高職院校學生職業能力提升對策研究

朱思華

[摘要]高職教育是高等教育的重要組成部分，主要是企業培養應用型高級技術人才，為區域經濟發展提供人才保障機制。我國高職院校發展不均衡，在提高學生職業能力方面存在一定問題，人才培養沒有適應現代企業發展需要。主要從高職學生職業能力提升意義、加強高職院校學生職業素質能力教育的重要性分析、高職院校學生職業能力提升策略進行闡述高職院校學生職業能力提升對策研究，希望為研究高職學生職業能力提升的專家和學者提供理論參考依據。

[關鍵詞高職院校;學生職業能力提升;對策研究

[中圖分類號]G715??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0054-02

在經濟高速發展的今天，企業的用人標準不斷變化，現在企業需要應用型高級技術人才。高職院校作為應用型技術人才培養基地，需要根據市場需要，根據院校實際情況，結合專業特色有目標地培養學生的專業技能、職能能力、職業素質，全面提高學生的綜合素養，培養企業需要的應用型高級技術人才，體現高職院校在人才培養方面的價值。

一、高職學生職業能力提升的意義

（一）高職學生職業能力與高職院校自身發展密不可分

湖北省40多所高職院校，有4所國家示范性高職院校，5所國家骨干高職院校。一般情況國家示范院校與國家骨干院校發展得比較好，師資水平與實驗實現條件相對好一些，有利于提高學生的實踐技能，對提升學生的職業能力起到促進作用。我國高職院校整體發展不均衡，東部院校比西部院校整體水平要高，沿海比內陸強，這是我國高職院校發展的特色，一些發展事態比較好的高職院校學生的職業能力強，就業機會大，符合現代高職院校人才培養的標準。

（二）高職學生職業能力與高職教育發展密不可分

現在我國企業需要大量應用型高級技術人才，因此國家提倡大力發展職業教育。高職教育是職業教育的主力軍，這給高職教育的發展提供了機遇和挑戰，現在高職院校持續擴招，生源數量在增加，但生源質量持續下降，學生的學習能力在下降，如何根據學生特色，有效提高學生的職業能力，這是高職教育需要解決的問題。提高高職學生的職業能力，是提高高職學生就業能力的關鍵因素，但現在有的高職院校在提高學生的職業能力方面問題很多，現在一些學生和家長對高職教育有意見，主要就是學生就業困難，不能讓學生找到滿意的工作，這是影響高職院校發展的關鍵因素。現在很多高職院校都提出以“就業”促進“招生”的口號，說明高職院校就業的重要性，提高學生的就業能力，必須提高學生的職業能力，培養企業需要的應用型高級技術人才，這是保障高職院校可持續發展的核心因素。

二、加強高職院校學生職業素質能力教育的重要性分析

（一）高職學生職業素質能力有待提高

現在高職院校學生就業困難，同時企業還需要應用型高級技術人才，這反映出現在高職生的職業崗位能力沒有達到企業用人標準，造成供需不平衡。現在企業發展需要學生不僅需要一定的理論，同時具有較強的實踐能力，熟悉企業職業崗位能力要求，同時具有一定的職業道德和學習能力，具有適應職業崗位變化的能力。我國現在高職教育在人才培養中存在一定問題：首先，高職院校學生理論知識不扎實，沒有對知識的理解。理論知識是提高學生實踐技能的基礎，個別院校對理論知識不重視，就是加強學生的實踐練習，一旦實驗環境、實驗內容稍微變化，學生不具有舉一反三的能力，對有的技術崗位操作一知半解，根本就沒有職業崗位創新能力。其次，學生缺乏職業精神，現在很多學生都是家庭獨生女，父母都過于愛護，導致很多學生沒有吃苦耐勞的精神，高職院校培養出來的人才基本都是職業工人，有的職業崗位是很辛苦的，導致學生在職業崗位上遇到困難的時候，基本采取退縮狀態，不具有職業道德、職業素養的精神。最后，高職院校學生多數沒有學習的能力，在學校學習的理論知識與企業職業崗位的實踐脫節，導致多數學生不具有職業崗位能力，不能滿足企業需要的應用型高級人才標準。高校需要根據企業職業崗位能力的要求，有目標地提高學生的知識能力、職業技術能力、職業素質能力，全面提高學生的綜合素養，培養企業需要的應用型高級技術人才。

