信息化教學在高職英語課堂中的有效性研究

劉亮　翟晶晶　范鵬香

[摘要]當前，信息技術覆蓋了諸多應用領域，教育領域也不例外。我國高職院校日益重視加強信息技術在高職英語教學中的應用，通過信息化教學增強高職英語課堂教學的有效性，改善高職英語課堂教學效果。淺析信息化教學增強高職英語課堂教學有效性的因素，探究信息化教學增強高職英語課堂教學有效性的措施，以期為高職英語課堂教學提供借鑒。

[關鍵詞信息化教學;高職英語;教學應用

[中圖分類號]G712?? ? [文獻標志碼]? A??? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0030-02

當前，多數高職院校仍沿襲傳統的英語教學方式，難以有效適應當前的英語教學，且難以取得良好的課堂教學效果。因此，高職院校有必要加強信息化教學在高職英語課堂教學中的應用。高職英語教師要靈活運用信息化教學手段，并充分利用多樣化的英語教學資源開展英語課堂教學，有效增強英語課堂教學的趣味性和有效性，有效改善英語課堂教學效果，提高英語教學水平。

一、信息化教學增強高職英語課堂教學有效性的

因素

（一）激發學生對英語課程的學習興趣和積極性

在高職英語課堂教學中，加強信息化教學技術的應用，能有效激發學生對英語課程的學習興趣和積極性。信息化教學手段具有較強的直觀性和靈活性，借助互聯網資源共享和信息傳播，英語教師能獲取更多的英語教學資源，并實現對英語課堂教學模式的優化設計，且有助于引導學生開展自主探究式學習。同時，信息化教學能增強英語課堂教學中的師生互動，能凸顯學生在英語學習過程占據的主體地位，并充分發揮英語教師的主導作用。另外，在信息化教學模式下，有助于明確學生的英語學習目標，并合理安排英語教學內容，能有效增強學生對英語課程學習的積極性和主動性，能有效改善英語教學效果。

（二）有效豐富高職英語課堂教學內容

高職英語教師采用信息化教學手段開展英語課堂教學，能有效豐富英語課堂教學內容。信息化教學手段具有諸多應用優勢，能有效減少英語教師的教學備課時間，有助于英語教師對課堂教學設計進行充分構思和科學規劃，有助于實現對英語課堂教學方案的有效優化。同時，信息化教學手段借助多媒體教學設備，能基于英語教學內容創設直觀立體的教學情境，能增強英語課堂教學的直觀性和趣聞性，能強化學生對英語課堂教學內容的深入理解和全面掌握。

（三）有效拓寬學生的英語學習視野

高職英語教師采用信息化教學技術能在英語課堂教學過程中，有效引入豐富的英語教學網絡資源，能有效拓寬學生的英語學習視野。傳統的高職英語課堂教學僅將英語教材作為依托，呈現出較強的枯燥性，且英語教學范圍狹窄，難以有效拓寬學生的英語學習視野。通過信息化教學技術，能指導學生借助網絡資源尋找各類感興趣的英語學習資源，諸如英文歌曲、英語電影以及英語報紙雜志等開展充滿趣味性的英語學習，在享受英語學習樂趣的同時，實現自身英語學習視野的有效拓寬。

二、信息化教學增強高職英語課堂教學有效性的

措施

（一）對英語信息化教學設施進行完善

高職院校要對英語信息化教學設施進行完善，有效增強英語課堂信息化教學的有效性。高職院校要增強英語信息化教學的經費投入，創建英語多媒體教室、語音室、口語實訓室等英語信息化教學場所。同時，高職英語教師要科學指導學生正確使用校園網絡、智能手機等移動終端設備以及QQ群、微信群等開展英語學習，有效開拓高職英語課堂信息化教學的新局面。高職英語教師可借助微信平臺實時開展英語信息化教學，并通過微信群與學生實時開展英語在線交流探討，實時了解和全面掌握學生的英語學習動態，并利用微信語音、視頻等功能進行在線英語口語交流，全方位增強學生的英語能力。

