中國優秀傳統文化在高校中的傳承與創新研究

李艷

【摘 要】在中國上下五千年的歷史文明發展中，勤勞智慧的中華民族創造了源遠流長，博大精深的中華優秀傳統文化。新時期，中華優秀傳統文化面臨著繼承和創造性發展的新問題。中國高校作為中國優秀傳統文化傳承與創新發展的重要陣地，如何在現代化建設的新時代，傳承、創新、發展中國優秀傳統文化，成為中國高校面臨的新任務之一。

【關鍵詞】傳統優秀文化；繼承；創新

一、中國優秀傳統文化

人們談論文化，從歷史的角度談論的比較多。在“上古”時期，也就是通常所說的夏、商、西周時期，在這一階段，首先是商朝發明了文字——甲骨文，西周發達的青銅文明。在思想的高度上此時人們對宇宙的觀點是宏觀的，孔子、老子、孟子等這些偉大的思想家以感覺為基礎來體驗客觀外界的和諧，顯示了東方古老文化的宏觀特征。

漢唐時期，在農業與手工業、畜牧業分離之后，中國文化曾今大放異彩，領跑世界一千多年，漢唐文化就是它的核心價值所在，這也是所謂的中古時期。這時期的文化寶藏首推唐詩，它不僅可以入樂表演，還是大多數政治家們展示才華的舞臺和手段。同時，唐朝的音樂文化、政治文化、軍事文化及諸多領域成為封建社會的一個高峰。

宋、元、明、清是中國的近古時期，宋、元時代雖然在科技和諸多領域也可圈可點，甚至仍然領先世界，但是它的氣魄已經令人不敢恭維了。明、清時期，我們與世界發生了人為的隔離，“閉關”、海禁成為我們走更大舞臺的枷鎖。我們不去了解世界，仍然以天朝大國自居，與世隔絕，拒絕學習。宋、元時期，我們的文學藝術也是輝煌的，如宋詞的發展。宋、元歷史上誕生了戲曲，它標志著我們的文化正在市民化、普及化。而到了明代，更進一步向前發展，出現了戲曲中的四大聲腔。而清代民間小戲進一步發展，造成了全民小戲的勃興。其時也產生了四大聲腔：南昆、北戈、東柳、西梆。從鴉片戰爭之后，中國就進入了被動挨打的局面，封建主義的腐朽已經敗露無疑。從1840年鴉片戰爭結束到新中國成立之前，這一百多年屈辱的歷史于1949年宣告結束。當然在這一百多年的歷史中，中華民族本著“師夷長技以制夷”的學習態度，將近、現代資本主義先進的技術內容全面引進學習，也將他們的先進的思想觀念加以吸收，為我所用。20世紀中葉，新中國成立以后，我們對西方一百多年的學習又加全民化的普及和本土化。經過近幾十年的民族化時期，產生了一系列驕人的成就，如“兩彈一星”爆炸發射成功，文學運動的民族化運動有目共睹，成果不斷，音樂中出現了鋼琴、小提琴、西洋管樂的民族化運動并取得豐碩成果。改革開放后，出現了創作表演的熱潮，人們的思想更加解放。

總體而言，中華民族優秀傳統文化從歷史的角度而言，就是青銅文明（包括編鐘）、萬里長城、京杭大運河、故宮這些物質文化遺產；有科學歷史上的四大發明（指南針、造紙術、火藥、印刷術），還有《九章算術》等自然科學成果。更早還有長江流域的河姆渡文化遺址、黃河流域的仰韶文化遺址等。當然，考古發現的遺址我們要保護，但民族傳統的手工藝、民族音樂、民間美術、民間口頭文化這些內容，都是歷史留給我們的遺產，我們不但要保護，還要傳承、發展。

二、高校傳承中國優秀傳統文化的幾點思考

（一）加強人文課程設置，夯實學識藝術根基

課堂教學在于幫助學生建立正確的審美觀，提高藝術修養，培養學生欣賞美、創造美的能力。設計利用第一課堂，通過開設和中國優秀傳統文化相關的課程，讓學生在鏡頭與光圈的變化中感受祖國山河與田園的自然之美；在圣人先賢典籍的閱讀中體驗道德之美、人格之美；在優秀詩詞歌賦的吟唱中欣賞韻律之美、情感之美。以課堂講授、演示、欣賞等基本方式，夯實學生的藝術根基，培養學生樹立正確的審美觀念，提高學生的審美能力和審美情趣。

