產品設計專業（陶瓷方向）虛擬仿真教學資源建設探索

周興海

[摘要]確定欽州學院陶瓷教學方面虛擬仿真教學資源建設的要求和整體目標，構建和完善傳統的陶瓷教學、創新設計、燒制成形等各個教學階段的信息化資源，并將一套完整的陶瓷虛擬仿真教學運用在傳統實踐課程中，獲得了比較好的教學效果，為建立陶瓷制作虛擬仿真教學中心奠定了基礎。

[關鍵詞] 虛擬仿真;信息化;教學資源;實踐平臺

[中圖分類號]? G642??????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0096-02

一、引言

根據《教育信息化十年發展規劃》，在傳統的教學過程中運用虛擬仿真教學，加大教學過程中信息化教育的比例，為傳統的教學方式和學生學習提供了更多的便利條件，改變了傳統的人才培養方法。對傳統的陶瓷教學，建設虛擬仿真教學資源可以讓更多的學生盡快學習到相關的知識，陶瓷教學中，師徒制教學模式是更為先進的教學理念，在虛擬仿真教學過程中優化了教學內容、教學手段和教學方式，對于陶瓷人才的制作能力和設計創新質量有很大的提高。開放網絡課程（MOOC）建設的加強和完善，使學生在學習過程中可根據自己的興趣個性化地安排教學內容，在虛擬仿真交互過程中可以比較好地了解產品制作和設計，為以后的實踐學習打下了很好的基礎。

虛擬仿真教學資源建設是優化陶瓷學科教學的交互工具，因此相關的信息化教學資源建設就是一個非常重要的環節。根據創新性高校對人才培養的要求，虛擬仿真教學資源建設要“合理規劃、資源豐富、重點明確、效率優先”，對傳統的教學改革和創新，虛擬學習和實踐制作要相互結合、相互補充，建設先進和完善的虛擬仿真教學中心。

二、虛擬仿真教學資源建設

欽州學院陶瓷方向的虛擬仿真教學資源建設現在已經完成了四個整體環節：陶瓷造型設計開發、教學內容的展示、移動交互應用以及開放式的網絡虛擬實驗室。通過虛擬仿真教學資源建設，使陶瓷教學實現了從教學實驗—制作實踐—課外創新的全信息化覆蓋，將傳統的陶瓷教學與信息技術相結合，方便廣大師生的互動交流。現欽州學院開設虛擬仿真教學實驗課程覆蓋了陶瓷造型設計、陶瓷的練泥技術、陶瓷的燒制交互效果等16門陶瓷方向的課程建設，出版坭興陶數字化制作方面的專著4本，教材4本，虛擬仿真教學使陶瓷方面的教學得到了實質性飛躍。

（一）建設陶瓷實驗的虛擬教學仿真平臺，提高設計創新的能力

設計開發類虛擬仿真教學的信息平臺是陶瓷教學輔助開發的工具，現有信息化教學種類豐富，涉及課程的結合比較完整，虛擬仿真實驗課程解決了陶瓷教學項目真實實驗難以實現、設計效率低、材料消耗大等問題，特別是解決了多樣設計性實驗開展困難的問題。

藝術創作及思維方式受新技術以及這種新技術所賴以生存的電子信息時代的大眾文化背景的影響比較大，但這并不能證明僅僅通過技術手段來成就的作品就可以稱其為虛擬仿真教學。所有藝術的生命之源都應是以富有創造性的思維來維系的，虛擬仿真教學資源也不例外，其作品在創作過程中也必須進行藝術思維與現代技術的不斷影響和交融。再高深的科學技術對藝術來說也只是手段，創造性的思維才是藝術作品具有生命力的根本。

（二）開發網絡虛擬實驗室，加強學生自主學習能力

由于陶瓷專業教學對場地和專業設施要求較高，為了解決課外時間可以自主了解制作知識，對實驗步驟流程性的認識，及時與教師進行互動，學生通過在網絡平臺上對虛擬仿真實驗的制作過程，教師可以更好地獲得學生制作過程中薄弱環節的數據，在以后的現實項目中可以更好地為學生講解，解決了陶瓷教學自主學習的難題，虛擬教學仿真平臺的質量也得到了提高。

學生通過虛擬仿真實驗平臺，利用平臺的虛擬交互功能可以從設計—制作—燒制整個流程中了解到現實項目中需要掌握的知識，這種通過虛擬仿真平臺學習的學生可以較好地掌握陶瓷的制作理論知識，在虛擬實驗中遇到的問題可以及時和老師溝通加以解決，這讓老師將更多的精力投入教學工作中，提高了教學效果。

