從學(xué)生習(xí)作談?wù)撟C語(yǔ)段的寫作

王忠敏

議論文的寫作涉及到論點(diǎn)的鮮明、新穎；需要論據(jù)的典型、豐富；能夠緊扣論點(diǎn)結(jié)合論據(jù)分析論證。還涉及到全篇的結(jié)構(gòu)安排，應(yīng)做到提出問題、分析問題、解決問題結(jié)構(gòu)合理，環(huán)環(huán)相扣，符合邏輯事理等。但這對(duì)初寫議論文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂困難重重，寫作議論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像面對(duì)個(gè)沒把的葫蘆，不知從哪里下手來(lái)抓。所寫的文章要么沒有觀點(diǎn)或觀點(diǎn)散亂；要么論據(jù)不足，缺乏說(shuō)服力；要么以敘代議，沒有分析；要么論據(jù)、論點(diǎn)油水分離，論據(jù)不能證明論點(diǎn)，論點(diǎn)缺少說(shuō)服力等。我建議寫作議論文可以從學(xué)寫議論語(yǔ)段開始，將議論文寫作化整為零，重點(diǎn)擊破。我們常說(shuō)“麻雀雖小，五臟俱全”，一個(gè)完整的論證語(yǔ)段也包括觀點(diǎn)、事例、分析等要素，在一個(gè)語(yǔ)段中如果能夠處理好這幾者的關(guān)系，將論證語(yǔ)段的寫作練好了，就為整篇議論文寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。先來(lái)看看學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)段。

1.（1）哪有永遠(yuǎn)的快樂，人生就像是起起落落的山丘，我們總在攀登著高峰，覺得那隱藏在云彩之間的山頂一定會(huì)有巨大的財(cái)富，孰不知那些細(xì)小的卑微的快樂就暗含在你這一路奮斗的途中。（2）人總要在一次次流淚中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，而這些快樂正是我們擦干淚水重新燃起新期盼的良藥。（3）對(duì)于各個(gè)崗位上的工作者來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有一件不可或缺的武器，老師有粉筆，司機(jī)有方向盤，建筑師有圖紙，廚師有調(diào)味劑。

這一語(yǔ)段共有三句話，第（1）句，開頭就指出了“沒有永遠(yuǎn)的快樂，人生就像登山”，按照邏輯后文應(yīng)該接續(xù)“登山就會(huì)遇到困難、挫折，所以，快樂不可能常相伴。”這樣，意義才能貫通，但作者卻沒有這樣寫，而是寫到“覺得山頂一定有巨大的財(cái)富，快樂卻一路相伴”。顯然此句話本身就存在邏輯問題。再來(lái)看第（2）句，“人總要在一次次流淚中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，而這些快樂正是我們擦干淚水重新燃起新期盼的良藥。”此句顯然是強(qiáng)調(diào)快樂對(duì)困難、挫折的作用，由此，（1）（2）兩句就出現(xiàn)了意義脫節(jié)的問題，行文顯得雜亂無(wú)章，不知意欲何為。再看第（3）句，此句是拓開論述，寫各個(gè)崗位的工作者，但“每個(gè)人都有一件不可或缺的武器”一句卻是讓人摸不著頭腦，與前兩句所談的中心話題“快樂”沒有關(guān)系，又是另起爐灶，不顧前后；且此段到此突然結(jié)束，明顯的言猶未盡，表意沒完。且如果說(shuō)“粉筆”對(duì)老師來(lái)說(shuō)算是武器還講得通，但“方向盤”對(duì)司機(jī)，“圖紙”對(duì)建筑師來(lái)說(shuō)稱作武器，可就是強(qiáng)詞奪理了。

從以上分析可見，該語(yǔ)段出現(xiàn)了許多問題，所以會(huì)讓人不知所云。

下面，我們?cè)賮?lái)分析一個(gè)語(yǔ)段。

2.（1）意氣，生命的支撐，成功的基石。（2）充滿意氣的人是堅(jiān)韌不屈的，他們不畏風(fēng)霜，不畏冷雨。（3）還記得黑色羚羊魯爾·瑪?shù)婪蛎矗浚?）有誰(shuí)能想象一個(gè)曾經(jīng)身患小兒麻痹癥、連走路都很艱難的小女孩如今卻站在輝煌的奧運(yùn)頒獎(jiǎng)臺(tái)上享受著王者的榮光？（5）然而她的確做到了，她用一次次的跌倒與一次次的努力艱辛地鋪下了自己走向成功的路。（6）這路上的障礙與荊棘，也許多到無(wú)法想象。（7）可是，充滿著意氣的她，何曾有過(guò)絲毫的退卻？（8）意氣成就了她，也向世人宣告，堅(jiān)韌的生命是如此偉大。

——《談“意氣”》（2006年湖南高考作文）

此語(yǔ)段共有八句話，第（1）句顯然是作者的觀點(diǎn)句，鮮明、新穎。第（2）句是對(duì)第（1）句的闡釋，是對(duì)“意氣”作用的強(qiáng)調(diào)。第（3）（4）兩句是列舉了魯爾·瑪?shù)婪虺晒Φ睦印５冢?）（6）（7）三句是結(jié)合該例圍繞第（1）句“意氣，生命的支撐，成功的基石”分析魯爾·瑪?shù)婪虺晒Φ脑颉５冢?）句是在前幾句的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了“意氣”對(duì)生命、對(duì)成功的作用。

