慕課平臺下的房屋建筑學課程教學研究

周蕾　周峰

[摘要]隨著現代信息技術的發展和普及，在移動互聯網技術的支持下，微課、慕課、藍墨云班課等新型教育模式不斷涌現。這些新型的教育模式較傳統教學模式具有很多優點，使教學更加有趣，從而激發起學生學習的興趣，讓他們更加積極、主動地參與到學習之中，進而提升學生思考、創造以及解決問題的能力，但作為新興的教育模式，其在創新形式的同時，也存在著一定的弊端，需要在教學實踐中不斷發展、完善。

[關鍵詞] 慕課;高校房屋建筑學;課程教學

[中圖分類號]? G642?????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0270-02

近年來，隨著現代信息技術的發展和普及，在移動互聯技術和大數據技術的支持下，以慕課（MOOC，大規模開放在線課程）、微課（micro-lectures）和SPOC（小規模限制性在線課程）以及藍墨云班課為主的新型教育模式不斷涌現，并迅速普及到教育領域。這些在線教育模式較傳統的教學模式極為新穎，能充分激發學生學習的興趣和熱情，提升他們的綜合能力與素質，為發展他們的學科核心素養提供了強大的動力，但這些在線教學也具有一定的弊端，發展、完善慕課這種新興的在線教學模式，向廣大師生提供更好的交流和學習的平臺。

一、慕課教學的概述

（一）慕課的概念

慕課是英文Massive Open Online Course縮寫MOOC的音譯，這是一種“互聯網+教育”的新型教學模式，其英語意思翻譯過來就是大規模開放的在線課程，這種在線教學形式與傳統的課程相比具有很大的不同，傳統的教學模式下，課堂只有十幾個、幾十個學生，最多也不會超過幾百個學生，而一門MOOC課程卻不需要求學者集中在一塊，只需要借助郵箱注冊就可參與到線上教學，不分地域，不分國籍，也不受時空限制。

（二）慕課的發展歷程

慕課是在2008年被提出并逐漸興起，2011年秋季，慕課教學獲得了極大的發展突破，全世界有十多個著名大學參與進來，注冊學生超過了16萬人。2013年，慕課教學傳入我國，當年注冊學生就超過了13萬人，位列全球第九，到2014年，注冊學生人數就超過了65萬，增幅遠超其他國家，到了現在，全球每新增8個學習者，就有一個來自中國。目前，我國上線的慕課數量已經超過了5000門，學習人數突破了7000萬人次，慕課總數、參與開課的學校數量、參與學習的注冊學生數量均處于世界前列，成為全球慕課大國。

目前，我國主要的慕課平臺主要有5家：（1）由上海交大、西安交大、西南交大、北京交大和臺灣國立交大共同組建的MOOC平臺：Ewant;（2）最大的中文MOOC學習社區：MOOC學院;（3）清華大學組建的學堂在線;（4）北京慕課科技中心成立的慕課網;（5）優酷上海總經理李旭輝創建的酷學習。

（三）慕課的優缺點

慕課相較于其他線上教學模式具有三個特殊的元素，即“視頻+練習+論壇討論”。其最大的優點是降低學習成本，讓教師資源向社會大眾傾斜，讓更多人享受到高性價比的教育。慕課教學平臺發布的課程很多都是免費的，只要學生想學，并且擁有電腦、網絡和郵箱，就可以通過郵箱注冊就能進入平臺參與學習，不需要繳納任何費用，這就能極大地降低好學者的學習成本，而且很多慕課課程平臺設有初級、中級和高級課程，無論你身在何處，都可以花最少的錢享受到各大高校優秀的課程。

當然，慕課也有一定的缺點，具體表現在：（1）很多慕課平臺收集了世界各地大學的課程，門類雖然十分豐富，不過課程質量良莠不齊;（2）慕課課程不提供學分，也不算在本科或研究生學位里，很多人通過幕課平臺學習后，其慕課認證得不到社會的認可，在找工作時沒有發揮作用;（3）超高的輟學率。在慕課發展幾年之后，反彈現象開始出現，即輟學率日漸升高，據業內相關認識的統計表明，慕課平臺的輟學率高達75%～95%。產生這一現象的原因，既有上面的兩點因素，也包括學生自己的因素，學習者選擇慕課，是因為興趣和熱情，當他們的興趣和熱情不再，自然就不會留在平臺繼續學習。

二、在房屋建筑學課程中引入慕課教學的必要性分析

隨著我國社會經濟的迅猛發展，人們的生活水平日益提升，對房屋的需求量也在急劇增長，加之國家大力推行農村城鎮化建設，很多地方政府也將房地產作為推動城市經濟發展的重要支柱性產業，在這樣的形勢下，房屋建筑市場越來越火熱，由此也導致越來越多的人學習房屋建筑學這門課程。這門課程是大學土木工程系大一下學期的必修課程，在傳統的課堂教學中，教師教導學生的方式仍處于淺層學習階段，即幫助學生對理論知識進行記憶和理解，卻沒有關注學生對理論知識進行綜合應用，也沒有教授學生如何創造性地解決實際問題，導致很多學生在完成設計類作業或解決實際工程中遇到的問題時，才發現自己無法獨立完成或獨立解決，又缺少及時的交流和輔導。同時，隨著現代信息技術的發展，當前高校大學生獲取知識的渠道與方式都呈現出多元化的趨勢，而且房屋建筑學的知識雖然比較簡單，但較為繁雜，尤其是其中涉及到大量的構造和做法，如構造柱、圈梁以及鋼筋配置等，教材在講述這些知識時，往往是利用文字或二維圖片，但對沒有接觸過施工現場的學生而言難以理解，加之教師的講解較為枯燥、乏味，導致很多學生在課堂上不認真聽講，玩手機或打瞌睡，這種現象也逼著高校和教師必須改變教學模式，激發學生學習的興趣，提升他們參與課堂學習的積極性和自主性，從而提升課堂教學的效果。

