學科賽事驅動下的大學生專業性社團組織創新探索

王子前

[摘要]學科賽事作為大學生專業性社團的重要載體，通過專業理論知識的積累、能力的提升、榮譽的激勵、創新學分的規范和吸引四大驅動因素，激發學生主動加入專業性社團，參加專業性賽事。結合大學生專業性社團組織“營銷協會”，以社科獎全國高校市場營銷大賽為例，在營銷大賽驅動下，學生主動加入營銷專業性社團模式，是培養市場營銷專業學生實踐創新和主動學習的一條有效途徑。

[關鍵詞] 學科賽事;市場營銷大賽;營銷協會;實踐;創新

[中圖分類號]? G715???? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0194-02

大學生專業性社團作為一種輔助高校學生對專業熟知度的組織，通過指導教師的指導，在依托教學資源和承辦專業賽事的推動下，吸引學生在課余時間能夠主動加入專業性社團組織，是培養提升學生專業實踐能力、大膽創新的重要手段。學科競賽是促進高等教育教學改革的有力抓手，對開發新型的實踐教學方法和手段，推進學校形成具有實踐教學特色的人才培養模式，提高教學質量，最終提高培養創新人才的數量。以市場營銷大賽等營銷類學科競賽為吸引載體、增加學生專業社團的吸引力，充分調動市場營銷專業學生學習的主動性，是培養創新協調、自律學習的重要手段。

一、學科賽事是大學生專業性社團組織的重要載體

大學生專業性社團組織是在專業教師和輔導員的指導下，由學生成立、運作、組織和實施的學生團體。在能力、興趣和專業知識的束縛下，學生不知道從哪一方面做起，如選擇合適的比賽、怎么策劃、如何組織等，缺少行之有效、直接的載體引導學生更好地學習專業知識。學科賽事的針對性強、比賽流程計劃清楚甚至有相關指導書籍，競爭性強，學生關注度高，可以相互競爭、相互學習，這為大學生自主參加專業性社團提供了重要的載體。以海南熱帶海洋學院為例，學校依托“社科獎全國高校市場營銷大賽”“百度全國高校搜索引擎營銷大賽”等專業學科賽事，由營銷協會組織參賽隊伍參加，吸引學生主動參加大賽，學生參與大賽的主要形式包括學習大賽的要求、大賽指導書的培訓學習、日常訓練、校內營銷大賽選拔賽的組織等。這既提高了教學設施設備的使用效率，活化了專業性學生社團，又增強了營銷協會的凝聚力。學科賽事已成為該校學生積極參加專業性社團活動的重要載體。

二、學科賽事是學生主動參加專業性社團的驅動因素

學科賽事驅動大學生積極參加專業性社團，主要來源于四個驅動因素：專業理論知識的積累、能力的提升、榮譽的激勵、創新學分的規范和吸引。

（一）專業理論知識的積累

專業理論知識的積累和學習是學生參加學科賽事的重要保障。學科賽事要求學生要有較強的專業理論知識，主要目的是提升大學生對專業理論知識的掌握程度和理論聯系實際的能力。而市場營銷專業的專業知識多由專業任課教師授課、組織考試，學生主動學習積極性不高。“社科獎全國高校市場營銷大賽”面向全國各大高校，劃分出本科組和專科組兩個類別，競爭力度大。學生要想順利通過初賽理論的考核，必須主動學習相關的營銷專業理論，獲得中國市場營銷經理助理資格證書，方可進入復賽階段。大一參賽隊伍，他們的專業理論知識大多通過課堂專業課的學習和初賽營銷理論指導書籍獲取，即使是市場營銷專業的高年級學生，也要對專業知識再次進行鞏固。

