新時期高校師范生教師專業技能培養研究

張爽　姜淑珍

[摘要]近年來，隨著我國社會對教師教學要求的不斷提高，高校在師范生教師專業技能培養方面的重視程度越來越高。分析當前高校師范生教師專業技能培養的重要意義、師范生應該具備的基本技能要求以及培養專業技能過程中存在的問題，并且研究高校師范生教師需要提高的幾項基本技能，最后制訂合理有效的措施以進一步提高高校師范生教師的專業技能水平。

[關鍵詞] 高校;師范生;專業技能;培養

[中圖分類號]? G645?????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0184-02

隨著我國教師制度的改革，高校在培養師范生教師中，更加注重提高師范生的專業知識技巧和能力，使師范生未來能夠從事和勝任教師職業。雖然高校在培養師范生教師中面臨著諸多問題，但是為滿足師范生專業技能教育的要求，必須探索和創新師范生技能培養的有效途徑。

一、分析加強新時期高校師范生教師專業技能培養的重要意義

現階段，我國加強對高校師范生教師專業技能的培養是十分重要和必要的，不論對高校教育質量的提高，還是師范生教師的自身發展以及未來對師范生的教學等都具有十分重要的作用。首先，高校培養優秀的師范生教師隊伍建設是提高教育事業的基石和關鍵，有效吸引更多優秀人才投身高校的教師事業，從而彌補了高校教師人員不足等問題，同時滿足了高校師范生教師的學習需求，使其完善自身的專業知識和技能，從而更好地應用于實際教學中;其次，加強高校師范生教師專業技能，有利于推動教師專業化發展，使教師樹立正確的職業觀念，增強師德建設，成為受家長尊敬和學生愛戴的優秀教師，實現高校師范生教師的人生價值。

二、新時期高校師范生教師需要具備的基本技能要求

（一）提高語言表達能力，便于師范生理解教學內容

高校師范生教師要提高自身的語言表達能力，才能更加清楚地給師范生講解教學內容，使師范生更快、更好地學會和掌握專業的知識和技能。師范生可以多講多練一些重點和難點的專業語言，做到準確無誤，并且學會總結歸納，時時反省，從而加強了對語言表達的熟練度。只有經常做一些基本的語言教學訓練，嚴格規范自己的語言，不斷提高對自己的各項要求，才能提高語言表達能力，便于師范生理解和掌握專業的知識和技能。

（二）增強示范引領能力，積極發揮榜樣的力量

師范生在進行實踐教學過程中，必須要不斷增強示范引領能力，積極發揮榜樣的力量。為了增強教師的示范能力，就要進行不斷的專業技能訓練，在教學中要樹立認真負責的工作態度，堅決杜絕敷衍了事行為的發生，教師要熱情地給師范生從不同角度講解問題，發散師范生的思維，使師范生可以從中真正理解和學習到更多的知識。

（三）加強教法運用能力，使用多種教學方式和手段

師范生要加強教法運用能力，可以使用講解法、講演法以及提問法等多種教學方法來提高理論課的教學水平，并且師范生要學會借用現代先進的科學技術，用多媒體等設備給師范生更加直觀地展示教學圖片和視頻，使師范生加深對知識和技能的印象。另外，師范生在技術實踐課教學過程中，可以根據不同的項目選擇合適的教學方法，如游戲競賽法、動作強化法等。只有教師使用多種教學方式和手段，才能不斷加強在理論與實踐上的教學運用能力。

（四）加強編寫教學設計的能力，提高業務學習水平

高校師范生在日常的學習之余也要不斷參加一些就業培訓工作，加強撰寫和制訂文件的能力，提高自己的業務學習水平，使師范生在制訂教學計劃、教學大綱以及編寫教案等教學設計時得心應手，輕松高效地完成教學工作。

（五）提高指揮管理能力，及時處理好突發事件

高校師范生教師應該提高指揮管理能力，及時處理好各種突發問題。例如，在學校開展大大小小的活動競賽時，教師要做好計劃，組織管理好場地和各項設施，并且要加強對師范生的管理。還有，在教學過程中遇到一些外傷、中暑等突發事件，教師必須要保證師范生的安全，做好急救措施，盡力處理好此類情況。

（六）加強科研能力，不斷完善自己

高校師范生教師要緊跟現代發展的趨勢，掌握更多、更新的資訊，并且多進行一些問卷調查等工作，以此加強科研能力，這樣才能用更加科學和規范的方法進行教育工作，也才能使師范生學習到更多的專業知識，以此不斷完善自己，成為一名更加優秀的高校教師。

三、新時期高校師范生教師專業技能培養中存在的問題

（一）教學觀念較為落后，教學定位不準確

部分高校對師范生的培養教學觀念比較落后，關于提高師范生的專業技能教學的認識不足、重視程度較低，使一些高校在此方面中投入的物力以及財力較少，造成相關的教材設備不足，整個教學的環境較差，使很多師范生對教學課程的不重視，學習興趣比較低，從而導致師范生的專業技能比較差。另外，部分高校對培養師范生專業技能的教學的定位不準確，只是重視理論教學，而忽視實踐能力教學，沒有將師范生專業理論知識和技能教學緊密結合起來，使師范生在今后的學習工作中難以有效發揮自身的才能，造成師范生的專業技能較差。

（二）教材內容過時，教學方法傳統單調

當前，一些高校在培養師范生專業技能中使用的教材已不適應當前學習的要求，教材內容的編寫并沒有隨著的發展變化需求和師范生的學習能力而做出與時俱進的更新和完善，師范生學習的教材改動力度較小，專業技能相關的學習內容不豐富，難以滿足實際學習需要。另外，高校教師對師范生采取的專業技能教學方法比較傳統單調，仍然停留在以教師為主的教學模式下開展教學活動，課堂氣氛較為沉悶枯燥，師范生只是盲目被動地接受專業技能知識，難以調動師范生學習專業技能的積極主動性，師范生的綜合能力難以得到較大提升。