（二）創設直觀立體的英語教學情境

高職英語教師要靈活運用信息化教學手段，在高職英語課堂教學過程中，創設直觀立體的英語教學情境。高職英語教師可深入考察學生的英語學習現狀，并借助CAI軟件，創設逼真的英語教學情境，并輔之以必要的問答環節，引導學生對英語課堂教學內容進行深入探究，并利用多媒體教學設備將英語教學內容清晰直觀地向學生進行展現，激發學生的學習興趣。學生基于英語教學情境，對英語教學內容進行深入學習思考，并使用英語口語與教師進行實時溝通交流，有效增強英語口語能力。例如，筆者選取了英語商務談判作為課堂教學主題，借助信息化教學技術創設了逼真的教學情境，有效改善了英語課堂教學效果。筆者首先借助多媒體教學設備向學生播放了一段外貿公司進行英語商務談判的英語視頻，引導學生認真傾聽視頻中的英語對話，以鍛煉學生的英語聽力。然后，筆者要求學生將所聽到的英語對話內容，歸納總結到筆記本上，并隨機選取學生用英語表述商務英語談判視頻的主要內容。之后，筆者對商務英語談判視頻中的英語對話進行逐句分析，將涉及的英語知識點以及生僻詞匯、固定詞組以及口語、俚語等進行歸納總結和詳細講解，有效引導學生掌握各類英語知識點。

（三）加強信息化教學在英語課堂教學各階段的應用

高職英語教師要加強信息化教學在英語課堂教學各階段的應用，具體可從以下方面著手：（1）課前運用。很多高職學生缺乏良好的英語基礎，且缺乏對英語課程的學習興趣和學習動力，但他們大多具有較強的計算機應用能力。對此，高職英語教師可在課前將英語學習和討論主題發布給學生，并要求學生搜索相關網絡學習資源，提前對英語學習主題和相關知識點進行充分了解，激發學生對英語知識的學習興趣。高職英語教師還可借助微信群以及QQ群向學生分享英語學習資源，并在線指導學生開展英語課前預習。高職英語教師可將班級學生劃分為多個學習小組，要求各學習小組成員通過在線合作學習方式協同配合解決教師分配的學習任務。（2）課中運用。高職英語教師在英語課堂教學過程中，可借助多媒體英語教學視頻吸引學生的注意力，并利用微課資源引導學生辨析易于混淆的英語詞匯和相關用法，增強英語學習的直觀性。同時，高職英語教師可借助各類游戲，諸如英語單詞連連看、單詞闖關等加深學生對英語單詞的記憶，增強英語詞匯學習的趣味性。在英語寫作教學中，英語教師可借助網上自動批改系統，對學生英語作文中存在的詞匯誤用、句型錯誤等進行糾正，并引導學生掌握各類典型短語和句型，有效增強學生的英語寫作能力。（3）課后運用。高職英語教師可在課后環節，向學生在線發布英語相關學習資料和習題，并在線為學生的課后作業進行輔導，實時為學生答疑解惑。教師要在線接收學生的英語學習反饋，并利用電子題庫，對學生的英語知識學習成果進行在線測評，有效糾正學生的英語知識錯誤，并對學生的英語學習提供有針對性的在線指導。

（四）采用大數據管理對英語教學效果進行分析

高職英語教師要采用大數據管理技術對英語教學效果進行分析，在此基礎上，構建更具科學性的教學評估標準，促進學生實現良好的個性化發展。高職英語教師要有效采集并詳細記錄學生的日常英語學習行為和相關信息，通過大數據管理，對學生的英語學習現狀進行科學分析，全面掌握學生的英語學習規律，有針對性地對英語課堂教學過程進行優化，促進英語課堂教學質量實現大幅度提高。要通過大數據管理，分析學生的具體學習特征，對多元化的英語教學評估標準進行構建，促進因材施教。

（五）培養學生的英語文化意識

高職英語教師要充分利用英語信息化教學手段，培養學生的英語文化意識。在英語課堂教學過程中，高職英語教師可借助多媒體教學設備向學生播放英語電影、英語文化節目，并實時進行解說，向學生分析比較中西文化存在的異同，引導學生深入了解英語文化和社會風俗，增強學生的英語文化意識，促進學生的英語學習。同時，高職英語教師可向學生推薦各類英語學習網站以及在線學習論壇，并將英語學習相關的視頻和音頻資料發送到學生郵箱，增強學生的英語文化意識和英語素養。

綜上所述，信息化教學增強高職英語課堂教學有效性主要體現在信息化教學能激發學生對英語課程的學習興趣和積極性、能有效豐富高職英語課堂教學內容、能有效拓寬學生的英語學習視野。因此，要通過對英語信息化教學設施進行完善、創設直觀立體的英語教學情境、加強信息化教學在英語課堂教學各階段的應用、采用大數據管理對英語教學效果進行分析、培養學生的英語文化意識等措施有效保障信息化教學增強高職英語課堂教學的有效性。

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◎編輯 張 慧