幼兒園大班語言教學策略初探

鄧志英

摘要：語言能力是人類的基本能力之一，大班時期是幼兒培養語言能力的一個關鍵時期，因此教師在對幼兒進行教育時應當采用更加科學、合理的方式來對幼兒進行語言教學。在本文中筆者結合自己的教學經驗簡要的分析了對幼兒園大班進行語言教學的策略，簡要提供了幾條建議，希望能夠有所幫助。

關鍵詞：幼兒園；大班；語言教學

語言是人類表達的一種重要方式，也是人類發展所必須掌握的一種智能，幼兒時期是培養語言能力的關鍵時期，也是幼兒發展的重要基礎，尤其是幼兒園大班的幼兒語言能力已經得到一定程度的發展，正是一個提高的關鍵時期，所以我們應當采取更加積極和多樣化的措施來探究怎樣進行大班的語言教學。

一、選擇合理的教學內容

語言教學的內容是對幼兒進行語言教育的基礎，我們在選擇教學內容時應當選擇更加適合幼兒的內容，這需要我們注意到以下幾個方面：首先，我們在選擇教學內容時要充分結合幼兒的生活經驗，只有充分結合幼兒的生活環境才能使幼兒更好地理解這些內容、表達這些內容，例如教師可以讓學生描述以下他的家是什么樣的、他的爸爸媽媽長什么樣子、他的好朋友是誰、說說自己上幼兒園路上的所見所聞等等，這些能夠讓學生將生活中的形象感知整理出來，更加條理的表達出來。其次，在選擇教學內容時應當充分結合幼兒認知的發展情況，如果所選的內容超出了幼兒認知的發展就會導致學生不能夠充分表達自己的想法，所以我們在教學中應當充分結合學生的認知發展情況，例如，幼兒園大班的學生對于一些復雜的內容可能還不能夠很好的理解，教師可以從簡單的方面來進行處理，例如問幼兒他每天是怎么來學校的、或者讓幼兒表達以下我們的幼兒園都有一些什么、最喜歡幼兒園的什么地方等等，幼兒園大班的學生基本上能夠掌握基本的方位以及相關建筑物了。再次，教師在選擇內容時應當采用更加具有趣味性的內容，趣味性的內容更加能夠吸引幼兒的注意力，幼兒也更有話說，所以我們在選擇內容時應當選擇更加具有趣味性的內容。

二、營造寬松的教學環境

營造輕松愉悅的教學情境也是我們在幼兒園大班開展語言教育的一個重要措施，良好的環境對于幼兒的學習以及師生之間的良性互動都有著重要的意義，因此我們應當注重營造一種寬松的教學環境。首先，我們應當重視教室的裝飾，將教室裝扮的更加溫馨、更加富有童趣要比白色的墻壁更加能夠給學生一種舒適、放松的感覺，所以我們可以在教室中張貼一些裝飾品，例如學生的手工作品或是幼兒自己的照片等等，通過這種方式來營造一個更加溫馨的環境，孩子們看到自己的這些東西，就會比較開心，可能還會講述制作過程和拍照時候的情況等。其次，營造良好的教學環境教師發揮著重要的作用，尤其是對于幼兒園的小朋友來說，幼兒教師的一舉一動都會被放大，因此教師要注意對學生采取更加溫和的態度，用鼓勵的方式來對學生進行語言教學，例如當學生發言完之后教師應當及時地進行評價：“XXX，小朋友回答的很好，還有哪位小朋友要回答嗎？”“XX同學的想法非常好，還有誰想要和我們分享他的想法呢？”，這種激勵化的方式更能夠營造一種寬松的教學氛圍，從而激發學生說話的欲望，對語言教學起到一個更加積極的影響。

三、采用豐富的教學方式

我們在對幼兒進行語言教學時可以采用更加豐富、多樣的方式，這些靈活的方式能夠使語言教學變得更加有趣和生動。首先，我們可以采用游戲教學法，通過游戲的方式來對學生進行語言教學，例如我們可以組織學生進行以“我最好的朋友”為主題的演講大賽，讓每個學生都準備一下來介紹自己的朋友，都能夠有機會組織語言去表達自己的想法，這種方式既能夠鍛煉幼兒的膽量，又能夠鍛煉幼兒的語言能力，是一種非常有趣的語言教學方式。其次，我們在語言教學中還可以充分利用現代化的多媒體技術，通過多媒體技術的幫助使教學更加生動和形象化，例如教師在給學生講森林里面的小動物時可以利用多媒體設備給學生展示一段相關的動畫或者電影的節選部分，也可以是一張森林里的動物圖片，然后教師可以讓學生來自主地描述圖片中有什么或者動畫、電影都有什么小動物，它們在做什么等等，通過這種方式來更加形象地進行語言教學。再次，教師可以采用創設教學情境的方式來進行語言教學，這種方式能夠給學生形成一種身臨其境的感覺，讓學生更好地進行表述，例如我們在給學生講怎樣買賣東西時可以在班級里創設一個簡易的小超市或者小市場，然后讓學生分別扮演售貨員和顧客，表演怎樣購買物品，通過這種方式能夠更好地讓學生掌握相關的語言要領，對于打扮的語言教學有著重要的促進作用。

語言能力是幼兒成長中需要培養的一種重要能力，尤其是對于大班的學生來說更是如此，他們正處于語言能力發展的關鍵時期，在這一時期我們應當選擇合理的、更加適合學生的教學內容并且在教學過程中著重營造一種更加輕松地教學環境，同時還應當采用更加豐富和多樣化的教學方式來促進幼兒語言能力的發展。

參考文獻：

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