淺談大學生責任意識的培養

張麗曄

【摘要】責任意識是一個國家國民素質高低的重要標志，也是當前推進素質教育的重要內容。目前一些大學生的責任意識不容樂觀，本文通過分析大學生責任意識淡薄的原因，探討加強大學生責任意識的途徑，有效促進大學生責任意識的增強，既能促進自己的全面發展，又能為社會做出積極的貢獻。

【關鍵詞】大學生；責任意識；培養

大學生作為接受高等教育的優秀群體，其責任意識決定著他們的行為方式和行為結果，影響著個人和社會的穩定與發展。由于經濟社會的飛躍發展，在自我意識泛濫的當下，大學生不同程度地存在著責任意識淡薄的現象。因此，當代大學生責任意識教育需要進一步加強，要在遵循學生主體原則、貼近現實原則、注重實踐原則的基礎上，轉變責任意識教育觀念，提高責任意識教育方法，健全責任意識教育體制體系。

一、責任和責任意識

1．責任

在西方思想史上，責任是個古老的話題。柏拉圖認為人是分等級的，不同等級的人有不同的責任，蘇格拉底認為責任是為國家和人民服務的公民應該具備的本領和能力，縱觀古今中外，對責任的理解應該包含兩方面的內容：一是指份內應該做的事情，即應盡的責任；二是指沒有做好份內應該做的事情而必須接受的懲罰或是承擔的后果。遵紀守法是所有公民的責任，廉政為民是官員的責任，愛崗敬業是職場員工的責任。人人都勇于擔起自己應盡的那份責任，這個世界就會文明和諧、健康發展。就個人而言，敢于擔當責任是決定其能否成功的重要因素。因為，具備這樣品格的人，才有勇往直前的源源動力，才能感受到存在的自我價值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。

2．責任意識

責任意識和責任感形成人們的責任品質，一個人履行責任的自覺程度取決于他的責任意識的高低。責任是客觀的，它是外界條件對人的行為的約束和規范，而責任意識則是主觀的，它是人們認同和接受責任后，把責任內化為自己的意識，屬于主觀范疇。責任意識存在于人腦深層次當中，支配著人體的外在行動。責任意識不是天生就有的，它需要后天的不斷強化，內在意識的強弱，通過外在行動表現出來。責任意識強的人，工作敬業而且總是想方設法解決問題。因此，可以降低工作風險，提高工作效率，更容易得到老板的肯定與賞識。反之，缺乏責任意識的人，其工作態度則是敷衍了事，導致工作效率低，甚至小問題釀成大禍。所以，關注和培養大學生的責任意識至關重要。

大學生的責任意識教育就是通過各種教育手段，增強其責任意識，培養大學生的責任感，使其能夠自覺遵守和履行自己的職責。對大學生進行責任意識教育的本質是以大學生為前提，使其獲得一定的責任意識，并將責任意識轉化為責任行為。我們強調責任教育，是為了使當代大學生更加清醒地認識所肩負的歷史使命，從而更加自覺地履行應盡的職責。當代大學生責任教育的目標是激發大學生的責任情感，促進大學生的責任認知，培養大學生的責任能力，形成大學生的責任行為，更好地促進大學生的健康成長和全面發展，為社會主義現代化建設做出貢獻。

二、大學生責任意識淡薄的原因

1．社會風氣和家庭環境的影響

在社會轉型的過程中，一些不良風氣潛移默化地對大學生的成長產生負面影響。如自私拜金、奢靡腐敗、金錢至上等缺失公德的思潮，直接影響著大學生的人生觀、價值觀，降低了大學生的道德水準和思想覺悟，責任意識淡泊。當今社會，出現了一些責任缺失的現象和行為，與我們的生活息息相關。例如，食品安全問題屢屢發生，從火鍋里我們認識了福爾馬林，從木耳中認識了硫酸銅，從三鹿奶粉中認識了三聚氰胺，再比如“小悅悅”事件，7分鐘內，有18位路徑的人經過，但卻全部視而不見，冷漠走開，這是一種怎樣可怕的場景，這其中涉及到社會責任的深層次問題，值得我們每個人深思。

由于我國實行計劃生育政策，大部分大學生是獨生子女，家長對其過分溺愛，父母承擔了不應該承擔的責任，造成子女責任心的“失重”狀況。還有的家長怕子女在外面吃虧，教育孩子莫管他人閑事，致使孩子自私冷漠，漠視社會責任。長此以往，導致大學生缺乏對社會的適應能力，不懂得感恩。因此，對于社會將來的主力軍——大學生群體，我們應該從現在開始，高度重視大學生群體的責任素質問題，以保證社會的和諧發展。

2．責任意識教育的機制體系不健全

近年來，“馬加爵殺人案”、“硫酸潑熊”、“藥家鑫撞人殺人案”等事件引起了高校工作者的高度關注，加強大學生的責任意識勢在必行。許多高校廣泛開展了以“誠信”、“感恩”為主題的活動，營造了良好的校園文化氛圍，對提升大學生責任意識起到促進作用。但是培養大學生責任意識需要一個長期的過程，增強和改進大學生的責任意識教育是一項系統工程，需要機制體系的保障。但很多高校沒有足夠重視大學生責任意識的提升，缺乏嚴格的個人責任制；責任教育內容不明確、方法和途徑不正確；更有甚者忽視責任意識教育。這些現象和問題是不容忽視的，研究大學生責任教育已經到了刻不容緩的地步。

