試論高職語文教學改革的走向

賓婕

[摘要]語文科目向來是教育教學的重要內容之一，基于語文學科的基礎性、應用性、人文性價值，語文教學在發展學生素質方面具有不可替代的作用。然而，在當前的高職教學過程中，高職語文卻面臨著被淘汰的境地，究其原因，高職學校的教學特點、高職學校對語文教學的定位、高職語文的教學內容與教學方式等都是影響高職語文教學發展的重要因素。結合高職語文教學現狀，探討高職語文教學改革的走向，就此發表一些見解，希望對高職語文教學的發展起到借鑒作用。

[關鍵詞高職;語文教學;改革

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0146-02

高職院校是以培養掌握實用技術能力的專業技術人才為主要教學目標的教學機構，高職院校人才培養的方向決定了專業課在高職教學過程中的重要地位。高職語文屬于高職院校開設的公共基礎科目，對高職學生而言，在語文課上聽老師講解文章，或者背誦一些語文知識，根本無助于其專業水平的提高，因此，學生普遍缺乏對語文的學習興趣，這一現象無疑會影響到教師的教學積極性，因此，高職語文在現階段的高職教學中處在比較尷尬的地位，甚至面臨被淘汰的命運。那么，高職語文對高職學生來說是否真的一無是處呢？筆者結合當前高職語文教學現狀，探討語文學科在高職語文教學中的應用價值，針對高職語文教學中存在的問題，探究高職語文教學改革的走向問題，希望與廣大同仁一起為高職語文教學找到更加明確的方向與思路。

一、高職語文教學現狀及存在的問題

通過對高職學生語文應用能力的調查，筆者發現，很大一部分高職學生在運用語言文字表達自己的想法或者訴求時存在問題，許多高職學生甚至沒辦法獨立完成一封求職信，只能靠在網絡上照抄照搬，甚至還要假他人之手進行修改;在應聘過程中，很多高職學生無法準確表述自己的專業能力，也不會表述自己的職業規劃。由此可見，高職教學中，語文教學并非可有可無，那么，當前高職語文教學的現狀又是如何？高職語文教學到底存在什么問題？筆者對此進行了以下幾個方面分析。

（一）高職語文教學定位模糊

高職學校不同于普通的文化類高校，其辦學的目的與宗旨都是為了使學生成功就業，找到適合自己專業的崗位。正因如此，許多高職學校在功利性的驅使下強調發展和培養學生的專業技術能力，而對與專業技術能力提高關系不大的教學內容，往往采取弱化的方式，高職語文正是其中被弱化的教學內容之一。實際上這種現象的形成都源于高職學校對語文教學的定位不夠準確，語文教學不僅可以提高學生運用語言文字的能力，同時還可以使學生的思維更加感性，增強學生在解決問題時的人文色彩，由內而外提高學生的自身氣質，對學生的長遠發展和終身學習都具有重要作用。只有學校認識到語文教學的重要作用，重新定位語文教學，語文教學才有可能有進一步的良性發展。

（二）高職語文教學內容陳舊

高職學校的語文教材內容存在兩個方面的問題：（1）教材內容陳舊，缺乏時代氣息。高職語文教材一般是以文章的欣賞與分析為主，選用的內容雖然都是名家名篇，但在教材的編排上缺乏時代感，這樣的教材內容容易使學生產生在高中學習語文的錯覺，在學習過程中往往只關注相關知識點，以便在考試時能夠過關，至于教學內容中的人文色彩、教育意義、應用實踐等，在教材的編排中體現并不明顯，對這樣的教材內容，學生的學習熱情自然會大打折扣;（2）教材缺乏針對性。作為公共科目，所有專業的語文教材內容都是千篇一律的，根本無法體現專業特點，這些與專業教學幾乎無任何聯系的內容，學生學起來會感覺味同嚼蠟，久而久之，也就對語文學習棄如敝屣了。

（三）高職語文教學方式單一

高職語文在高職教學中的存在，宛如雞肋，地位尷尬，一般語文課程的開設都是在某一學期，為了能夠最大限度地提高學生的專業能力，語文教學的課時還會被一再壓縮。這種情況下，語文教師肯定會受到影響，失去教學的積極性。也正因如此，長期以來，高職語文教學的方式單一，基本上就是教師講課，學生聽講，過程中進行必要的圈畫，學期末對相關知識點進行考試。這種教學形式又會反過來影響學生的學習，使本來生機盎然的語文課變得死氣沉沉，師生在這樣的氛圍中教與學，教學質量也就可想而知，就更不用說提高學生的語文運用能力，鍛煉學生的人文素養了。而教學質量難以提高，教學效果難以顯現，又會成為學校不注重語文教學的原因，如此循環往復，使高職語文教學的發展走進了一個怪圈。由此可見，高職語文教學改革勢在必行。

二、高職語文在高職教學中的作用及教育定位

高職語文教學改革的前提是明確語文教學在高職教學中的作用，準確定位高職語文教學。在正確定位的基礎上把握改革走向，實施改革策略，筆者個人認為，高職語文在高職教學過程中應承擔以下任務。

