新媒體環境對民辦高職院校大學生思想政治教育的影響和策略

段焱　黃曉帆

[摘要]新媒體時代下，高職院校大學生思想政治教育工作是在教師主導下借助新媒體工具進行的，工作中融入現代信息技術，與時俱進，突出時代特色。旨在分析新媒體環境對民辦高職院校大學生思想政治教育的影響，并提出了針對性的策略，希望對民辦高職院校思想政治教育工作的開展有一定的借鑒意義。

[關鍵詞] 新媒體環境;民辦高職院校;大學生思想政治教育;影響;策略

[中圖分類號]? G642?????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0242-02

“新媒體（New media）”一詞源于CBS（美國哥倫比亞廣播電視網）技術研究所所長P·Goldmark1967年的一份商品開發計劃。由此，新媒體一詞開始在美國流行并迅速擴展至全世界。

新媒體環境下，智能化已經成為生活的一種常態。民辦高職院校的大學生基本上都是青少年，他們自身就是互聯網發展的支持者，是新媒體時代下的中堅力量，所以針對他們的思想政治教育工作也應該符合他們的需求，結合新媒體工作，做被大學生接受和認可的思想政治教育工作。隨著互聯網技術的不斷發展，將會為民辦高職院校開展大學生思想政治教育工作帶來更多的發展機遇。

一、新媒體環境對民辦高職院校大學生思想政治教育的影響

新媒體時代對民辦高職院校開展大學生思想政治教育工作是一種挑戰，這種互聯網下的多元文化發展對其也是一種沖擊。在諸多因素的作用下，大學生思想政治教育工作也受到了信息收集方式、傳播途徑的影響。在新媒體時代，民辦高職院校教師要精準把握大學生思想政治教育的需求，立足于大學生的需求去制定相關的工作方針、策略，從而提高大學生的交流溝通意識，加強大學生的職業素養以及未來就業能力。

（一）改變了民辦高職院校學生思想政治教育的方式

相較于傳統的思想政治教育方式，借助新媒體工具開展的思想政治教育形式，更容易獲得學生的認可。思想政治教育工作已經不局限于教師的單一宣講模式，教師可以借助網絡、手機移動終端、微信、博客等媒體工具，將枯燥的文字內容轉化成文字、圖片、視頻相結合的內容，增強趣味性，加強思想政治教育工作開展過程中與學生的互動，充分調動學生的積極性，帶動學生參與其中，這種模式更容易被學生接受，也能讓學生對教師開展的思想政治教育工作有更深刻的理解。

（二）豐富了民辦高職院校學生思想政治教育的內容

傳統的思想政治教育內容基本上都是書本上的，教師可選性不大，也難以根據學生的興趣去找一些其他的內容素材。但是新媒體的發展為教師提供了海量的相關素材內容，教師可以在這諸多的信息中搜索到符合學生需求、時代特色以及實際情況的內容，通過這些與時俱進以及符合大學生心理訴求的內容達到對學生的教育目的。

（三）提升了民辦高職院校學生思想政治教育中學生的參與度

在傳統的思想政治教育工作中，教師充當了宣講者的角色，而學生充當了被動的傾聽者的角色，學生感覺不到自己在這場教育工作中的價值，因此參與度也不高，最終難以達到教育的效果。新媒體時代下，大學生可以自主選擇自己感興趣的內容，在一定程度上會擴大學生自身的知識面和提升知識能力，增強學生學習的興趣，將學生由傾聽者變為教育工作中的參與者。通過參與、互動，學生會培養自己獨立思考的能力，有利于學生的長遠發展。

（四）使民辦高職院校學生思想政治教育更為個性化

隨著新媒體時代的來臨，人與人之間的距離以及交往方式都發生了變化，微信、QQ等媒體工具的出現可以讓交往雙方無需面對面進行交流，避免了一些交流時候的尷尬，學生不用顧忌教師的身份，匿名向教師表達自己的訴求，教師可以通過學生的匿名表達，更深入地了解學生的心理狀態，及時做出應對措施，對學生的負面情緒、極端想法做出疏解，正確引導學生思想的發展。針對性、個性化的教育方式一定程度上有利于教育的良好發展[1]。

二、新媒體環境之下民辦高職院校大學生思想政治教育的現狀

（一）傳統的教育方式不能適應大學生的互聯網思想

傳統的思想政治教育是一個教師和學生面對面進行的過程，相對來說比較封閉。隨著新媒體時代的到來，人際交往形式發生了很大的變化，人們用一起可以利用的媒體工具進行交往而不暴露身份。傳統的教育中，學生緣于教師的權威地位，有些訴求總是難以和教師表達，但是新媒體下，完全不存在這一個問題，教育變得開放，學生可以通過媒體工具和教師匿名溝通來表達自己的訴求，而且作為新生代的大學生更適應互聯網的交際以及教育方式。因此這對傳統的教育方式來說是一種挑戰。民辦高職院校為了提高自己的教育效果，就應該高度重視自己的教育方式，通過改革創新自己的教育方式，來獲取學生的認可。突出學生的主體地位，關注學生的訴求，不要認為學生不講就是學生沒有訴求，不講可能是因為這種讓學生表達訴求的方式不符合學生的表達習慣[2]。

