APP時代下的英文報刊閱讀對比分析

梅玫

[摘要]近年來，英語APP學習方式盛行，先有各種記單詞軟件百家爭鳴，現有各種閱讀應用爭奇斗艷。就微信朋友圈流行的兩款英語報刊閱讀應用“流利閱讀”與“每日早餐”進行介紹及對比分析，以助學習者更好地利用英文報刊APP，提升英語水平。

[關鍵詞] 英語口語APP;英文報刊;流利閱讀;每日早餐

[中圖分類號]? TP311.56???? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0175-01

一、流利閱讀與每日早餐簡介

英語流利閱讀（以下簡稱“流利閱讀”），是英語口語APP“英語流利說”旗下產品;每日英語早餐（以下簡稱“每日早餐”）是英語教育類APP“友鄰優課”的旗下產品。前者每日通過流利說推送英語報刊，后者則每周工作日通過友鄰優課推送信息，兩者推送均包括英語原文朗讀和新聞解說，學習者可通過朋友圈打卡的方式獲取免費閱讀機會。

二、流利閱讀與每日早餐對比分析

（一）選材

“流利閱讀”選材較廣，內容來自 NEW YORK TIMES（紐約時報），WASHINGTON POST（華盛頓郵報），THE GUARDIAN（衛報）等。“每日早餐”則幾乎所有文章選自經濟學人ESPRESSO版。

（二）朗讀版

兩款APP的新聞播音都分為朗讀版和講解版。朗讀版是對新聞本身的朗讀，每篇新聞約2分鐘。

“流利閱讀”由美國播音員朗讀，筆者參加的流利閱讀13期53班主要有兩名播音者，男女各一位。“每日早餐”朗讀者多元化一些，筆者參加的季度746班，朗讀基本由同一篇新聞講解版的教師朗讀，有時會由兩位外籍男性教師錄制。

（三）講解版

講解版是對新聞的分析與延伸，每篇新聞的時間約為20分鐘。

1.講解者

兩款APP的講解者都是英語界的“大牛”。筆者參加的本期“流利閱讀”，講解者是雪梨（哈佛大學語言教育碩士）、毛西（劍橋大學二語教育碩士）、Lala（職業雙語播音員）等;“每日早餐”的講解者包括夏鵬（世界英語演講比賽冠軍）、Freddy Hu（劍橋大學及南京大學雙料博士）、韓冰彬（倫敦經濟文化社會學碩士，曾任China Daily記者）等。

2.講解方式與內容

“流利閱讀”每篇新聞的講解語言為英語和漢語。講解者主要以1～2個句子為單位，先預讀該句子，再分析句子的結構、重點單詞，句子含義以及相關背景知識。句子講解完畢，講解者或通過重點詞匯把新聞主要內容串一次，或朗讀所有重點詞匯。

“每日早餐”每周五天的課程，由中國籍教師講解的也是中英文混合的，先預讀再以句展開，分析拓展句子的相關內容。不過，其講解有兩點特別之處：（1）每篇新聞結束前，教師都會對整篇文章的謀篇布局進行說明，提醒闡述同種話題時，讀者可以如何展開論述;（2）每日早餐每周一的分享，是由來自倫敦的Mat老師講解，語言為英語。Mat時而會邀請他的兒子Oscar為嘉賓參加他的節目，此時，整個講解以兩人對話的方式展開。

（四）微信學習群

兩款APP均有對應的微信學習群，各自的微信群有不同的功能。“流利閱讀”的群主是“新聞喵”老師，每天會發送單詞卡片與每日問答，單詞卡片的詞匯選自當日重點詞匯，跟講解界面類似的是包含音標、詞性，不過另附圖片與英文例句與中文翻譯及拓展內容;另外，每周會更新一次“7天小測試”，即檢測一周以來讀者的學習效果。“每日早餐”的微信群主要為各位學習者截屏打卡的場所，學習者或轉發截屏圖片，或分享自己的新聞朗讀。有時群主阿樹老師會就學習者的朗讀音頻提出意見和建議。此外，周一至周五晚群內會推送與新聞相關的2分鐘左右的小視頻。

（五）英語口語APP的優點、缺點分析

1.優點

首先，作為網絡英文報刊閱讀APP，兩款軟件都給學習者提供了學習的便利。學習者不用打開手機看報紙，就可通過音頻聽取報紙及其分析。其次，兩款報紙提供的微信圈打卡機制，成為學習者學習報刊的外在動力。此外，“流利閱讀”屬于英語流利說軟件，究其名是一款著力于英語口語練習的軟件。下載軟件之后，學習報刊時，學習者會發現多項免費的詞匯與口語欄目;若好好利用，學習者詞匯與口語會有所提升。而“每日早餐”講解界面有兩大優點：學習者可點擊單詞查閱單詞信息并隨時可在心得欄做學習筆記;講解界面底端的倍速鍵有助于學習者根據自身理解情況變換朗讀或講解速度，進行新聞聽寫。

2.缺點

報刊講解版多是講解者從自身出發找出的知識點與擴展點，學習者易被“牽著鼻子走”，難以形成自身理解和學習方式。再是每則新聞朗讀版和講解版加起來20多分鐘，耗費的流量每天為70M左右，因此學習者最好是在無線網絡的情況下聽取或提前下載保存。最后，單從“流利閱讀”的講解來看，內容專業性稍遜色些，很少站在新聞撰寫角度看新聞，或者即使涉及，也是蜻蜓點水。“友鄰優課”APP中除每日英語早餐外，閱讀類的欄目比較多，但基本都是需聯系學習管家并另外付費的，所以想要學習相關內容，花銷自然不菲。

三、結語

綜上分析，兩款報刊APP各有千秋，其功能可提高讀者閱讀英語報刊的熱情和動力。但是移動學習是把“雙刃劍”，學習者在使用兩款閱讀APP時需趨利避害，結合線下學習，提高英語報刊學習效率。

參考文獻：

[1]端木義萬.報刊教學與外語教改[J].外語研究，2005（1）.

[2]黃家榮，周天梅.移動學習環境下影響學習效果的因素分析及對策[J].中國成人教育，2010（10）.

[3]劉立軍.如何有效利用網絡英文報刊促進大學英語教學[J].考試與評價（大學英語教研版），2013（4）.

[4]劉志.移動學習的現狀及其評述[D].上海師范大學，2012（3）.

◎編輯 陳鮮艷