（三）虛擬仿真教學資源建設流程

1.教學構思

確定陶瓷制作的教學目的，理論知識和實踐操作結合分析，掌握合理的陶瓷制作流程，培養學生自學和展開解決現實項目中可能遇見困難的能力，實現對學生陶瓷設計制作專業技能和藝術性的培養。

2.教學資源的選擇

評估當前先進陶瓷制作的資源、手法以及與教學目的相適應的平臺資源，分析每一項虛擬仿真教學資源對應的陶瓷制作能力，而能力則對應是否可以完成預定的教學目標。對陶瓷虛擬仿真而言，目前資源包括造型設計、手工拉坯、模具制作、陶瓷修坯、燒制工藝、雕刻技藝和其他相關的資源。

3.明確仿真教學要點

陶瓷教學是一門實踐性操作比較強的學科，是以實踐操作為導向的系統學習，在建立虛擬仿真教學平臺的時候，遵循教學的“為什么”“怎么做”“做什么”的教學框架來完成虛擬仿真教學資源的建設，形成清晰的教學思路，為虛擬資源的建設提供基礎的依據，形成非常清晰的教學思路。

陶瓷的制作行業需要陶瓷設計者不斷追求個性化的創作。但是由于傳統手工制作的限制導致許多設計作品無法完美表現出來，因此整個陶瓷行業對個性化的需求是十分迫切的。而虛擬仿真教學的出現，很大程度上成為設計者個性作品展現的一個重要途徑，使復雜的造型加工不用過多地去考慮制作的成本和實現的可能性，將設計理念真正轉換為實物。因此，隨著科學技術的不斷發展，虛擬仿真教學技術也會越來越趨于成熟，在技術不斷成熟后，陶瓷行業存在的制造技術、制造成本及陶瓷的復雜造型等一系列問題將迎刃而解。

三、建設虛擬中心網絡資源，擴大資源共享

陶瓷課程信息化建設和資源共享及維護更新優勢，體現在大量虛擬仿真資源，陶瓷教學利用虛擬仿真平臺，讓學生在網絡平臺上選擇虛擬仿真實驗、精品的網絡課程，建設虛擬仿真中心網絡，可以更好地滿足在校學生和老師及社會工作者繼續進修的需求，發揮課程和實踐教學資源的延伸作用，使以前局限性的學習環境不受時空的限制。

學校利用虛擬仿真中心完成了多門網上虛擬實驗教學，建立了陶瓷教學制作交互平臺，學生可以在網絡上直接學習，讓學生不受時間的限制，可以在任何時間進行學習，學生通過交互功能在平臺上可以預習實驗課程，做實踐實驗，平臺可以提供智能指導，自動標記學習進度，虛擬仿真教學資源建設實驗解決了上千名學生的自主學習要求。

由此可見，虛擬仿真教學資源建設技術已經在陶瓷行業和相關領域被廣泛應用，高校領域普遍認為虛擬仿真教學資源建設將是一次新的革命和變革，虛擬仿真教學資源建設在高校教學實踐中起到了極大的推動作用，提高了教學的研發過程和產品成型的成功率，加強了生產企業的市場競爭和綜合實力。虛擬仿真教學資源建設技術將大規模的集體生產模式改變為個體和局部的生產模式，使生產者和市場更加緊密地聯系在一起。

四、結語

基于虛擬仿真教學和數字化教學技術，運用數字化理念，提出將欽州坭興陶藝術進行虛擬仿真教學設計的構想，最終通過虛擬仿真來實現三維立體可視、可觸的現實產品。虛擬仿真教學前期必須有相應的信息化資源建設，能夠制作適合虛擬仿真教學的軟件很多。通過將三維虛擬造型設計模型進行虛擬仿真教學，把所需要的虛擬仿真教學體現出來。對欽州坭興陶造型創新設計進行虛擬仿真教學，并利用交互技術開發工具對欽州坭興陶瓷藝術的數字化展示進行了部分實踐，取得了一定效果。

虛擬仿真教學發展必然會產生和陶瓷藝術相結合的結果。因此，隨著時代的變遷，現在的虛擬仿真教學總有一天也會成為一種“傳統”的教學形式。虛擬仿真教學的陶瓷藝術融合了繪畫、設計、雕塑、建筑等一切可融合的形式，并表現出其在數字虛擬世界的強大想象力。所有的藝術形式結合在一起組成一種混體藝術，在創作方式、表現方式以及交互方式等方面，與以往的教學大不相同，最終的目的就是要解放參與者和使用者。教師或者說學生的角色在這里變得很重要，大部分教學必須依靠教師的參與，教學過程才能呈現出意義。傳統的教育只能讓學生被動學習，并不根據自身的條件選擇學習時間和內容，虛擬仿真教學則是能夠讓學習者在自主學習中體會其意義與觀念。

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◎編輯 張 慧