學習英語。文章從發音口訣、記字母，發音規則、知單詞，聽音模仿、語連篇幾方面，研究如何妙用自然拼讀法提升學生英語語音意識。

關鍵詞：英語；自然拼讀法；英語語音；能力培養

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0035-01

英語語音意識的萌生與強化，一直都被認為是英語學習的重要影響因素。教師通過對學生進行語音意識的培養，能夠讓學生的英語學習逐漸過渡到母語般的學習過程中來，不僅使學生的英語學習質量得以提升，而且使學生的英語學習效率得以改善。而自然拼讀法的應用，能夠讓學生的語音意識逐漸強化，在培養學生閱讀、拼寫、聽說等多種能力發展方面發揮重要的、不可替代的作用。因此，教師探索自然拼讀法的應用就顯得極為重要。

一、發音口訣，記字母

字母如同漢語中的拼音一般，在學生的英語學習中具有舉足輕重的作用。同時，字母也是學生進行英語學習所首先接觸到的知識，在學生英語基礎夯實方面的作用同樣不可低估。因此，教師要讓學生通過記憶發音口訣，對字母的學習予以強化，激發英語語音意識，以達到很好的語音教學效果。在小學英語三年級上冊Unit 8“Happy New Year”的教學過程中，考慮到所有英文字母已經學習完畢，教師便帶領學生一同對字母的學習進行復習。教師并沒有單純讓學生對字母進行發音練習，而是融入相應的口訣激發學生對字母的練習興趣。“Aa，Aa，Aa，[？覸][？覸][？覸]，bag dad和hat；Bb，Bb，Bb，[b][b][b]，boy，bag和club……”口訣的形式朗朗上口，不僅讓學生的記憶更加精準，而且讓學生的記憶興趣更加濃厚。這樣，學生不僅能夠很好地掌握字母，而且還能夠逐漸熟悉音標的音形，逐漸擴展單詞量。

語音意識的培養和強化要從低年級學生開始抓起，教師通過應用多種多樣的趣味性自然拼讀教學方法，不僅讓學生的語音拼讀興趣更加濃厚，而且還能夠提升學生的綜合能力，促進學生英語素養的發展。

二、發音規則，知單詞

在學生語音意識逐漸提升的過程中，教師可以引導學生對所學習的單詞進行總結，在歸類總結其中的相同發音、相同字母的基礎上，讓學生尋找相應的發音規則，從而降低學生學習單詞的難度。同時，教師要注重學生主動性作用的發揮，讓學生通過自我發音規則的尋找達到知識的記憶強化。如在小學英語六年級上冊Unit 2“What a day” 的教學中，考慮到之前的很多內容已經通過自然拼讀的方式進行了教學，教師便讓學生結合相應的音標，將所學習過的單詞予以重現。比如，[e]、[u]、[p]、[dz]等音標被教師寫在黑板上，學生在相應音標處寫下很多單詞，如red、how、what、now、classmate等，并分門別類地進行填寫，達到了很好的記憶效果。同時，教師還引導學生對單詞中的相同字母讀音進行辨別，從中掌握相應的規則，通過規則引導簡化學生單詞記憶難度。

發音規則的總結和練習，一方面需要教師做好相應的引導作用，另一方面還需要充分發揮學生的主體地位，讓學生能夠通過觀察、練習、拼讀等方式探究單詞中的讀音特點。而教師應用自然拼讀法，則更能促進學生對發音規則的掌握。

三、聽音模仿，語連篇

自然拼讀法的應用離不開學生的“開口練習”，更需要通過學生的練習來達到更好的語音拼讀效果，讓學生的英語發音更加純正。而聽音和模仿的結合可以達到此種練習效果，既讓學生能夠對相應的單詞拼讀更加熟練，而且還能讓學生將單詞、語句的練習匯結成篇，從而達到順暢閱讀英語語篇的效果。在小學英語五年級上冊Unit 3“Our animal friends”的教學中，教師并沒有直接帶領學生進行文本學習，而是先讓學生對教材內容進行聆聽，再通過語音播放的形式進行“盲聽”。一些學生在此過程中難以真正了解教材所要表達的內容，于是教師便讓他們對文本內容進行閱讀，并以小組討論的形式就文章主旨和內涵進行討論。在此基礎上，教師再讓學生合上課本進行語音聆聽。這三個階段的教學讓學生的聽力得以提升，也進一步掌握了語音內容。但是，教師并沒有“到此為止”，而是讓學生將自己的朗讀效果錄制下來，將其與標準錄音進行對比，尋找其中的差距，進而予以改善。這樣的方式讓學生對“Do you have an animal friend”“They have no legs or arms”“Its body is hard”等內容朗讀得更加熟練，能夠做到流利朗讀。

聽音模仿是自然拼讀法應用的重要組成部分，教師需要對此環節予以重視，并鍛煉學生的語篇朗讀能力和表達能力。在此過程中，教師還要做好學生語音的糾正，讓學生能夠正確掌握英語語音。

四、結束語

總之，新課改的應用和執行對英語教學的開展提出新的要求。因此，教師要妙用自然拼讀法，有效激發學生的學習興趣，讓學生的語音發音更加純正，讓語音練習走入學生的生活，讓學生的語音意識得以培養和夯實。

參考文獻：

[1]楊佳.小學英語高效課堂生成之我見[J].寧夏教育，2014（01）.

[2]徐美娟.自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究[J].校園英語，2012（12）.