試論“互聯網+”對職業教育的影響

童一帆

[摘要]從目前來看，我國的職業教育體系存在著中高職學校定位不清、縱向缺乏一定的銜接、階段不完整、開放程度不夠、入校前后難以實現一體化等一系列問題，為了解決這些問題，我國應當建立完善職業教育體系，實現職前職后的一體化，明確職業類學校的校學目標，通過多渠道發展技術本，注重五年制高職教育，在基礎教學中加強職業的啟蒙教育，從而解決一些職業學院的定位問題。就我國職業教育體系存在的問題進行深入的探討，并且就“互聯網+”背景下職業教育的發展提出一些措施。

[關鍵詞“互聯網+”;職業教育;影響

[中圖分類號]G712?? ? [文獻標志碼]? A??? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0114-02

經過我國教育事業的長期發展，我國正在逐步形成有特色的職業教育體系，以“互聯網+”對職業教育的影響為中心，分析了我國職業教學體系發展過程中存在的問題，并且在我國當前社會經濟發展背景以及人才培養的背景之下，結合經驗提出一些完善性的建議。

一、我國職業教育的作用

職業教育為我國社會經濟的進一步發展保駕護航。隨著我國改革開放的逐步深入，我國經濟得到了快速提高。隨著生產資料數量的增加以及行業技術的提高，必然需要與之相匹配的勞動者知識的積累和技能的提高。如果說提高物質性的生產資料是一個商業發展過程，那么提高有關勞動者的綜合素質就屬于社會發展過程，這也是職業教育的最終結果[1]。

通過職業教育，提高勞動者的技能，從而改善勞動者生存狀態。目前我國人口比例當中，農業人口所占的比重仍然很大，與一些發達國家農民所占比重差距過大。總的來說，我國人口素質相對偏低，而這些勞動者因為缺乏一些專業性的技能，只能從事低收入的勞動，通過職業教育可以讓這些勞動者提高相應的勞動技能，從而使他們從事一些報酬相對較高、技能復雜的勞動，一方面，提高勞動技能能夠改善勞動者的生存狀態;另一方面，這也是加快我國城市化進程的關鍵性因素[2]。

二、“互聯網+”對職業教育的影響

（一）先進性

在“互聯網+”的模式之下，職業教育逐漸打破傳統的教學方式，教學的場地也不僅僅限于學校教學，學生可以在任何一個地方借助網絡來查閱資料，隨著信息時代的快速發展，無線網絡覆蓋的范圍越來越廣，學生可以通過互聯網來實現教育資源的獲取和應用[3]。

（二）無限性

隨著互聯網的進一步發展，高職教育也逐步從線下的校園教育轉變為線上的網絡教育[4]。學生可以根據自己的實際的學習情況來接受相關的課程教學，及時調整學習進度，這樣一來就打破了學習的空間與時間限制。教師可以按照原來的傳統教學模式在學校進行教學，也可以利用互聯網進行遠程教學，與學生進行溝通。這種教學方法完全突破了傳統的教學模式，讓學生隨時隨地都可以進行學習。

（三）互動性

教師和學生可以通過互聯網進行遠程的互動和交流，為學生答疑解惑。運用現代的科學技術能夠妥善的解決教育資源不平等的問題，實現了教育資源的共享，通過微課以及翻轉課堂教學的形式，消除了地域教學的差距，降低了職業教育的門檻，在“互聯網+”的背景之下，教學理念也在由傳統的以教師為中心逐漸轉變為以學習為中心，學習的進度掌握在學生手中，這樣一來，也有利于學生根據自身的學習情況，及時調整學習進度，真正做到因材施教[5]。與此同時，運用互聯網可以進行教學資源的優化和整合，實現資源的共享，在此過程之中，學生可以利用多種方式進行學習，教師也可以運用多媒體設備實現遠程的教學管理，使職業教育更加人性化[6]。

三、我國職業教育體系存在的問題

（一）我國職業教育發展的不協調

我國職業教育的層級相對復雜，比較容易受一些傳統觀念的影響，發展的狀態也不穩定，基本上是以初、高、中三個教育層次來定位職業教育的，而在社會上，人們比較關注這三個等級，并且將其作為衡量一個人能力高低的主要標準[7]。

（二）職業教育體系相對滯后

是否具有創新觀念，在我國職業教育體系建立中有著十分重要的作用，因為受到傳統觀念、辦學行為、教育理念等各個方面的影響，在一定程度上造成了我國職業教育體系的發展存在著許多障礙，職業教育體系主要分為三個階段，職業啟蒙教育、職業準備教育以及職業繼續教育，其中職業啟蒙教育與基礎教育密不可分，而中高檔的職業教育之間的銜接也不緊密，這就直接導致了我國中高職之間的銜接只是流于表面問題，并沒有得到及時的解決[8]。

（三）我國職業教育體系的構建缺乏戰略高度

我國很多職業教育都滯留在專科的層面，本科以上的層面十分少，有一些勞動者想要通過進一步的學習來進入更高的層面，這種情況所占的比例很小，因為職業教育與學術教育兩者的標準存在著很大的差異，所以對一些高職生而言，接受學術教育的過程十分的艱難。這也造成了我國教育規模存在著短板，導致我國缺乏高級的技術性人才。

