大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下普通高等學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”模式創(chuàng)新研究

王靜　馬紅

[摘要]隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，各個(gè)高校在開(kāi)展繼續(xù)教育期間，為了對(duì)自身在當(dāng)前進(jìn)行繼續(xù)教育期間存在的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，從而將“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”模式運(yùn)用到教學(xué)工作之中，并對(duì)這一模式進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新。對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下普通高校繼續(xù)教育的現(xiàn)狀以及“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”模式的創(chuàng)新進(jìn)行深入的探究，從而為高校繼續(xù)教育的發(fā)展提供更多的幫助。

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)時(shí)代;“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”;創(chuàng)新模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642??????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0044-01

“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”模式作為大數(shù)據(jù)時(shí)代各個(gè)高校在進(jìn)行繼續(xù)教育期間使用的一種新型教學(xué)模式，這種教育模式的使用主要依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育對(duì)象開(kāi)展教育工作，通過(guò)這種教學(xué)模式的使用，有利于實(shí)現(xiàn)技術(shù)和繼續(xù)教育的深度融合，形成一種新型的更加有效的信息化繼續(xù)教育模式，對(duì)解決當(dāng)前普通高校繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題有著極大的促進(jìn)作用。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下普通高校繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

雖然當(dāng)前我國(guó)在發(fā)展的過(guò)程中逐漸朝著大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展，并且對(duì)在普通高校開(kāi)展繼續(xù)教育工作有了越來(lái)越高的重視，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，所使用的教學(xué)方式存在著諸多方面的問(wèn)題。普通高校在開(kāi)展繼續(xù)教育期間，依舊使用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式對(duì)教育對(duì)象開(kāi)展教學(xué)工作。即在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)指導(dǎo)教育對(duì)象主要進(jìn)行知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和技能反復(fù)訓(xùn)練的教育，對(duì)教育對(duì)象自身的思考和理解并沒(méi)有足夠的重視，更不強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑和創(chuàng)新，始終都是以教師為主體開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)教育對(duì)象素質(zhì)水平的提升缺乏良好的效果[1]。同時(shí)教師在指導(dǎo)教育對(duì)象進(jìn)行繼續(xù)教育期間，逐漸將網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。網(wǎng)絡(luò)教育興起的主要原因是當(dāng)前我國(guó)在發(fā)展的過(guò)程中信息技術(shù)水平有了顯著提高，因此如果高校在開(kāi)展繼續(xù)教育期間依舊使用面授的方式開(kāi)展教學(xué)工作，就會(huì)因?yàn)檫@種方式已經(jīng)不符合現(xiàn)代繼續(xù)教育發(fā)展的需要而影響教育工作的順利進(jìn)行。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育，有利于讓接受教育的人員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更具自主性，也有利于消除空間距離的制約，從而幫助學(xué)校在開(kāi)展繼續(xù)教育期間充分發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)繼續(xù)教育質(zhì)量的提升有著極大的推動(dòng)作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展繼續(xù)教育會(huì)導(dǎo)致繼續(xù)教育的開(kāi)展受到信息技術(shù)及相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施的制約，對(duì)繼續(xù)教育質(zhì)量的持續(xù)提升也有著嚴(yán)重的阻礙。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下普通高校“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”模式的創(chuàng)新

由于上述問(wèn)題的影響，從而導(dǎo)致普通高校在開(kāi)展繼續(xù)教育期間在教育質(zhì)量方面受到了嚴(yán)重的制約。因此為了對(duì)這種問(wèn)題進(jìn)行合理而有效的改善，就需要對(duì)繼續(xù)教育的模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新，將“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”模式運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。

（一）做好高校網(wǎng)站方面的建設(shè)工作

高校在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的時(shí)代下要想做好繼續(xù)教育的工作，就需要建設(shè)好與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，確保網(wǎng)站和管理軟件等方面建設(shè)工作的正常進(jìn)行，進(jìn)而確保普通高校能夠運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”模式開(kāi)展教育工作。但在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源在數(shù)量方面的持續(xù)增長(zhǎng)，很容易導(dǎo)致這些資源在質(zhì)量方面出現(xiàn)良莠不齊的問(wèn)題，對(duì)高校繼續(xù)教育的開(kāi)展有著一定的阻礙。因此為了對(duì)這種問(wèn)題進(jìn)行合理的解決，就需要采取有效的措施進(jìn)行資源方面的規(guī)范管理工作。而在進(jìn)行這方面的工作期間，不僅需要將教學(xué)資源加以整合，建立知識(shí)庫(kù)、教師庫(kù)等數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)還要以多種形式做好教學(xué)資源的分類(lèi)，從而建立更完整的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系，有利于推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”模式的創(chuàng)新。

（二）進(jìn)行移動(dòng)終端學(xué)習(xí)軟件的建設(shè)工作

隨著我國(guó)不斷發(fā)展，科技水平持續(xù)提升，高校在進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”期間，為了保證繼續(xù)教育的持續(xù)進(jìn)行，還需要進(jìn)行移動(dòng)終端學(xué)習(xí)軟件的建設(shè)。當(dāng)前隨著移動(dòng)終端的不斷進(jìn)步，平板電腦、智能手機(jī)已經(jīng)是每個(gè)人的必備生活用品，這些設(shè)備在運(yùn)行效果方面與個(gè)人電腦的使用不分伯仲，并且擁有著使用方便方面的優(yōu)勢(shì)[2]。因此我國(guó)的普通高等學(xué)校在對(duì)教育對(duì)象使用“互聯(lián)網(wǎng)+模式”進(jìn)行繼續(xù)教育期間，為了保證教學(xué)質(zhì)量，就需要建立自己的移動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)庫(kù)，為教育對(duì)象提供容易獲取的知識(shí)庫(kù)，從而通過(guò)這種方式，在一定程度上提高教育對(duì)象的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于高校繼續(xù)教育的持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的持續(xù)提升，當(dāng)前在大數(shù)據(jù)背景下為了對(duì)普通高校所開(kāi)展的繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的改善，就需要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”模式進(jìn)行合理創(chuàng)新。而在進(jìn)行這方面的工作期間，高校不僅需要做好高校網(wǎng)站方面的建設(shè)工作，同時(shí)還要進(jìn)行移動(dòng)終端學(xué)習(xí)軟件的建設(shè)。通過(guò)這種方式，幫助我國(guó)高校做好“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”的工作，以促進(jìn)教育對(duì)象的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琴，丁立婷.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”模式創(chuàng)新研究[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2016，29（3）：6-10.

[2]張偉遠(yuǎn)，段承貴，封晨.香港大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育系統(tǒng)模式的實(shí)踐思考[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2016，1（1）：11-18.

◎編輯 武生智