（二）能力的提升

能力的培養和提升是大學生加入專業性社團組織，參加相關學科賽事的主要動力。對市場營銷專業學生來說，渴望提高實踐創新能力是促使其參加學科競賽的重要動機。實踐教學是在教師的指導下，學生在實踐活動中培養基本技能、掌握操作技術、提升綜合素質的教學活動。社科獎全國高校市場營銷大賽通過實體企業的產品特性，要求學生撰寫實用性強的市場營銷策劃案并予以實踐，一方面，在教師的指導下，可以通過團隊市場分析的安排、廣告費用的投入、營銷策略的制定、市場的開拓與分析、4P組合營銷理論的選取等，提高學生的營銷實踐水平;另一方面，學生在專業教師和輔導員的指導下，通過參加比賽，從組隊報名、理論學習、營銷策劃案答辯等一系列活動，與團隊隊員、指導教師、學校相關部門甚至大賽組委會的工作人員等聯系協調，能夠提高其組織能力和營銷水平。

（三）榮譽的激勵

比賽榮譽的激勵和獎金的刺激是學生參加專業社團組織和學科競賽的重要因素。為了選拔出優秀學生代表學校參加“社科獎全國高校市場營銷大賽”，海南熱帶海洋學院設立了校內選拔賽——“日新杯”市場營銷大賽，校內勝出的參賽團隊代表學校參加社科獎全國市場營銷大賽華南賽區選拔賽，華南賽區選拔賽勝出的團隊代表學校參加全國總決賽。在全國總決賽、華南賽區、校內選拔賽勝出的參賽團隊隊員家庭均可收到學校統一寄發的喜報，學校還會根據參賽學生的需求，給予一定的經費支持。同時，獲獎證書有利于學生創業和就業。

（四）創新學分的規范和吸引

建立創新學分制度是激勵學科競賽活動持續開展的內在動力。“第二課堂”中創新學分的認證對加入專業性社團及參加專業競賽具有強大的吸引力。我校學生加入專業性社團組織，不但可以根據需要申請教室和其他場地、共享部分教師的教學資源，還可以認證創新學分。該學分適用于《第二課堂活動創新學分實施辦法》，可以較好地刺激創新學分未修滿的學生參加活動。

三、學科賽事下的專業性社團組織創新

（一）專業性社團“營銷協會”概述

專業性社團“營銷協會”是海南熱帶海洋學院海商學院市場營銷專業教研室和學工辦2010年創立的一種專業性社團組織。“營銷協會”由市場營銷專業各年級學生和對營銷感興趣的其他專業學生組成，對全部在校本科和專科學生開放，學生可自愿加入社團，參與相關的培訓學習，通過選拔即可參加相應的營銷賽事并獲得學分。

“營銷協會”中的每一場專業培訓和學習為2學時。培訓內容由部分專業教師的課題項目、營銷大賽專業指導書籍和市場營銷專業輔導員的第二課堂素質拓展板塊、日常公關禮儀臺風訓練組成。學生可以根據自身能力的欠缺情況、興趣愛好和課堂外專業知識的需求，加入“營銷協會”，自主選擇相應的培訓內容并進行學習。累計學習滿20學時，即可獲得1學分。“營銷協會”中的培訓學習和實踐內容主要是由市場營銷專業任課教師、輔導員進行設計指導。僅僅從學習內容方面進行選擇，限制了學生的主動性。“營銷協會”中即使設計了學生所需的課堂外專業知識培訓和相關營銷大賽等項目，但因絕大多數學生學習專業目標不明確或因學習難度過大，開展難度大，項目也很少。

（二）學科賽事結合專業性學生社團組織運作的思路

把初賽筆試大綱中要求掌握的學習內容和專業實踐能力轉化成專業培訓課程，放入“營銷協會”，由協會指導教師和學生干部組織、獲獎學生（獲得過國家級或者省市級該學科賽事的學生）主導，指導參加該學科賽事的學生自主學習相關知識。一方面，可以充分發揮學科競賽“朋輩引領”的作用，有助于形成“幫、傳、帶”的指導思路，為獲獎學生提供一個可以傳授比賽經驗的平臺，提高學生的目標感、滿足感、成就感;另一方面，通過榜樣的力量，可以吸引更多對學科賽事感興趣的學生加入專業性社團進行主動學習提高，使學生可以更加積極地融入大學生活、參與大學生活動。此舉有利于為學生指明學習目標，提供更多的學習及實踐機會，傳遞學科賽事的正能量，建立學生參與學科賽事的長效機制，從而提高學生的綜合素質。