（四）教學模式面臨挑戰

隨著互聯網的進一步發展，學生的學習習慣以及思維方式也在逐步地發生著改變，他們追求更為高效的個性化的信息傳播模式。這時，傳統的職業教育模式已經沒有辦法滿足學生們的學習需求，學生在傳統的教學模式下喪失了對學習的興趣學習，效率也大打折扣。因此我們應當抓住這一機遇進行教學模式的改革，互聯網擁有多媒體教學、在線教學等多種教學方式，而多元化的教學方式能夠吸引學生的學習興趣，提高學生們的學習效率，因此如何運用多媒體技術，打造適合當今職業教育發展的教學模式是教學改革的關鍵。

三、“互聯網+”背景下開展職業教育策略

（一）確立共享辦學理念

互聯網的發展正在逐步的改變人們的工作與生活軌跡，與此同時，對教育的發展也有十分重要的作用。通過運用互聯網進行職業教學，改變了傳統的教學方式，改革了職業教育的辦學模式以及人才培養模式，逐步推動職業教育的個性化以及人性化，因此各大職業高校應當牢牢地抓住這一機遇，找準自身學校發展的定位，完善教學方式以及人才培養戰略，與政府、社會等外部環境形成良好的合作關系，從而推動資源的共享以及可持續發展，共同為培養高素質人才而努力。隨著經濟全球化的進一步深入，我國的職業教育應當加強國際間的交流，搭建開放合作的人才培養平臺，共享“互聯網+”背景下的教育發展成果，為國家培養適合社會經濟發展的人才。

（二）教學個性化發展

隨著信息技術水平的進一步提高，“互聯網+”對職業教育的影響也逐步擴大，推動了知識創新型社會的進一步形成，學生們的學習方式也在不斷地進行改革，多種學習模式的創新也取得了較大的進步，適合學生個人發展需要的自主學習也逐步常態化。各大高職院校應當及時地抓住這一機遇，在課堂教學與實踐的基礎之上，進行職業教育課程體系的重新組合，推動網絡學習與課堂教學的混合學習模式，綜合運用多種學習方式，從而突破學生學習的空間限制，提高學生的學習效率，實現理論與實踐的有效整合，構建多元化的知識結構。

（三）加強基礎設施建設

隨著互聯網的逐步發展，它對職業教育的影響也越來越大，因此相關政府應當提供全面的職業教育公共服務，加強社會互動以及信息的交流，從而促使基礎設施體系的構建，加強新興產業與職業教育兩者的結合。一方面，政府應當加強移動網絡的覆蓋程度，加大信息存儲、問題處理的綜合能力，推動信息化平臺的建設，這樣一來，也為高職院校于新興產業的聯手打下堅實的基礎，通過不斷地更新數字化資源配置來提高信息傳播的效率，節約交易的成本，使“互聯網+”背景下，職業教育的發展與社會經濟發展兩者相匹配。另一方面，政府應當加強信息化建設的投入，為產業的融合創造良好的發展環境，以此來促進高職院校與企業進行多元化的深入合作。

（四）完善政策制度體系

隨著“互聯網+”對職業教育的進一步影響，在職業教育發展的過程當中，應當完善政策制度體系，使得職業教育充分與社會發展相結合，雖然國家已經對新形勢下職業教育人才培養提出了新的要求，然而想要促使“互聯網+”背景下職業教育的健康發展，不僅僅應當加強政府對于職業教育的資金投入以及支持力度，還應當有效地加強私人資本的介入，通過不斷地探索多元化的辦學體制，加強校企之間的互動合作，完善相應的政策管理制度，推動職業教育的進一步發展，保障職業教育管理投資機制的進一步形成。

（五）教師應當轉變教學觀念

想要適應新時期職業教育的發展需求，做好教育改革工作，教育工作者應當進行思想觀念上的轉變。隨著互聯網的快速發展，教師應當熟練的掌握計算機技術，將互聯網這一觀念融入日常教學過程當中，通過將理念與實踐兩者相結合，逐漸轉換自身的教學方式，在互聯網思維的背景之下，教師如果遇到教學上的問題，應當運用網絡來尋求解決方法，只有改變教學模式，將互聯網滲透到日常教學過程當中，才能夠適應互聯網背景下社會職業教育的需求。

我國現代職業教育體制的發展一直是國家教育的核心問題，本文通過全面分析了“互聯網+”背景下我國職業教育體系存在的問題以及現狀，之后提出了一些具有針對性的對策，希望能夠完善我國職業教育體系，促進我國的職業教育有更長遠的發展。

參考文獻：

[1]高靜.淺談“互聯網+”對職業教育的影響[J].中國高新區，2018（14）：80.

[2]王佳.“互聯網+”對現代職業教育模式發展的影響研究[J].信息與電腦（理論版），2017（12）：223-225.

[3]鄭慧儀.“互聯網+”發展對終身學習的影響：基于職業教育領域[J].當代繼續教育，2017，35（1）：75-79.

[4]李政.“互聯網+”對職業教育的影響機制探析[J].職教論壇，2016（22）：60-61.

[5]丁宜.“互聯網+”對高等職業教育的影響與應對：以合肥職業技術學院為例[J].教育教學論壇，2016（27）：244-246.

[6]李政.“互聯網+”對職業教育的影響機制探析[J].機械職業教育，2016（4）：1-4.

[7]南旭光，張培.“互聯網+”時代職業教育的價值取向與實現路徑[J].教育與職業，2016（8）：8-12.

[8]劉士芳.“互聯網+”時代下的高等職業教育發展策略分析[J].重慶電力高等專科學校學報，2016，21（1）：4-5，30.

◎編輯 尚思達