此外，隨著房地產行業的發展，很多農村青年務工人員也迫切希望能學到更多的房建知識，從而在房屋建筑行業獲得更好的發展，因此，將慕課教學引入到房屋建筑學教學之中，通過移動互聯技術，為學生和喜歡學習這門課程的人提供學習的資源與活動，通過“視頻學習+實際練習+論壇討論”相結合的方法，實現高效教學、高效學習的目標。

三、房屋建筑學課程慕課教學的模式

慕課學習是一種線上學習的方式，因此，教師須將課程制成相應的課件，將各種學習資源上傳到慕課平臺上。房屋建筑學課程學習的目標是讓學生理解、記憶教師指明的學習內容，并將其內化成自身的實際能力。在慕課中，學生通過登錄慕課平臺，獨立自主或合作探究，對教師上傳的慕課資料進行學習、分析和實踐，對不明白的地方通過在平臺上與其他學生進行交流、探討，或反饋給教師，由教師在線解答，從而幫助學生理解并掌握相應的知識點。在學生學習完畢后，可以根據教師上傳的在線測試題進行自我測試，并將答案提交給教師，使教師能夠及時了解并掌握學生學習的具體情況。在房屋建筑學實際的慕課教學活動中，一般是由教學資源、在線討論、提問答疑、在線測試以及提交作業五個模塊構成。其中的教學資源是學生根據教師上傳的課件、綜合輔導、工程案例、拓展學習資料進行自主、合作、探究學習的環節;在線討論與提問答疑部分，是生生、師生之間交流、探討的環節;在線測試則分為隨堂測試與章節測試兩類，是教師督促學生進行自主、合作、探究學習并檢驗他們掌握知識情況的重要方式。開通房屋建筑學的慕課課程中，不僅能讓本校的學生通過登錄慕課平臺，隨時隨地進行學習，還能促使更多希望學習這門課程的校外人士登錄慕課平臺進行自主、合作、探究學習，以理解和記憶房屋建筑學基本的知識點，并對其所學的知識進行總結，同時通過在線自測，將知識內化成技能。

四、慕課教學在房屋建筑學教學中的具體運用

慕課課程的開設大約是一周一次，這對校外人士而言，時間設置剛剛好，但對學生而言則較為漫長，不利于學生理論知識的學習，也不利于學生將知識內化。因此，在房屋建筑學實際教學中，教師應將慕課與其他教學模式混合運用，以提升學生的綜合能力和素質。

（一）課前準備

課前準備就是教師根據既定的教學目標，精心選擇合適的教學內容，對其進行精心設計和安排，將系統知識、綜合輔導、工程案例以及拓展學習資料等教學資源制成課件，連同在線測試等一起上傳到慕課平臺上，然后發布上課的時間，讓學生以及校外想學習這門課程的人在規定時間內登錄平臺聽課。

（二）課堂學習環節

在預定的時間，教師登錄平臺開始授課，首先是引導學生自主、合作、探究學習相應的內容，然后引導他們在平臺上自由探討，相互交流，在這一過程中，教師要仔細傾聽學生交流的內容，針對他們反復探討的問題做到心中有數，在稍后的講評中進行詳細的分析、講解，以強化學生的記憶，使他們更扎實地掌握相應的知識。完成這一環節后，教師可以鼓勵學生對不明白的問題進行提問，特別是在實際建筑工程中出現的問題，這樣能引導學生向探究的深層思維發展。之后就要進行最重要的在線測試環節，這既是學生將知識內化、鞏固學習效果的重要方式，同時也是教師了解并掌握學生實際知識掌握情況的主要方式。除了每節課的測試外，每學完一大章，還要進行章節測試。

（三）課后實踐

土木工程系的房屋建筑學是一門與實踐聯系十分緊密的學科，在慕課教學中，學生通過在慕課平臺學習理論知識，并在線上進行師生、生生之間的交流探討、知識拓展以及自我測驗，將理論知識內化成自身的能力，但在實踐操作方面仍缺乏實際的經驗，因此，開展課后實踐練習十分必要。在實際教學中，學校必須加強與建筑企業的聯系，組織學生到施工現場進行參觀和實踐，從而將理論知識徹底轉變成為自身的能力，發展學生的學科核心素養。

（四）課程考核

在房屋建筑學中采用慕課教學，學習模式的改變，課程考核的方式也必須隨之做出調整。調整后的課程考核方式應由學生在慕課教學中的表現、自測結果、課后實踐以及期末考試等形式綜合起來的評價，把考核分散到整個學期當中，進行過程性評價，使學生不斷提升自身的綜合能力與素質。

四、結束語

隨著現代信息技術的發展，在網絡時代，學校的教學模式受學習群體、教師以及社會環境的改變而發生了很大的改變，在課程改的背景下，土木工程系的房屋建筑學課程也必須進行課堂教學改革的嘗試，合理采用慕課教學的方式，激發學生的學習興趣和熱情，不斷提升他們的學習效果，提高他們的綜合能力與素質，使他們更適合社會和工作崗位的需求。

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◎編輯 武生智