（二）傳統的教育工具讓學生難以參與其中

在以往的教育中，教師是教育的組織者和宣講者，學生充當了一個被動的傾聽者，學生很難、也不愿意參與到教育中，讓教育顯得死板、缺乏互動性，教師也很難及時得到來自學生的反饋。新媒體時代的到來，也帶來了微信、QQ、微博等媒體工具，學生可以通過這些工具表達自己的所思所想所感以及自己的訴求，教師可以及時了解到學生的心理狀況，并做出應對處理。民辦高職院校的教師應該充分重視媒體工具，例如手機媒體工具等，充分發揮這些工具的用處和學生進行溝通，和學生進行思想上的互動，了解學生的心理，對學生的心理做出引導發展，保障思想政治教育的順利開展[3]。

（三）思想政治教育工作開展得比較困難

新媒體環境下，不同國家、不同地域的文化都涌現進來，有些國家借此機會實行文化滲透，想在思想文化上控制其他國家，大學生的政治立場并不是很堅定，缺乏明辨是非以及道德防線，思想也容易受到一些不良思想的蠱惑。新媒體環境下信息的傳播速度很快，受到不良思想影響的大學生又會將這些不良思想在其他諸位大學生之間進行傳播，嚴重影響到了民辦高職院校思想政治教育工作的進行[4]。

三、新媒體環境之下民辦高職院校開展大學生思想政治教育的有效策略

（一）積極構建校園新媒體平臺

充分利用網絡互動平臺，提高大學生的參與意識，使大學生能夠及時地表達自我，形成自我效能感。例如，通過建立高校微博、微信公眾號等形式，給大學生傳遞更多的積極能量。輔導教師可以建立個人微博、訂閱號碼等，分享經驗，增強思想政治教育的影響力和親和力，打破傳統的教學灌輸模式。

積極改進校園網站建設。通過學校網站，可以更好地將思想政治教育工作外部化，展示學校發展成果。有效利用手機進行思想政治教育。思想政治教育工作者可以利用手機的攝影、錄像功能，更生動地展示前文中的思想政治相關內容，通過手機拉近師生距離，效果顯著，幫助學生解決問題。

（二）加強教育團隊新媒體應用水平及業務素質

民辦高職院校的大學生相較于其他普通高等院校的學生來說，就業壓力會更大。民辦高職院校的教師應該結合學生的具體實際情況，加強輔導員、學生會、學生團支部等的政治思想意識，形成高水平、高素質的思想政治教育團隊，充分運用新媒體工具以及技術，組織有專門教師負責的網絡心理咨詢平臺、思想政治教育交流吧、信箱。利用網絡的優勢，增強思政教育在大學生心目中的地位[5]。

（三）建立全面開放的輿論平臺

教師可以通過建立一個完全依靠新媒體搭建的信息輿論平臺來開展自己的思政教育工作。這個信息輿論平臺主要以傳播積極文化思想為主，通過新媒體手段來吸引學生參與到這個平臺的交流中，逐步引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀。針對大學生開展的思政教育工作要因材施教，突出個性化，針對性地分析學生的個人實際情況，結合學生的學科、專業以及興趣等，做不同的指導工作。高度重視大學生的心理情況，一旦發現問題，要及時予以疏導。保證大學生接觸到的網絡文化和網絡環境都是綠色健康的[6]。

（四）基于新媒體途徑的社會正能量傳播

教師應該利用新媒體的傳統途徑，引導學生關注傳統文化。鼓勵學生參與到社會新聞以及時事的討論中去，但是一定要注意進行正確引導，要讓學生通過這些社會新聞、時事的討論，發展社會正能量的健康思想，提高學生對是非的辨別能力，加強民辦高職大學生的就業培訓。

四、結束語

新媒體很受大學生群體的歡迎，這對思政教育教師是一種挑戰。教師應該充分立足于學生的需求，借助新媒體工具以及技術，結合學生的實際情況，開創學生喜愛、認可的教育模式。引導大學生正確價值觀、人生觀的樹立，幫助大學生提高就業能力。

參考文獻：

[1]張大利.新媒體環境下民辦高職院校大學生思想政治教育工作的開展[J].科技資訊，2017（10）：246-247.

[2]黃超.新媒體環境下大學生思想政治教育創新的思考：基于高職院校的視角[J].集美大學學報，2016，17（6）：54-58.

[3]陸旻瑤.新媒體環境下高職學生思想政治教育的策略研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（8）：45-46.

[4]李彩娟.新媒體環境下高職院校學生思想政治工作策略研究：基于內蒙古商貿職業學院的調研分析[J].廣西青年干部學院學報，2015，25（4）：48-50.

[5]堵文靜.手機新媒體環境下高職院校大學生思想政治教育研究[J].贏未來，2017（1）：16-17.

[6]劉艷.手機網絡新媒體對高職院校大學生思想政治教育的影響與策略[J].求知導刊，2017（9）：13-14.

◎編輯 馬燕萍.