（三）學科賽事結合專業性學生社團組織運作的特點

1.依托性

學生參加比賽，與其他院校團隊公開競爭比拼，引導學生主動思考問題、分析問題，充分運用實踐能力解決比賽過程中遇到的各類問題，敢于追求，爭取優異成績。在日常的學習和培訓中，從準備收集相關比賽材料，到學習所欠缺的專業知識，使學生在專業理論架構上獲得新的進展。因此，學科賽事依托大學生專業性社團組織，對學生的發展起到了重要作用。

2.自主性

學生專業性社團組織的建立作為一種新的輔助教學的模式，尤其對實踐要求較高的市場營銷專業，可將傳統的課堂上對專業理論的灌輸充分運用于實踐。在比賽前，學生可根據自身實際情況和指導教師的建議選擇適合自己的培訓學習內容，提出營銷策劃案中的營銷策略，設計屬于自己的策劃案;比賽實踐過程中，學生可根據市場的變化和需要，進一步修改營銷策劃案，自主選擇比賽設備;比賽后，學生可以通過自我反思和團隊集體討論，找出比賽中出現的問題，共同探討解決問題的方案，使學生思想從“要我學習”向“我要學習”的轉變，進而調動學生的積極性。從“社科獎全國高校市場營銷大賽”營銷策劃方案的設想、提出、設計、實施，比賽中問題的解決，都由營銷協會自行組織實施，充分發揮學生的主觀能動性。

3.開放性

開放性主要體現在以下三個方面：（1）教學資源的開放，包括活動場地、實驗室、活動設備和指導教師等資源的開放;（2）實驗主體的開放，包括對全校各年級市場營銷類和非市場營銷類學生的開放;（3）納新的開放，對愿意加入的學生都可以接收，每學期營銷協會都會組織納新，學生也可中途加入。全方位的開放平臺，為學生的發展提供重要保障。

四、結語

學科賽事與大學生專業性社團組織的有效結合，是提高學生自主學習、輔助課堂理論教學的一種創新模式。

學科賽事是大學生專業性社團組織的載體和驅動因素。依托學科賽事的刺激和激發學生對專業理論知識的積累、能力的提升、榮譽的激勵、創新學分的規范和吸引四大驅動因素的作用，可以較好地解決學生學習動力不足、學習目標模糊的問題，重新將學生歸于學習主體的位置。把學科賽事作為大學生專業性社團組織的項目，依托營銷協會，學生可以自由參加學習培訓、獲得創新學分、參加比賽、獲得榮譽和獎金等。同時，增加學生專業性社團組織的凝聚力。

學科賽事不僅鞏固了學生的專業理論，提升了創新實踐能力，還增強了大學生專業性社團組織的凝聚力和活動參與積極性。以海南熱帶海洋學院為例，2010年以來，營銷協會從最初的10人發展到目前近800多名會員。絕大部分會員都參加相關的課堂外專業實踐能力培訓學習。該校學生已連續參加兩屆百度全國高校市場營銷大賽、社科獎全國高校市場營銷大賽，從最初參加比賽的1支隊伍共5個人，發展到2017年校內選拔賽隊伍30余支共200余人同時參與，獲得國家級二等獎共4項。2018年，學生參加社科獎全國高校市場營銷大賽熱情更高，目前有一支隊伍代表海南省進入全國總決賽。

總之，學科賽事驅動著大學生專業性社團組織，為學生提供了一個將課堂內專業理論與課堂外實踐有機結合的平臺，激發了學生學習專業理論知識的興趣，提高了學生的創新、實踐能力，對培養學生的主動學習、勇于探索、堅持不懈的專業精神，進一步推動和深化市場營銷類專業實踐教學的改革提供了新的模式。

參考文獻：

[1]李金昌，林佳蓮.實踐教學與學科競賽相結合，促進創新人才培養[J].實驗技術與管理，2011（11）：1-4.

[2]濮素.市場營銷專業學生實踐能力培養途徑研究[J].黑龍江高教研究，2015（5）：143-145.

◎編輯 陳鮮艷