（二）行業和企業對人才職業素質的要求明顯提高

社會在不斷發展與進步，企業的用人標準在不斷變化，高校需要根據行業與企業對人才的職業素質要求，改變人才培養方式，培養企業需要的應用型高級技術人才。長久的應試教育導致許多學校的教育方式仍然側重理論知識教學，理論與實踐脫節嚴重，因此很多學生對未來的職業規劃都比較模糊、疑惑。高職學生應該明確自己的職業規劃，科學定位自己的職業崗位，根據職業崗位能力要求學習理論知識，加強自己的實踐技能訓練，增強自我的就業能力。一方面，他們不了解社會更需要哪方面的人才，另一方面，教學與實踐脫節，學生不了解企業對崗位的需求側重。高職院校的教學內容需要根據企業的職業崗位能力要求進行設置，但很多高職院校課程設置沒有進行企業調研，課程設置具有一定的盲目性，所以很多學生在畢業以后的求職過程中比較迷茫，求職、就業具有很大的盲目性。很多學生即使進入企業，無法即刻上崗，或表現出適應崗位慢、無從下手等問題。這些問題折射出的是高職院校對學生培養方面與企業需求方面的矛盾。高職院校承擔為企業培養應用型人才的重任，需要根據企業發展需要，培養企業需要的應用型高級技術人才，為區域經濟發展提供人才保障機制。但現在企業以利益為導向，更多地希望求職者能夠盡快進入崗位、進入工作狀態。而高職院校不重視學生職業素質能力的培養，使得學生無法滿足企業對人才的需求。高職院校人才培養模式需要結合行業和企業對人才職業素質的要求，適應市場的發展變化，培養企業需要的應用型高級技術人才。

三、高職院校學生職業能力提升策略

（一）構建科學合理的課程體系

課程內容是提高學生職業能力的理論基礎，但課程體系構建需要根據職業能力的需要進行設置，課程體系構建需要經過企業調研，由行業、企業專家與校內學科專家根據職業崗位能力需要共同創建，課程體系形成根據職業崗位能力轉變進行動態變化，符合現代職業教育發展需要。課程是培養學生職業能力的主要因素，學生通過課程學習提高其職業能力，對理論知識的學習有助于提高學生的實踐能力，課程是學生學習理論知識的基本途徑，構建科學合理的課程體系是培養學生職業能力的基本內容。科學課程體系的構建是提高學生職業能力的關鍵因素，高校必須根據市場發展規律，科學合理地進行專業設置，根據職業崗位能力要求，建設科學合理的課程體系，為提高學生職業崗位能力保駕護航。

（二）運用多元化教學方法

教學內容是提高學生職業能力的核心，教學內容打破教材傳統的章節設置，根據學生職業崗位能力要求，采用項目化的教學方法，教師組織學生完成教學任務，教學任務都是教師根據學生的職業崗位要求進行設置的，在教學過程中，學生是教學主體，在課堂上充分發揮學生的主觀能動性，根據教學內容不同，教師利用現代教學手段，采用多元化的教學方法，引導學生獨立完成教學任務，提高學生的職業能力，培養企業需要的應用型高級技術人才。

（三）參與各種形式的社會實踐活動

學校與教師創造條件讓學生參加社會實踐，通過社會實踐讓學生了解企業的職業崗位能力需求，能讓學生理解理論知識的應用，提高學生的實踐技能。社會實踐是檢驗職業能力的利器，高職院校學生利用假期進行社會實踐，是高職院校提高學生社會實踐能力的主要方式，一般情況在一年級寒暑假、二年級寒假鼓勵學生參加社會實踐，學校提供專業相關的企業或行業，讓學生提前了解社會的人才需求，知道今后職業崗位需要的能力，對學生返校學習起到促進作用，學生在學習上可以更有一定的針對性，符合現代高校學生社會實踐的需求，符合現代高職院校人才培養的需要。學生在社會實踐中涉及的職業崗位能力要求讓學生回到學校學習更加有目的性，這是提高學生職業崗位能力的有效方式。

（四）探索多種校企合作新形式

校企合作是提高學生實踐技能的主要途徑之一，現在我國高職院校都在積極探索校企合作，深化校企合作是高職院校發展的必由之路。深化校企合作是提高學生職業能力的有效方式，現在高職院校都在積極探索校企合作新形式，需要根據產業的背景和學校的實際情況進行校企合作，在三方都盈利的情況下，探索在新時期校企合作的新形式，以適應現在市場在不斷變化的情況下提高學生的職業能力，加大校企合作是提高學生熟悉職業崗位、提高其實踐技能的關鍵因素，校企合作形式的多樣化是保障校企合作可持續發展的關鍵因素，也是提高學生職業能力、滿足企業人才需求的有效方式。

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◎編輯 馬燕萍