高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)模式及實(shí)施分析

馮鑫

[摘要]新課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的方向，要求在日常教學(xué)中提升學(xué)生的聽說(shuō)能力，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重要。尤其是高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的院校，承擔(dān)著培養(yǎng)具有專業(yè)英語(yǔ)技能的社會(huì)人才這一重責(zé)，更應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)用性。因此，傳統(tǒng)的英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式也需要改革。在此背景下，提出英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)模式的變革，符合新時(shí)期高職英語(yǔ)教學(xué)的需要，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞高職英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);形成性評(píng)價(jià)模式

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0097-01

形成性評(píng)價(jià)模式是對(duì)傳統(tǒng)模式的轉(zhuǎn)變，改變了以單一成績(jī)的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，注重評(píng)價(jià)方法的多元化，例如利用調(diào)查、訪談等形式增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)，作為一種可持續(xù)性評(píng)價(jià)模式，形成性評(píng)價(jià)模式實(shí)現(xiàn)了由關(guān)注教學(xué)過程到關(guān)注教學(xué)結(jié)果的轉(zhuǎn)變，而且通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，增加了教學(xué)的趣味性，有利于提升學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、高職英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)模式現(xiàn)狀

（一）教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好。在以注重成績(jī)?yōu)橹鞯慕虒W(xué)中，學(xué)生慢慢喪失了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，其口語(yǔ)能力更是難以提高，由此教師教學(xué)動(dòng)力不足。但是在應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)模式下，教師要從一種新的視角來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，從肯定性的角度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了教師與學(xué)生的溝通。

總體來(lái)說(shuō)，作為對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變，形成性評(píng)價(jià)模式這一新型評(píng)價(jià)模式在高職院校的應(yīng)用是值得肯定的。通過引進(jìn)這一評(píng)價(jià)模式，由關(guān)注學(xué)生成績(jī)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的了解。并且形成性評(píng)價(jià)模式作為一種肯定性的評(píng)價(jià)模式，可通過對(duì)學(xué)生的肯定性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，提高其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)不足

作為一種代替?zhèn)鹘y(tǒng)評(píng)價(jià)模式的新模式，形成性評(píng)價(jià)模式由于應(yīng)用時(shí)間短，缺乏經(jīng)驗(yàn)而存在一些不足，主要表現(xiàn)在：首先，教師關(guān)于形成性評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用觀念較為淺薄，應(yīng)用積極性不足，難以做到對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變，尤其是一些老教師的教學(xué)過程固守傳統(tǒng)，這是新模式難以運(yùn)用的重要原因。其次，縱使有些學(xué)校的教師接受了形成性評(píng)價(jià)模式，并看到形成性評(píng)價(jià)模式在教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信等方面的優(yōu)勢(shì)，但是關(guān)于在教學(xué)中如何具體運(yùn)用尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去。面對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式造成的問題，要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在形成性評(píng)價(jià)模式得到應(yīng)用的今天，面對(duì)這些問題，其具體實(shí)施應(yīng)用需要做到科學(xué)合理規(guī)劃。

二、形成性評(píng)價(jià)模式的實(shí)施

（一）關(guān)注評(píng)價(jià)主體

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式是以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為主的，評(píng)價(jià)的主體為教師，然而形成性評(píng)價(jià)模式實(shí)現(xiàn)了這一主體的轉(zhuǎn)變，不僅教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以通過學(xué)生之間的互評(píng)增加彼此的了解，也增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解。教師單單憑借對(duì)學(xué)生的課堂了解程度，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生與學(xué)生之間都比較熟悉。通過學(xué)生互評(píng)，會(huì)增加評(píng)價(jià)的客觀性以及真實(shí)性。在課堂上，教師還可以通過學(xué)生發(fā)言的互評(píng)，鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，為鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行課文閱讀，每一單元的Reading A部分就是讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的重要部分。通過閱讀，既熟悉了教材，也增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感。教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，還可以讓學(xué)生互評(píng)，說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

以教材為依托，開展英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生口語(yǔ)的有效途徑，也是形成性評(píng)價(jià)模式關(guān)注的實(shí)踐活動(dòng)之一。學(xué)生在課堂上的教學(xué)實(shí)踐是有限的，難以滿足以實(shí)踐性為主的口語(yǔ)教學(xué)，所以教師可以根據(jù)教學(xué)性質(zhì)開展相關(guān)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，又提高了他們的口語(yǔ)能力。例如，可以開展“英語(yǔ)角”活動(dòng)，在這種實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生通過和他人的交流，可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以課本第五單元Trade這一章為例，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，利用課文單詞或者句子熟悉相關(guān)內(nèi)容，并借助課文的Reading A部分的International Trade，讓學(xué)生進(jìn)行貿(mào)易內(nèi)容的角色扮演，探討企業(yè)之間進(jìn)行貿(mào)易交流這一話題。通過話題帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于提高學(xué)生自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（三）注重對(duì)學(xué)生平時(shí)的考核

區(qū)別于傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，形成性評(píng)價(jià)模式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也就是日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師要運(yùn)用這一評(píng)價(jià)模式，就需要在日常學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，而不是以最終成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生的日常表現(xiàn)中，要以肯定性的評(píng)價(jià)為準(zhǔn)。同時(shí)，教師為提高學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)，還可以在日常交流中以英文的形式進(jìn)行，讓他們?cè)谟⑽牡沫h(huán)境中受到熏陶，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

綜上所述，在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，必須實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變，以形成性評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并及時(shí)對(duì)教學(xué)方式做出相應(yīng)的調(diào)整，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 尚思達(dá)