任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用探討

仲偉港

[摘要]在高職教育階段，田徑教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生形成優(yōu)良的意志品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生人生發(fā)展也是極為重要的。從任務(wù)選擇、任務(wù)分析、評(píng)價(jià)反饋以及注意事項(xiàng)這幾方面入手，對(duì)高職田徑教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探討，僅供相關(guān)人員參考。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué);高職;田徑教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0214-02

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)課堂單一教學(xué)模式的局限性，縮小了師生之間距離，便于教師把握學(xué)生知識(shí)掌握情況以及現(xiàn)有技能水平，進(jìn)而采取有針對(duì)性的

教學(xué)策略，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)高職田徑教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)成效的改善，也具有一定推動(dòng)作用。

一、基于教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，合理選擇任務(wù)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有一定特殊性，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，社會(huì)生產(chǎn)對(duì)于應(yīng)用技能型人才提出了多元要求，高職院校田徑教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，鍛煉其意志品質(zhì)，促進(jìn)其健全人格的形成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，對(duì)高職田徑教學(xué)成效的改善具有一定促進(jìn)作用。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，要圍繞高職田徑教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，科學(xué)選擇任務(wù)，促進(jìn)任務(wù)引導(dǎo)作用的發(fā)揮，為高職田徑教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供可靠支持。在這一方面，教師需要基于自身綜合能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，確保所選擇田徑任務(wù)的合理性，以高職田徑教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合高職學(xué)生的具體情況調(diào)整好田徑任務(wù)規(guī)模及知識(shí)點(diǎn)數(shù)量，在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時(shí)，要能夠?qū)W(xué)生的體育能力進(jìn)行有效鍛煉，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在潛移默化中鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)，并鍛煉學(xué)生的綜合技能，在探索任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，思維也更為敏捷，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的。

高職田徑教學(xué)內(nèi)容包括以素質(zhì)、速度、力量、耐力為著手點(diǎn)的訓(xùn)練，除此之外還包括專項(xiàng)訓(xùn)練，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，適度的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生體育運(yùn)行能力的強(qiáng)化是非常重要的。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的支持下，要結(jié)合學(xué)生體能素質(zhì)具體情況出發(fā)，科學(xué)選擇訓(xùn)練任務(wù)，以速度訓(xùn)練為例，在準(zhǔn)備階段，需要帶領(lǐng)學(xué)生做好400米跑、壓腿、高抬腿、交叉步跑以及行進(jìn)間踢腿等準(zhǔn)備活動(dòng)，在學(xué)生肢體處于放松狀態(tài)后，確定力量訓(xùn)練、耐力訓(xùn)練以及專項(xiàng)訓(xùn)練的任務(wù)，制定任務(wù)計(jì)劃，以促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。比如在耐久跑訓(xùn)練過(guò)程中，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，將學(xué)生隨機(jī)劃分為幾個(gè)小組后，將布置好的任務(wù)卡發(fā)放至每個(gè)小組，由組長(zhǎng)對(duì)每組任務(wù)進(jìn)行合理分配，之后組織小組之間開(kāi)展比賽，此時(shí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好準(zhǔn)備活動(dòng)。在任務(wù)探索過(guò)程中，在場(chǎng)地四周布設(shè)標(biāo)志點(diǎn)，由小組成員依據(jù)任務(wù)卡任務(wù)按照順序向標(biāo)志點(diǎn)奔跑，在抵達(dá)標(biāo)志點(diǎn)后進(jìn)行打卡，在任務(wù)卡上的相應(yīng)位置找到標(biāo)志點(diǎn)并打勾，以此類推，完成任務(wù)后任務(wù)卡上所有的標(biāo)志點(diǎn)都會(huì)被打上勾。小組成員積極主動(dòng)地參與到任務(wù)探索過(guò)程中，每個(gè)小組的學(xué)生在完成任務(wù)后立即回到起終點(diǎn)，將任務(wù)卡交給下一名學(xué)生，其余學(xué)生紛紛為探索任務(wù)的學(xué)生加油，率先完成任務(wù)的學(xué)生，積極向其他學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)此種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生之間溝通更為密切，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能，使任務(wù)得到高效完成，學(xué)生的耐力得到有效鍛煉，這對(duì)高職田徑教學(xué)成效的改善是非常重要的。