（二）拓寬藝術教育渠道，實現人文教育普及

延伸開辟校園第二課堂，把課外實踐納入到藝術教育之中，以保障藝術教育課外實踐的實施，從而使藝術教育在課外得以延伸和提高。具體可以以大學生藝術團等學生社團為載體，而向全體學生堅持定期舉辦“周末廣場聯歡會，”“相約音樂殿堂——走進國家大劇院”系列普及活動；每年舉辦“仰望星空——畢業生晚會”，“中秋迎新晚會”，新年系列音樂會等文化活動。此外，大力鼓勵學生創建第三課堂，積極邀請國內外的優秀團體，著名藝術家來高校演出。通過多層次、全方位、不間斷的藝術實踐活動，營造濃厚的校園藝術氛圍，實現不同藝術形式的覆蓋與普及，從而起到“讓藝術回歸人人，讓人人享受藝術”的良好作用。

（三）注重學生藝術實踐，推動多元文化交流

加強學生藝術團體的發展，發掘大學生的文學藝術天賦，激發大學生的藝術創作靈感。組織學生編排多種形式，多種風格的經典傳統曲目。鼓勵學校社團承辦高校的藝術展演活動，搭建學習交流平臺，鍛煉學生藝術團體隊伍，提升學生藝術藝術團的藝術實踐水平。通過推進國際交流計劃，積極開展與別國，中國香港、中國臺灣等國家和地區著名高校學生的文化交流，以此提高影響力和競爭力。

（四）反映時代背景特色，強調優秀精神傳承

高校的人文藝術教育應反映時代背景，強調對優秀時代精神的傳承。高校應依托大學生藝術團體，選取典型人物、典型事件等，通過藝術形式的打造，生動展現典型人物、典型的事件的典型特征，從而彰顯時代價值，傳承優秀文化，弘揚人文精神，從而樹立一種積極向上的大學精神，營造一種清新獨特的校園文化氛圍。

三、中國優秀傳統文化在高校傳承中創新發展的未來展望

文化是一個民族的根脈搏所在，是全體人民共同智慧的結晶和民族文明的集中體現，是維系一個國家、一個民族的精神基礎。文化的興衰直接關系到國家的興衰。而決定興衰成敗的關鍵在于創新能力的強弱。隨著時代前進的腳步，審美思潮的變遷，社會生活的改變，甚至人們生活方式、思維習慣的改變，中國傳統優秀文化的創新已成為歷史的必然。特別是21世紀之后，科技進步和新媒體技術的成熟，在改變世界文化傳統的同時，也為中國優秀傳統文化的發展與創新提供了歷史機遇和技術的可能性。

首先，保護中國優秀傳統文化的多樣性，鼓勵對中國優秀傳統文化進行多樣風格的創造性改變。把中國傳統優秀文化引入高校之后，內容豐富、形式多樣、意趣不同的中國優秀傳統文化作品激發了學生的民族情感，加深了他們對各民族文化和歷史的了解，在拓寬其審美視野和人文視野的同時，也使他們深切感受到民族文化藝術的魄力和精神內涵。因此，保護中國優秀傳統文化作品的多樣性，鼓勵創作風格的多樣性對中國優秀傳統文化未來的發展而言顯的尤為重要。

其次，數字時代的創新發展。藝術和科學技術的結合已經成為21世紀人類社會的主流。傳統的藝術創作和審美思潮正在新技術、新媒體的牽引之下發生改變。新技術給中國優秀傳統文化帶來的不僅僅是數字化的資源庫，更重要的是傳播方式和傳播途徑的改變帶來了創作理念和收視習慣的改變。碎片化的閱讀方式、高效的傳輸節奏、“洋化”的審美趨向都成為中國優秀傳統文化創新過程中不可回避的現實。這些現實卻正好是中國傳統優秀文化面對新技術、新媒體時的短板。因此，處理好傳統和現代的關系，正確對待中國傳統優秀文化的繼承與發展，揚長避短才是創新之道。具體到高校傳統文化的教育領域而言，充分利用數字化教學資源，將中國傳統優秀文化引入現代藝術教育體系之中不僅是教學手段的創新，更是對中國傳統優秀文化創作本體賦予多元的表現手段。