這一論證語(yǔ)段有觀點(diǎn)，有論據(jù)，有分析，有結(jié)論。論證有理有據(jù)，行文層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)意貫通，邏輯嚴(yán)密，很好地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，符合人們的認(rèn)識(shí)習(xí)慣。

下面我們?cè)賮?lái)分析一個(gè)語(yǔ)段。

3.“（1）擔(dān)當(dāng)需要正氣。（2）當(dāng)年，林則徐被任命為欽差大臣，前往廣州禁煙。（3）身邊跟差提醒說(shuō)，鴉片由來(lái)已久，且官商勾結(jié)，不可深查，與其得罪權(quán)貴和洋人，不如明哲保身，給自己留條退路。（4）林則徐說(shuō)：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。”（5）現(xiàn)實(shí)生活中，有人遇到棘手問題繞道走，碰到困難往后躲，遇事不敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，守?cái)偠热詹蛔鳛椤＃?）怕承擔(dān)責(zé)任，怕影響個(gè)人名節(jié)，怕丟烏紗帽。（7）表面上一個(gè)“怕”字，實(shí)際上是“私”字作怪，缺少勇于擔(dān)當(dāng)?shù)恼龤狻！?/p>

——《大時(shí)代需要大擔(dān)當(dāng)》

此語(yǔ)段共有七句話，細(xì)分析，第（1）句提出觀點(diǎn)；第（2）（3）（4）（5）（6）句顯然是舉事例，既有林則徐禁煙的具體事例，又有現(xiàn)實(shí)生活中的概括舉例，并且一正一反對(duì)比鮮明；第（7）句針對(duì)反例，圍繞觀點(diǎn)分析本質(zhì)，巧作結(jié)論。整個(gè)語(yǔ)段觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，令人信服。

總結(jié)以上2.3.兩個(gè)語(yǔ)段可得出，一個(gè)完整的論證語(yǔ)段一般應(yīng)包括這幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）觀點(diǎn)句，（2）闡釋句，（3）舉例句（事實(shí)或事理），（4）分析句，（5）結(jié)論句等。觀點(diǎn)要鮮明、新穎，論據(jù)要典型、充分，論證要結(jié)合論據(jù)緊扣論點(diǎn)。當(dāng)然，一方面，有些論證語(yǔ)段的闡釋句和結(jié)論句有時(shí)可省略或暗含在分析句中；另一方面，觀點(diǎn)句也可以放在最后，這就形成了先舉例，再分析，最后得出結(jié)論的另一種論證結(jié)構(gòu)。

根據(jù)以上分析，請(qǐng)學(xué)生按照（1）觀點(diǎn)句，（2）闡釋句，（3）舉例句，（4）分析句，（5）結(jié)論句的結(jié)構(gòu)，圍繞論點(diǎn)修改1.語(yǔ)段（學(xué)生習(xí)作）示例：

4.哪有永遠(yuǎn)的快樂，人生就像是起起落落的山丘，我們總在攀登著高峰，（覺）得那隱藏在云彩之間的山頂一定會(huì)有無(wú)限的希望，孰不知在那高低起伏間可能暗藏了許多坎坷和挫折，使你流淚和畏懼。但人總要在一次次流淚中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，而這些快樂正是我們擦干淚水重新燃起期盼的良藥。從另一角度說(shuō)“快樂”也成了我們?nèi)松飞厦鎸?duì)困苦挫折的調(diào)味劑，支撐著我們繼續(xù)前進(jìn)。

要求學(xué)生按照（1）觀點(diǎn)句，（2）闡釋句，（3）舉例句，（4）分析句，（5）結(jié)論句的結(jié)構(gòu)再寫談“快樂”作用的語(yǔ)段示例：

5.于靜謐中尋樂，可以使乏味的人生多出一份色彩，使生命的價(jià)值得以提升。《過(guò)于喧囂的孤獨(dú)》中的于嘉就是這樣的例子。他孑然一身，整日在陰暗潮濕的下水道中與嗡嗡轟鳴的廢紙粉碎機(jī)作伴。但他在充斥著老鼠臭蟲的河道中尋得了一份靜謐。他撿起一本本殘缺的書籍，在轟鳴與蚊蟲的喧囂中，通過(guò)書本創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的靜謐空間。在這份靜謐中，他找到了閱讀為他帶來(lái)的快樂。這份“快樂”為他冗長(zhǎng)而無(wú)味的幾十年人生歷程，帶去了一絲歷史氣息與文化色彩。

6.果戈理說(shuō)，快樂使生命得以延續(xù)。正是快樂，讓我們?cè)谝淮未蔚目嚯y壓迫下得以逃生。著名文學(xué)家、教育家沈從文在文革的壓迫下，只得棄文從史，不過(guò)，他在研究歷史的過(guò)程中，追尋到了遺失已久的快樂，并著出影響中國(guó)對(duì)于古代服飾領(lǐng)域的研究著作。詩(shī)有了意義便成了詩(shī)的不幸，我們就這樣在追尋純粹之美的歷程中，偷偷抓住快樂的影子，苦中求樂，也未嘗不可。

這樣的議論文寫作既做到了有的放矢，重點(diǎn)突破，又能夠化抽象為具體，讓學(xué)生看得到，仿得著，一定能夠達(dá)到很好的效果。議論文寫作應(yīng)該由易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)化整為零，重點(diǎn)突破，為學(xué)生議論文寫作的出彩打好基礎(chǔ)。

[作者通聯(lián)：南京市江浦高級(jí)中學(xué)]