二、科學(xué)分析，推進(jìn)任務(wù)實(shí)施

在科學(xué)選擇任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論來(lái)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，整合信息并精心篩選，確保任務(wù)分析能夠?yàn)槿蝿?wù)實(shí)施而服務(wù)。在科學(xué)分析任務(wù)之后，對(duì)任務(wù)方案加以制定，確保滿足任務(wù)具體實(shí)施的現(xiàn)實(shí)要求，為高職田徑教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供可靠支持。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下分析活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師將不同的任務(wù)案例展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生就案例進(jìn)行分析，在這一過(guò)程中要掌握好案例難度，確保符合學(xué)生的認(rèn)知理解能力與興趣特點(diǎn)，保證任務(wù)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)的探索欲望，從而更為順利地推進(jìn)任務(wù)實(shí)施。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成以及健全人格的塑造，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)過(guò)程中要對(duì)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分析，從而確保田徑教學(xué)任務(wù)能夠順利實(shí)施。

比如在高職田徑教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，在合理選擇田徑任務(wù)后，教師要就任務(wù)向?qū)W生講解長(zhǎng)跑相關(guān)知識(shí)與技能，并作出示范，以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)跑的理解，并通過(guò)自我練習(xí)來(lái)形成獨(dú)特的長(zhǎng)跑體驗(yàn)。在這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中、長(zhǎng)跑知識(shí)體系中，呼吸方法、沖刺技能等都是比較重要的知識(shí)點(diǎn)，需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行講解，之后引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸節(jié)奏，確保與學(xué)生身體機(jī)能相符合，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)跑中呼吸的重要性，并能夠通過(guò)正確的方式來(lái)進(jìn)行呼吸，從而更好地參與到長(zhǎng)跑練習(xí)中。為確保任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值得到最大化發(fā)揮，在任務(wù)分析及任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，教師要結(jié)合田徑任務(wù)特征出發(fā)，全面把握學(xué)生的身體素質(zhì)，有側(cè)重點(diǎn)地開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展分組練習(xí)，在明確長(zhǎng)跑訓(xùn)練目標(biāo)的基礎(chǔ)

上，協(xié)調(diào)控制好加速跑、反復(fù)跑和勻速跑等訓(xùn)練的比例，制定可行的田徑任務(wù)計(jì)劃，通過(guò)此種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，學(xué)生參與田徑訓(xùn)練活動(dòng)的積極性更高，并且能夠在無(wú)形中感知到田徑運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化以及優(yōu)良品格的形成都是極為重

要的。

三、注重評(píng)價(jià)反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我

在合理選擇任務(wù)并加以科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，在任務(wù)實(shí)施之后，需要做好任務(wù)評(píng)價(jià)與反饋工作，這一環(huán)節(jié)的主體是高職學(xué)

生，也就是說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和反饋，通過(guò)此種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我形成一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而有針對(duì)性地參與到田徑學(xué)習(xí)活動(dòng)中。具體來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，評(píng)價(jià)反饋的落實(shí)，需要教師開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，并通過(guò)多種方式的協(xié)調(diào)配合來(lái)推進(jìn)任務(wù)實(shí)施，常見(jiàn)評(píng)價(jià)與反饋方式包括師生

互評(píng)、組內(nèi)外評(píng)價(jià)等，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生能夠明確在任務(wù)探索過(guò)程中自身學(xué)習(xí)表現(xiàn)。與此同時(shí)，教師可通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中學(xué)生具體情況來(lái)分析教學(xué)現(xiàn)狀，明確教學(xué)問(wèn)題，以便采取有針對(duì)性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略，這對(duì)高職田徑教學(xué)質(zhì)量的提升

