現代信息技術高職英語聽說教學中的應用研究

杜海霞

[摘要]在互聯網的覆蓋和高職英語教學改革創新的背景下，教育部要求英語教學要與現代信息技術進行深度融合，而隨著“一帶一路”的發展，就業單位對高職高專學生的聽說能力的要求也逐漸提高。高職英語教師不僅要轉變教學方法和教學模式，還要根據高職學生的現狀找到能激發他們學習動機的教學手段，而教育部提出的現代信息技術與課堂的有機整合不僅給高職英語教學提供了全新的教學思路及教學手段，還有效提高了高職英語課堂的教學質量。

[關鍵詞現代信息技術; 高職英語教學;聽說教學;應用

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0207-01

隨著互聯網的發展，信息化建設為高職院校互聯網、校園網的全面覆蓋提供了重要依據，因此高職英語課程教學就要求高職院校必須在英語教學課堂上充分利用現代信息技術進行英語教學，因此，高職院校在改進教師單一、傳統的講授模式的同時還要運用學生感興趣的現代信息技術來輔助課堂教學，以此來增強學生學習英語的興趣，提高課堂效率。那么，這就高職英語教師要通過現代信息技術的平臺來改進教學方法，把握好教學內容，變換教學手段使高職學生的英語聽說能力得到有效提高。

一、高職英語聽說教學現狀

通過問卷調查發現大多數高職院校的英語聽說課大部分是在做聽力題的同時教師進行講解聽力的答題技巧，而說這一環節有的被教師改為了課下作業，有的被整體朗讀或是分組朗讀代替，之所以被代替是因為在缺乏說的語境的同時，高職學生自身英語基礎較差、英語水平參差不齊、英語學習興趣不高、英語學習習慣不好，同時高職學生還要參加應試的英語AB級考試，而根據人才培養計劃要求英語教師必須在45分鐘的一堂課時中完成規定的教學計劃。為了完成教學計劃使學生能提高AB級過關率，教師只能在這有限的課堂時間使聽說課逐漸變成了聽、對答案、糾錯、朗讀這種單一的、枯燥的滿堂灌教學模式。

二、高職英語聽說教學問題的主要原因

通過調查發現導致高職英語聽說教學問題的原因有很多，主要集中在以下幾個方面。

1.大部分英語教師的教學觀念還停留在傳統的滿堂灌的英

語教學模式上，除了教學觀念的陳舊還有很多院校對英語聽說教學配備的硬件設施也是陳舊的，如對英語的聽說教學硬件設施基本就是一間語音室和一套主控臺，或是一臺錄音機，這是導致教師“滿堂灌”的直接原因也是導致學生缺乏學習動機的主要原因。

2.英語聽說課程的教材中信息內容老舊、教師教學理念的落后，致使學生在聽說課堂上只能被動地做聽力題、學習聽力題上出現的語法知識及學習聽力答題技巧。

3.很多院校現使用的英語聽說教材中聽的重難點為英語AB級聽力的重難點會而說只是以短主題對話形式出現，并沒有引入圖片、視頻這一理念，而單一的主題平面教材和含有視圖片、視頻的立體教材帶給學生的感受是不同的，根據學生的心理、身體的發展變化來看，學生更愿意嘗試新鮮事物，所以傳統老舊的教材無法激發學生的興趣。

4.學生聽力課主要以記單一的線條筆記為主要學習方法，而課后作業又是枯燥練習題，同時還缺乏現代化的輔助教材，因此這種枯燥的課上課下的方式就導致學生學習積極性不高。

5.很多院校將英語聽說課時設置為一周或者兩周一次，這種課時的設置強調的是學生掌握AB級的聽力的答題技巧，由于課時而缺少英語聽說的專項訓練。

三、現代信息技術在高職英語聽說課堂中的具體應用

（一）改變教學手段提高教學質量

要提高改變英語聽說課的教學質量和效果，就要使運用現代信息技術與英語聽說課程進行整合，而在整合之前，不僅要在思想上改變教學模式，還要加強師資隊伍的建設，要培訓教師們現代信息技術的運用、培訓教師如何在“互聯網+”的背景下完成所需的教學方法。

（二）運用現代信息技術設備

在高職英語教學中，尤其是英語聽說教學中，應配備專業的現代化教育設備，在校園網和互聯網的覆蓋下，英語教師可以利用所學現代化網絡教學知識在現代化教育設備下為英語聽說課堂教學提供更為豐富的教學資源，如視頻、音頻、3D動畫等學生感興趣的教學資源。除此之外，還可以在英語聽說課堂上讓學生多接觸些高質量的網絡資源，以此來拓寬學生的視野，來調動學生自主學習英語的積極性。

（三）不斷完善高職英語聽說教材

英語聽說課最主要是以聽說教材為載體進行傳播的，而現在高職院校所用的聽說教材是傳統的設計排版模式排版的紙質書籍，甚至有些教材還沒有彩色插圖，使教材對學生來說并沒有什么吸引力。因此，要不斷對高職英語聽說教材就要對教材進行了優化和升級，如電子網絡教材、紙質教材上的音頻、視頻的二維碼添加的現代在信息技術的創新教材，來增加英語聽說教材的可視性。

現代信息技術的運用對解決高職英語聽說教學的傳統教學手段、方法具有重要的推動作用，但要運用好現代信息技術來提高聽說教學質量，激發學生學習興趣還要求英語教師要不斷轉變自身理念，不僅要提高自身業務素養還要提高運用現代信息技

術的能力，這樣才能在提高英語聽說課堂效率的同時，來達到教育部對高職學生聽說的運用能力的要求。

參考文獻：

[1]嚴云娟.新課標下探索型情趣英語教學實踐研究[C].中國當代，教育理論文獻一第四屆中國教育家大會成果匯編（上），2007.

[2]朱霞英.中職英語教學與專業結合的實踐初探：以桐鄉職教中心旅游專業為例[C].中國當代教育理論文獻一第四屆中國教育家大會成果匯編（下），2007.

[3]洪煥梅.英語教學中如何轉化后進生[C].中國當代教育理論文獻一第四屆中國教育家大會成果匯編（下），2007.

◎編輯 陳鮮艷