基于微信的移動教研在幼兒園教師工作室中的有效應用

段艷平

摘 要：在網絡飛速發達的今天，微信作為一個靈活、便捷的網絡信息平臺廣受大家歡迎。“微信的移動教研”是“網絡化教研”的一種新方式。幼兒園教師工作室實行“微信的移動教研”應用兩年以來，受益匪淺。本文進行了實踐總結和理性思考。

關鍵詞：微信；移動教研；幼兒園教師工作室

教研工作是學前教育實踐體系的重要組成部分，是多形式、多層次地浸潤在整個教育實踐過程中的，是提升教育質量的重要保證。作為幼兒園教師工作室主持人，兩年以來通過組團建室、制定規劃、建章立制、開展活動、搭建平臺、助推成長等各項活動讓工作室成員在成長著。在每學期認真制定好年度工作室目標和工作室任務及措施中，工作室利用了微信朋友圈、微信群，微信公眾號、微信檢索等，有效地開展了教師工作室的教研活動，它成為教師工作室的動態工作站、成果輻射源和資源生成站。微信這一移動教研方式方便了我們進一步的的信息交流、活動研討，促進了工作室各位成員快速成長。

一、利用微信朋友圈交流功能開展幼兒園教師工作室移動教研

微信朋友圈，是微信個人發布信息的窗口，同時也是好友之間傳閱信息的主要平臺。朋友圈信息只能是“互為朋友”的微信主體才能看到，這一方面過濾了大量的無關信息，同時有效加速了朋友圈內的信息流通。

移動教研組織者（教師工作室主持人），可以將工作室成員納入自己的朋友圈，建立關聯渠道。針對自己和教師的學習、工作等與教研工作有關的具體活動事物，主持人可以隨時進行“朋友圈內”的互相溝通和交流。比如：在每次的跟崗學習活動后，大家聽完主持人或者某位成員的一節課后，大家都可以將自己的聽課意見發送給他們，他們也可以隨時回應。關注了這兩者的其他人員，也可以同時看到研討的有關信息，并可以參與進來交流更多的話題或內容。主持人還可以利用微信朋友圈向成員發布信息，將自己的教學策略，工作方法等通過微信朋友圈及時的分享給大家。其次，主持人可以通過成員的微信朋友圈，了解他們在教學中遇到的困惑，并給予適當指導。比如在班級環境創設活動中，主持人能從成員在微信朋友圈發布的照片中及時了解到他們的班級環境創設情況，成員之間也在微信朋友圈相互借鑒了各自別出心裁的創意，這樣，整個研討過程就變得互動、透明，大家也在過程中分享到了更多的信息和快樂，進而給大家提供了良好的交流平臺，也增進了工作室成員之間的情感交流。

二、利用微信群在幼兒園教師工作室中開展移動教研

微信群，這是一款支持多人群聊的手機聊天軟件，擁有微信的個人可以非常自由地建立微信群，微信群是朋友圈或朋友圈以外人員的一種聚合社區，微信群的“拉人入群”非常方便快捷，能非常高效地組建“類別化”組織，微信群人員可以共享相關信息。

在貫徹落實《幼兒園工作規程》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的背景下，幼兒園教師工作室以公開教學、組織研討、現場指導、課題研究、公開課講評、觀摩講評等形式對成員進行培養。教師工作室主持人，可以根據需要，建立不同的微信群，現在我們是以聯盟的形式開展活動，人員較多，可將有關人員拉入群中，搭建“小組化”的交流平臺，比如“才藝”微信群、“攝影”微信群等，入群成員有特殊要求，教研工作內容有針對性，大家的交流話題也比較集中，這樣就可以隨時隨地組織相關教研活動。有時也可以依托其他的移動學習平臺，比如“騰訊”“優酷”視頻或掌閱閱讀，在觀看或閱讀之后，集中到微信群里討論交流。每次的活動動向和工作室的學習交流心得也可以美篇、初頁、簡書、秀米等微信編輯軟件記下那精彩瞬間，通過微信傳送功能分享到微信群共享，通過這樣的微信群線上線下群聊模式，教師們既分享了自己的故事，也看到了其他成員的信息，給大家起到了良好的學習和借鑒作用，使參研的教師共同受益。

三、利用公眾號服務在幼兒園教師工作室中開展移動教研

公眾號服務，這是個人或商家在微信公眾平臺上申請的應用賬號，該賬號與QQ號互通，通過公眾號，個人或商家可在微信平臺上實現與特定群體的全方位溝通和互動。公眾號有三類，包括服務號、訂閱號、企業號。最常用的是微信訂閱號，關注用戶可以享受到信息推送服務。

教師工作室主持人或者成員，可以以工作室名義建立公眾號，定期發布教研活動學習內容，在互相關注的基礎上，參與學習和討論；也可以查找到相關的其他公眾號，發動大家關注，參與學習和討論。比如由教師工作室主持人段老師建立的“音樂人生”公眾號，圍繞“歌唱教學”等話題，每天發布一篇歌唱方法的文章，供老師們閱讀和研討；由教師工作室主持人張老師建立的“科研小超人”公眾號，就是一個致力于科研課題研討的公眾號，有關科研課題的問題，即可以通過搜索公眾號讀取文章，互相研討，使問題及時得到解決。幼兒園教師工作室使用了微信公眾平臺，不僅效果好，而且過程性教師們思考的問題和疑惑也能夠被及時地記錄了下來。讓微信公眾平臺成為教師專業成長更有效的助手。

四、利用微信檢索開展幼兒園教師工作室教研

微信檢索，隨著微信群體的壯大和微信內容的豐富，微信不僅僅是一個交際平臺，同時也是一個龐大的信息資源庫，微信檢索成了微信運用的一項重要內容。微信支持關鍵詞檢索，可以檢索出好友、公眾號以及相關文章，是獲取知識的一個重要渠道。

教師工作室要以論文、研討會等形式向全區輻射、示范，顯現相關工作過程、工作策略及工作成果。當前很多雜志、學會、社團、組織或個人，都建有專題特色明顯、服務對象明確的公眾號，這些公眾號的服務內容豐富，而且通常更新及時，這就為移動教研活動，提供了豐富的教研資源。移動教研組織者，針對某一具體問題，可以在微信檢索中，快速檢索出有關信息，再利用微信強大便捷的轉發功能，發送給朋友圈或微信群，組織學習討論，提高教研活動的實效性和針對性。比如在研討“幼兒園中班歌唱活動”為主題的活動中，就可以馬上找到“張云名師工作室”公眾號上，有一篇文章“如何開展幼兒園中班歌唱活動”，這就可以使之成為教研活動的學習材料，實現了資源共享。

微信的移動教研在幼兒園教師工作室中，使大家都擴大了鍛煉自己的機會，也互相結識了有追求、有干勁、有智慧的工作室伙伴。每次活動大家都非常積極踴躍，出謀劃策，暢所欲言，十分愉快的交流各自的工作收獲，分享了工作中的點點滴滴，分享了集體的智慧；大家都受益匪淺。成員表示通過微信的移動教研，不管是從當前先進的教育理念的深入、還是教師優秀的公開觀摩課展示、園所的環境創設、班級管理以及有序的常規訓練等對大家的成長都有很大的提升。一條信息便帶來一個教學的靈感，一個問候，溫暖著每一個成員的心。

科技的發展，預示著移動教研在教育方面的可行性與發展潛力。當前，微信的移動教研雖然尚處于發展中，但相比于傳統教研方式，微信移動教研以其靈活、快捷和多樣化的特點，在未來教育教學工作中具有明顯的優勢。

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