（三）師資力量不足，教學水平較低

目前，部分高校培養師范生的教師隊伍建設參差不齊，師資力量不足，教學水平較低，嚴重影響師范生的專業技能的提高。首先，部分高校在招聘的教師時的要求比較低，有些教師缺乏教學經驗，在課堂教授中表現得比較生澀。授課教師與師范生之間的交流溝通存在障礙，難以幫助師范生解答更多的專業技能知識。另外，高校部分教師的師德建設也比較滯后，教學態度不夠端正，使他們在教學過程中比較懶散懈怠，缺乏上進心，使一些師范生受其影響較大，不利于提高師范生的專業技能。

（四）專業技能教學檢測和評價制度較差

高校師范生教師專業技能的檢測和評價制度較差，使師范生學習的動力和自信心較少。首先，高校教師在檢測和評價師范生的成績時不夠嚴謹，沒有根據師范生的實際學習情況而采取定期、多元的教學評價，傳統單一的筆試考核模式并不能準確客觀地評估出師范生的專業能力水平，不利于教師及時發現并糾正師范生在學習中的錯誤，也不利于讓師范生了解自己在學習中的進步，增強師范生學習的自信心。另外，當前的教學檢測評價制度的震懾力較小，沒有讓師范生感受到學習的壓力，使師范生對待專業知識的學習不夠重視，難以提高學習動力，導致師范生的專業技能較低。

四、培養高校師范生教師專業技能的有效措施

（一）科學規劃教學目標，合理設置專業技能課程

高校教師要樹立正確的專業技能教學觀念，深刻認識到加強師范生專業技能教學的重要性，提高對專業技能教學的重視，并且給予專業技能教學更多的支持，為學生營造一個良好的專業技能教學環境。首先，高校教師要科學規劃專業技能教學目標，使學生全面掌握專業技能知識和技能，提高學生的綜合素質水平，也使教師更好地完成教學大綱規定的教學任務。另外，高校要合理設置師范生專業技能教學課程，優化學生的專業技能知識結構，使學生的專業技能基礎更加扎實，專業技能得到進一步提高。

（二）完善專業技能教材內容，使用多種教學方法

高校師范生教學中使用的教材，也要隨著時代的發展和學生學習需求而不斷更新完善，大膽轉變專業技能教學側重點，提高師范生的實踐能力。同時，高校教師要改進對師范生專業技能的教學方法，圍繞師范生為主體進行教學工作，在課堂上加強與學生的交流，促進師生關系的和諧，也要實時掌握師范生的學習情況，并通過設計有趣且有益的專業技能教學活動，鼓勵學生積極參與其中，使學習氣氛比較活躍，師范生的學習興趣也會比較濃厚。另外，隨著網絡技術的發展和進步，高校教師也可以利用現代多媒體技術，給師范生開展專業技能的多媒體教學，使師范生在圖片、音樂和視頻等多種形式結合的多媒體教學環境下提高專業技能學習積極主動性和學習水平。

（三）增強專業技能師資力量，提高教師的教學水平

要想進一步提高師范生的專業技能水平，就要增強高校師資力量，建設一支高素質的教師隊伍。首先，高校要提高教師的就職門檻，篩選出專業技能教學水平和實踐能力高的教學人才，使高校具備優秀的師資資源，同時加強對高校教師的師德建設，使其約束自身的言行舉止，做到為人師表，為師范生樹立良好的學習榜樣，端正認真負責的工作態度，熱情地給師范生講授專業技能護理知識，并且定期參加專題講座、進修班等專業知識培訓，進一步提高教師的專業技能教學水平和能力，進而提高師范生的專業技能水平。

（四）完善師范生專業技能教學檢測和評價機制

為了提高師范生專業技能的教學效果，掌握師范生學習的實際情況，就要完善師范生專業技能教學的檢測和評價機制。首先，高校教師要根據不同師范生的學習情況設置不同的學習目標，評價方式也要因人而異，更加多元化。教師可以在課堂教學中通過提問的形式和傳統的試卷考試形式，對師范生的專業技能進行定期的教學測試，還可以通過月考、期中考以及期末考的形式評價學生的學習情況。高校教師在檢測師范生專業技能中，要根據教學大綱設計試題，保證可以真實檢驗學生的學習水平，對考試成績退步的師范生，要進行合理的批評懲罰，給師范生增加一定的學習壓力，使師范生更加重視對專業技能的學習;對考試成績進步的師范生要給予表揚鼓勵，提高師范生學習專業技能的自信心。另外，高校教師也可以采取小組互評和學生自評的方式，驗收師范生的專業技能學習成果，使師范生能夠清楚地認識自身專業技能水平，進而更加努力學習專業技能。

五、結語

在當前新時期下，培養高校師范生教師的專業技能，提高其綜合素質和業務能力，能夠對師范生未來職業發展奠定良好的基礎。雖然在培養高校師范生教師專業技能過程中存在著授課教師的教學能力不足、師范生自身的學習興趣較低等問題，但是通過科學合理設計師范生的教學目標、改進教學方法等有力措施，能進一步提高師范生的專業技能水平。

參考文獻：

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[2]李偉，辛春雨.教師專業化背景下地方高師院校師范生教師職業技能培養的研究[J].新教育時代電子雜志（師范生版），2017（6）.

◎編輯 陳鮮艷