隨著高等教育的發展，很多高校開始探索評估責任意識的指標體系，部分學校的教育評價體系尚未建立，一些學校建立了教育評價體系，卻未能落實到實際操作上。大多數學校對責任意識的評價主要通過思想政治理論課的考試，分數成為衡量學生的的唯一標準。由于思想政治輔導員工作內容過于繁雜，致使花費大量精力，思政隊伍處于不穩定狀態，不利于工作經驗的積累和水平的提高。大學生的責任意識教育問題也需要其他專業課教師的配合，而實際上，專業教師隊伍與思政教師的資源整合不夠，在一定程度上存在著德育和智育兩張皮的現象，這也大大弱化了思想政治教育的功能，責任意識教育有待進一步強化。

3．大學生自身發展與社會現實存在差距

隨著高校擴招計劃的實施，大學生錄取人數不斷上升，當年的精英教育變成了如今的大眾教育。同時，又由于我國供大于求的勞動力市場，愈發難以解決大學生就業難的問題。大學生自身發展與社會現實存在著很大差距，也是導致大學生責任感缺失的因素。大學生在學校的象牙塔中接受的是純道德性質的教育，而社會現實中存在許多道德層面的負面現象，與大學生的思考模式形成強烈反差，使他們對正確的做人準則產生了懷疑。一些西方敵對勢力利用網絡，宣傳與我國主流意識相對立的思想文化，對于自制力和辨別力不強的大學生來說，很容易受到資本主義價值觀和不良信息的影響，弱化自己的責任意識。

因此，幫助大學畢業生做好職業規劃與學業規劃的統一，樹立科學正確的求職觀，提高明辨是非的能力，引導大學畢業生更好適應人才市場，成為大學生自身成長成才責任教育的重要內容。總之，根據大學生的興趣愛好、思想水平和接受能力，貼近現實，啟迪大學生的心靈，提高大學生的主觀能動性，有效促進大學生責任意識的增強。

三、加強大學生責任意識的途徑

1．通過社會實踐增強責任意識

當責任意識形成后，還需要通過反復的實踐活動來強化這種意識，使得承擔責任的行為變得更加自覺。在教育過程中，把理論教育與實踐教育結合起來。這就要求通過各種渠道，為大學生提供充足的實踐機會，以促進其社會化進程，實現責任感的強化過程。高校應主動加強與社會的合作，為大學生責任意識教育創造良好的外部環境。相關部門要積極挖掘責任意識教育資源，提高責任意識教育方法，提供更多的實踐機會，如利用一些著名的紀念館、博物館等教育實踐基地，增強大學生自身的責任意識。學校和教師要鼓勵并組織學生參加社會實踐，通過實際活動幫助學生樹立責任心。比如，去敬老院義務服務，清理校園、街道、社區垃圾，參加慈善救助活動等。通過生動的社會實踐，使學生們樹立熱愛生活、服務社會的意識。

2．通過勤工儉學培養責任意識

大學生要不斷地加強自身修養，并積極參與勤工儉學，做到知與行的統一，把責任規范和要求內化為精神財富。只有在具體生動的責任實踐中，才能加深對高尚情操和責任規范的理解，從而提高履行責任的自覺性。通過勤工儉學，學生們既能獲得一定的經濟收益，也能增強責任意識，讓大學生從內心真正感受到他人及社會對其責任的要求，激發責任情感，增強責任動機。要使學生形成這樣的生活態度，即生活是屬于自己的，任何人都無法代替自己應該肩負的責任。注重發揮實踐的教育功能，使受教育者明確實踐的意義和要求，增強參與實踐的主動性、自覺性。大學階段是心智和性格逐漸完善和成熟的階段，豐富多彩的大學生活影響著一生。只會讀書不會做人，缺少責任心的人格，對學生未來發展極其不利。學校理應盡最大努力為學生創造良好的環境，用凈化和諧的校園風氣為大學生增添正能量。

3．健全責任意識教育體制體系

目前，我國的大學生責任意識教育獲得了一定的成果，但要想取得長期穩定的成效，必須建立大學生責任意識教育的長效機制。首先，要建立健全大學生責任意識教育管理體制。制定并嚴格執行健全的責任意識教育管理體制，有助于克服管理中的隨意性，實現責任意識的教育目標并完成工作任務。其次，要建立健全責任意識教育的評價監督體系。應制定科學客觀的評價體系，切實將責任意識評價融入到大學生的整體評價體系中。高校還可以根據本校學生的實際情況，以責任理論為指導編寫具有針對性的責任教育讀本，采取更靈活的方式和手段進行教學和培養?？傊?，只有正確的理論和方法，才能引導大學生樹立正確的責任意識，提高履行責任的自覺性，把責任認識、責任觀念逐步升華為相對穩定的責任行為，履行好自己的責任。

大學生責任意識的培養是一項系統工程，需要社會、家庭和學校的密切配合，形成一個教育共同體，不斷豐富責任意識培養的內容，拓展責任意識教育的途徑，把當代大學生責任意識教育落實到實處，培養敢于擔當、勇于負責的優秀人才。

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