普通大學排球課堂趣味性教學方法的研究

薛馳

摘 要：當前高校教育教學改革不斷推進，素質教育也日漸深入，高校教學中，體育教育十分注重學生體質以及技能的培訓，并強化學生的參與意識以及鍛煉水平，幫助學生形成終身體育鍛煉的理念。而要使學生更好地參與到體育教學，尤其是排球教學中，就必須要使用趣味性的方法，吸引學生的注意力，從而實現理想的排球教學效果。本文就普通大學排球課堂趣味性教學方法進行分析論述。

關鍵詞：普通大學 排球課堂 趣味性 教學方法

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0089-02

普通大學體育教學中，排球是重要的內容，并且也是大學生十分喜愛的運動項目。傳統高校排球教學中，教學內容陳舊、教學方法單一，單純注重提高學生的排球技能，但是卻忽視了學生心理以及身體素質的提升，導致排球教學內容十分枯燥。被動化的排球學習無法讓學生體會到排球學習的趣味性，使得教學效果并不理想。而為提高普通大學排球課堂教學的質量以及效果，就需要幫助學生創設良好的教學氛圍，通過趣味性的教學方法提高學生積極性，使學生更好地參與到排球學習中，全面提高學生的身體素質以及教學效果。

1 普通大學排球課堂教學的現狀分析

第一，教學內容陳舊單調。當前普通大學排球教學中，教學內容比較陳舊單調，大部分排球教學只是讓學生學習墊球、發球以及傳球等技術，這些教學內容已經在高校使用了幾年甚至更長時間，教學內容單調，缺少觀賞性以及難度，教師單純注重學生教學動作的準確、到位[1]，卻忽視了動作間的聯系，學生長時間重復單一的動作，會產生抵觸厭倦的心理，不利于學生排球學習效果的實現。

第二，教學方法單一。由于傳統教學理念的影響，當前普通大學的排球教學使用的是針對競技排球的教學方法，比較規范統一，注重技術性，忽視高校體育最為重要的屬性，也就是娛樂性和健身性[2]。體育教學不僅要獲得知識、技能，發展智力，還需要加強師生間以及學生間的交流互動。但是在普通大學的傳統排球教學中，只是進行簡單的示范、練習，學生在學習中是處于被動位置的，這種單一的教學方法會對排球教學運動的開展產生影響，不利于學生終身體育意識以及習慣的形成。

2 普通大學排球課堂教學的趣味性教學方法

2.1 創設良好的教學環境氛圍

在普通大學排球課堂教學中，要使用趣味性的教學方法，需要有良好的教學環境作為依據。趣味性的教學方法不僅是在教學中注重趣味和娛樂，從而要幫助學生創設輕松愉快的教學環境氛圍，通過科學有效的教學方法，讓學生在愉快的環境中掌握排球教學的知識與技能。在建設教學環境中，要讓學生對排球技能有更好的認知，將排球的學習行為通過娛樂性體現出來，實現理想的排球教學效果。

2.2 優化教學設計與教案

在普通大學排球課堂教學中，教師需要結合排球教學設計程序，然學生能夠認真分析教學文件，結合教學計劃為排球課堂教學設計奠定良好的基礎。教學設計過程中，教師要明確思想認識，依據趣味性教學的總體設計思路對不同部分進行設計[3]，從體育教學系統的實際情況出發，結合教師、學生、教學目標以及器材場地等，對排球教學中可能出現的問題進行分析，并提出趣味性的教學方案，并對方案的可靠性進行評價。讓學生自己對教學方案進行設計，使其自主學習能力得到強化，提高學生的學習興趣，更好的強化學生的教學實踐水平以及教學效果。

2.3 優化排球教學內容

在排球教學中，也需要對教學內容進行優化和簡化，把握好教學的關鍵，將復雜的動作以及要領進行簡化。同時降低對學生的學習要求，對于難度大的技術、無球跑動練習等不需要進行專門化的教學要求，因為這些學生今后并不從事排球專業的教學等。要讓學生在輕松愉快的氛圍中參與到排球教學中，使學生的排球學習興趣以及教師的教學質量得到提升。

2.4 對教學方法進行創新優化

在普通大學排球課堂教學中，為提高其教學的有效性，就需要發揮趣味性的教學方法，讓學生感受到排球運動的樂趣，進而實現理想的排球教學效果。

第一，由于大部分學生的排球基礎不強，對排球不了解，手感不好，若還是按照以往的教學方法以及順序進行教學，會容易挫傷學生的學習能力，失去排球教學的信心以及興趣，不利于排球課堂教學效果以及任務的順利完成。所以在排球教學過程中，要從玩球開始，通過組織學生玩球，逐步培養和提升學生的球感，讓學生了解球性，從簡單到復雜，從單一到多樣化，讓學生在排球課堂教學中獲得滿足感，體會到排球教學的樂趣，進而使高校學生的排球運動興趣得到提升。

第二，可以在排球教學中應用游戲化的教學方法。游戲具有很強的趣味性、娛樂性，并且還有一定的競爭性、智能性和知識性，讓學生在愉快的游戲氛圍中開展競爭，使其在競爭中體會排球學習的樂趣，對于排球學習不再抵觸和厭煩，讓學生對排球教學更加感興趣，使其積極主動地練習排球。最后，開展排球比賽提高學生排球學習積極性，讓學生在排球運動過程中感受到趣味性和娛樂性。大學生對于排球比賽是極有熱情的，要充分發揮這種積極性，引導學生主動學習排球，將被動的學習轉變為主動要求學習。開展比賽時需要有一定的技術作為依據，成功的發球、傳球以及扣球等，能夠給學生帶來愉快的體驗，讓學生主動地進行排球技術訓練。此外在排球比賽過程中，還能讓學生對戰術以及配合等有更好的理解與把握。

2.5 強化師生間的交流

在普通大學排球課堂教學中，教師需要對排球的理論知識與技能有科學的把握，要注重學生課堂上的表現，使學生對排球技能有更好的認識和把握，讓學生在排球運動過程中體會其中的快樂。教師要有師德、責任意識，在教學中使用幽默的語言、規范化的動作，通過豐富的知識為學生創設好的心境，端正學生的排球學習態度，使其更具學習熱情。

對于排球教學而言，教師是課堂教學的組織者與實施者，教師的素質水平對于學生的學習效果有著積極的影響，因此在排球教學過程中，教師可以融入一些排球運動的歷史知識以及趣味性故事，以優美的排球動作進行示范，讓學生在美的欣賞中強化自身的情感體驗，提高學生對排球的好奇，激發學生的排球學習欲望。

此外，在高校排球課堂教學中，教師要轉變自身陳舊的理念，尊重學生的個性特點，對學生充滿愛心，通過教師的關愛使學生產生較高的情感，激發學生智慧。高素質水平的教師要尊重學生，向學生學習，尊重學生的求異思維，從而建立起友好、平等的師生關系，與學生和諧相處，營造愉快的學習氛圍。

3 結語

總之，在普通大學排球課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，從學生的實際情況出發，注重學生的排球學習體驗，幫助學生創設良好的學習氛圍和環境，使其能夠在輕松愉快的氛圍中掌握排球技能，強化自身身體素質。

參考文獻

[1] 方潔.高校排球教學存在的問題與對策[J].南京工程學院學報：社會科學版，2014，14（2）：68-72.

[2] 朱紅彬，周靜.高校排球教學現狀與教學模式的優化[J].體育世界，2013（6）：112-113.

[3] 劉艷.高校排球教學的困境及發展出路研究[J].長春教育學院學報，2013，29（7）：113-114.