是非常重要的。

比如在高職田徑教學(xué)過(guò)程中，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練任務(wù)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，在本次任務(wù)中，自己有哪些收獲？是否存在疑問(wèn)？疑問(wèn)是什么？你能找到答案嗎？之后鼓勵(lì)各個(gè)小組開(kāi)展交流，由小組成員自行派出代表就任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并客觀提出哪些地方存在不足，指出未來(lái)要從哪里入手進(jìn)行改進(jìn)來(lái)提高任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)效率。通過(guò)此種評(píng)價(jià)反饋的方式，學(xué)生能夠?qū)ψ晕姨飶剿刭|(zhì)與能力形成一個(gè)客觀的認(rèn)知，并且學(xué)生彼此之間互相評(píng)價(jià)，有助于促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在反饋過(guò)程中，學(xué)生能夠更為清晰地把握任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并自覺(jué)開(kāi)展有針對(duì)性的練習(xí)，這就有助于學(xué)生掌握田徑訓(xùn)練正確方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。對(duì)高職田徑教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)效率將會(huì)得到顯著改善，并且有助于更好的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)高職田徑教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)功能，明確注意事項(xiàng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，促進(jìn)了高職田徑教學(xué)方式

的創(chuàng)新化轉(zhuǎn)變，令高職田徑教學(xué)更具多元性和獨(dú)特性，能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一教學(xué)方式的不足，更好地激發(fā)學(xué)生參與

積極性，促進(jìn)高職田徑教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這一過(guò)程中，明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的特殊性，注重高職田徑教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)功能的最大化發(fā)揮，推進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的順利實(shí)施，通過(guò)多元化田徑任務(wù)探索來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的體育素質(zhì)與技能，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的形成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，在全面把握田徑任務(wù)要求的基礎(chǔ)上，積極與教師展開(kāi)配合，促進(jìn)田徑任務(wù)實(shí)施，在完成任務(wù)后，落實(shí)評(píng)價(jià)反饋，要確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和反饋的及時(shí)性，明確田徑任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，以便在未來(lái)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中不斷改進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)高職田徑教學(xué)

目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，在潛移默化中鍛煉學(xué)生思維敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為高職學(xué)生核心素養(yǎng)的形成打下

良好基礎(chǔ)。

比如在耐力訓(xùn)練過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生對(duì)耐力正確姿勢(shì)與呼吸方式

的掌握不到位，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排缺乏合理性，并且所采取的練習(xí)手段也相對(duì)單一。針對(duì)此類問(wèn)題，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重反思和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)耐力訓(xùn)練形成一個(gè)正確的認(rèn)知，明確長(zhǎng)距離跑與耐力訓(xùn)練的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生如何在長(zhǎng)跑中減少能量消耗，如何掌握好呼吸頻率與深度來(lái)滿足肺通氣量需求，減少呼吸肌的疲勞。在耐力訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制與調(diào)整方式，針對(duì)在田徑學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的此類問(wèn)題，教師可向?qū)W生講解心率的重要作用，據(jù)此來(lái)科學(xué)選擇訓(xùn)練方式，通過(guò)脈搏來(lái)感知心率，并對(duì)心率最大需氧量形成正確認(rèn)知，明確臨界速度，進(jìn)而對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行合理安排，促進(jìn)耐力發(fā)展。

總之，通過(guò)以上研究可知，高職田徑教學(xué)具有較強(qiáng)的特殊性，教學(xué)質(zhì)量與成效往往與學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮存在密切聯(lián)系。現(xiàn)代教育環(huán)境下高度重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，田徑教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有助于學(xué)生鑒定意志品質(zhì)的形成。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的科學(xué)化應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)條件下高職田徑教學(xué)的局限性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究任務(wù)來(lái)提高學(xué)生體育素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。未來(lái)高職田徑教學(xué)中，教師要積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有效應(yīng)用方式，進(jìn)一步改善高職人才培養(yǎng)成效。

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◎編輯 陳鮮艷