（一）促進學生全面發展

隨著社會對人才需求的標準不斷提高，高職學校應進一步明確人才培養的方向，高職學生不僅要具有過硬的專業技術能力，還要具備較強的綜合素質。而高職語文的工具性特點可以為提高高職學生運用語言文字的能力服務;高職語文的思想性特點可以陶冶高職學生的情操，使其具有較高的情商，鍛煉和發展學生的思想道德品質;高職語文的人文性特點又可以使學生豐富人文情懷，通過學習與體會教學內容中的人文思想，使學生樹立積極向上的人生理想，學會辯證地看待周圍的人和事，更加富有彈性地審視自己的人生觀與價值觀，在此基礎上更加全面地發展自己各方面的能力以及優秀品質。

（二）提高終身學習能力

通過語文學習，學生的組織與表達能力、審美能力等都會得到長足的發展與進步，這些都會在學生將來的發展過程中表現出來，成為學生終身學習與終身發展的優勢。不管學生將來從事什么職業，處在一個什么樣的位置上，通過語文學習形成的這些優秀素質與品質都會一直滲透于學生的行為處事中，成為學生終身受用的寶貴財富。不僅如此，學生對語言文字的運用能力同樣會成為其學習、生活、工作過程中的重要憑借，使其能夠輕松自如地表達自己內心的想法，能夠自信灑脫地展示自己擁有的才華。

（三）保障專業課程學習

高職學生的專業學習同樣與語文學習有著重要的聯系，一方面，語文學習可以幫助學生更好地理解專業知識，從而提高學生對專業知識的學習效率;另一方面，語文學習可以使學生更好地與老師、同學之間展開交流與互動，使其在準確表達自己內心想法的基礎上更加有效地與他人合作;最后，很多語文教學內容與學生的專業教學內容密切相關，通過語文學習，可以較好地提高學生對專業教學內容的理解。如高職建筑設計專業的語文課上，教師就可以與學生一起重溫《蘇州園林》的設計風格;而高職音樂專業的語文教學過程中，師生可以一起回味《二泉映月》的經典旋律。將語文學習與專業教學相結合，彼此之間相輔相成，教學效果會更加明顯。

三、高職語文教學改革的走向及相應策略

高職語文教學成敗的關鍵還在于高職教師的教學積極性以及能動性的發揮，只有教師改變教學觀念，認識到語文教學的重要作用，在此基礎上改革教學策略，才有可能使高職語文教學重新煥發生機與活力，具體說來，可以從以下幾個方面著手。

（一）靈活安排教學內容

由于高職語文教學課時安排相對較少，教師就需要在教學內容的安排上下工夫，本著對學生有益的原則，對教材內容進行合理的取舍與增刪，使之更加適合不同專業學生使用，能夠更加有效地調動學生的學習積極性。一方面，教師要注意選取一些經典篇目，尤其是可以調動學生情感體驗的作品，引導學生體會、感悟，使學生能夠通過學習增加對學習、對工作、對生活、對人生的理解;其次，要注意選取能夠與學生所學專業相聯系的教學內容，使語文學習與專業學習相關聯，從而增強學生的學習興趣;最后，要注意選取能夠鍛煉學生語言文字運用能力的內容，尤其是一些實用文體的教學，可以方便學生在學習與工作過程中應用，成為學生除專業技術之外的一技之長。

（二）創新應用教學手段

教學手段創新的前提是教師素質的提高。首先，高職院校應加大語文教師的培訓力度，并結合語文教學的特點制訂相應的語文教師評價標準，使語文教師的教學能力不斷提高，個人素質不斷發展，從而為學生呈現更加精彩的語文課堂教學;其次，教師在教學過程中要依據高職學生的特點，本著實用性和前瞻性兼顧的原則，在有限的教學時間內為學生打造精品課程，在課程教學過程中一方面可以憑借語文教師的博學征服學生，使學生在老師的影響下喜歡上語文課，例如開展某一教學模塊的專題講座，與學生一起談古論今，再比如與學生分享自己的創作，鼓勵學生進行個性化的語文寫作練習等;另一方面要最大限度地體現學生在教學過程中的主體地位，為學生提供更多展示自己的機會，在此基礎上發展學生的語文能力。可以經常性地開展小組合作及探究學習，組織各種演講、辯論比賽、學生作品展示等，使語文教學的形式更加豐富多彩。

（三）切實加強實踐教學

高職語文教學應結合高職學校的教學特點，在教學過程中注重和加強實踐教學，通過實踐教學切實鍛煉高職學生的語文運用能力，這一過程中，可以與學生的專業教學相結合，開設一些實用性的選修課程，使實踐教學具有更強的針對性。如藝術專業的學生要增強審美能力與鑒賞能力，教師就可以為其開設名著鑒賞的選修課;電子商務專業的學生要提高實用文體的寫作能力，教師就可以為其開設實用寫作、商務寫作的選修課程;營銷專業的學生致力于提高自己的口才，就可以為他們量身定做“演講與口才”選修課程;同時，教師還可以將書法課、文學創作課程等納入教學內容中，使學生在自由選擇的基礎上各取所需，切實提高語文實踐能力。

綜上所述，從長遠角度考慮，高職語文教學是高職院校發展學生綜合素質不可或缺的教學內容，要使高職語文煥發生機與活力，真正起到引領高職學生成長的重要作用，需要高職院校及相關教師不懈努力，把握語文教學改革的走向，通過改革教學內容、教學形式，切實提高高職語文的教學水平，使之更加有效地為高職學生的成長服務。

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◎編輯 馮永霞