關于高校中雙創類型學生組織建設管理的淺談

張坤科　馬甜甜　鄭黎

[摘要]新時期，隨著深化高校創新創業教育改革，大學生創新創業進入政府和學校共管、服務育人工作系統化進程、從探索走向有具體目標的新階段。在新形勢和新階段，大學生雙創類型組織成為學生創業的“精神寄托”和創業項目落地的“培養基”。以四川工程職業技術學院為例，通過討論的形式，介紹大學生創新創業類型學生組織的現狀以及存在的問題，并探索高校在雙創類學生組織建設管理中的發展路徑，服務好學校的雙創教育。

[關鍵詞]創新創業;學生組織;建設管理;發展路徑

[中圖分類號]G717??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0246-02

“大眾創業，萬眾創新”是我們國家在新時代發展道路中發出的真切的吶喊聲音。隨著雙創事業浪潮的掀起，作為高校的工作者必然投身其中。深化高校創新創業教育改革工作已經成為目前以及今后一段時間全國各院校研究的重點。隨著《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》、《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》、《國務院關于強化實施創新驅動發展戰略進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見》等重要文件的出臺，國家將進一步指出未來高校在雙創工作中的方向和重點。

對高校來說，雙創工作是一項系統工程。其工作范疇和涉及領域是極其廣泛的，工作對象是全校師生，需要配合政府引入外部社會資源，在各教務、團委、學工、就業等學校行政部門的配合下合力推進此項工作。隨著四川省委組織部、四川省經濟和信息話委員會、四川省教育廳、四川省科技廳、共青團四川省委員會聯合發布了《關于加快建設大學生創新創業俱樂部的指導

意見》，對高校建設雙創類以學生為主體，以培養大學生創新意識、提升創業能力、提高創業成功率為目標的學生組織做出了明確指示。顯然，以創新創業為主旨的學生組織已成為一種在高校中貫徹雙創深化改革的一項重要工作。依托其搭建的教育實踐平臺可以更好地發揮高校的教育資源，具有獨特的育人功能，是將雙創工作貫穿高等教育始終的一項重點工程。如何打造和建設創新創業性質的學生組織將是擺在首要位置的一個問題。根據四川工程職業技術學院就業創業協會以及大學生創新創業俱樂部的建設經驗，我找到一些問題和工作重點，并對今后一段時期關于此類學生組織的建設做一些梳理。

一、四川工程職業技術學院大學生創新創業俱樂部以及就業

創業協會的現狀

四川工程職業技術學院大學生創新創業俱樂部成立于2015年4月，是一個在學院創新創業教育工作領導小組的領導下以創新、創業為主題的大學生團體組織，主要為大學生創新創業提供指導、交流和服務，組織開展大學生創業教育、交流實踐和創業項目孵化等活動，是我院大學生創新創業者學習交流的平臺、與社會創新創業資源合作的橋梁和紐帶。

依托俱樂部的建設，圍繞提升大學生社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力，培養大學生的企業家精神，幫助大學生轉變就業觀念，拓寬就業渠道，積極自主創業，著力在大學生創新創業理論教育、實踐教育、實訓孵化等方面開展系統深入的教育工作。有意打造四個平臺，即教學平臺、科研平臺、實踐平臺和社會服務平臺。開展好以SYB、SYE為主的創業培訓，并開發了創業基礎等通識類雙創課程。利用組織各項賽事以及活動的開展，挖掘大學生創新創意創業的好項目。建設大學生（孵化）創新創業園，為創業者提供創業場地基礎，為科研團隊和創業項目打造可生根的“培養基”。

四川工程職業技術學院就業創業協會成立于2005年10月，協會在學院招就辦和院團委以及大學生社團聯合會指導下積極開展自主創業為活動特色的院屬社團。協會配合招就辦開展招生咨詢、就業咨詢、招聘面試會、落實開展各項雙創活動。同時聯系學院各教學系部，密切關注在校以及畢業一段時間內學生就業創業動向，對相關人群進行數據采集和調研分析，對大學生就業以及創業開展研究工作。

二、高校大學生雙創類型學生組織現存問題

（一）管理機制“不健全”

“俱樂部”和協會雖然都有規章制度，但是就學生而言大多對制度有著天然的陌生感，不關心，不熟悉。在日常的運作中，很多時候用一套制度或機制無法完整得進行管理。尤其在協會的管理和運轉中，機制常流于形式。而學生自己無法對自身組織進行有效的調整和改革。常見的現象有：有事情臨時叫人，做事情就像在“打游擊”;事務分不清歸屬于哪個管理部門，經常出現這個部門的事情沒人做，抽調其他部門的人力。部門與部門之間沒有形成工作“上下游”關系，部門之間、學生之間、社團會員之間的監督管理以及配合都十分缺乏，組織力渙散，缺乏凝聚力。

（二）指導教師指導能力不夠全面

協會指導教師一般是固定的指派教師，如就創協會的指導教師只是招就辦的一名教師。在平時工作和活動的開展中，指導教師一般只能從個人的角度對協會的工作進行指導，但不夠全面，且精力和擅長領域都十分有限。“俱樂部”有專家導師團，但專家導師團的組成主要是校內的專業教師。雖然有企業導師資源和校友導師資源，但是在創新創業教育教學以及校內的活動開展中，參與指導且作用發揮較大的還是校內的各專業教師。

（三）活動經費缺乏

由于傳統制度中，社團一類的學生組織活動開展是受大學生團體聯合會管理。每次活動為了控制不必要的開銷，往往對活動經費管理的很嚴，所以在活動的規模和形式上只能采用小型和簡單的方式。

（四）活動簡單化、平面化傾向

社團的活動由于某些原因，活動規模和形式在實質上比較傳統，活動工作多數停留在出海報、掛橫幅、現場組織層面，活動的效果一般，交流的程度并不夠深入，對學生的幫助不大。活動開發是社團存在的意義之一，也屬于社團工作的核心部分，是每個社團負責人最關心的問題。

（五）文化建設缺乏

學生社團的文化建設應該加強，要有自己的文化和精神，并將其加以提煉作為社團工作開展的指導思想。并通過社團活動以及工作的開展將社團文化和精神充分融入每一個細節，成為除制度保障外凝聚成員的核心能力。

（六）與外界的交流和合作太少

社團的工作和活動普遍都停留在初始階段，單方面只發揮了社團主動性，調動了校內資源開展各項活動和工作，沒有充分與社會其他組織和資源開展合作。

三、高校大學生雙創類型學生組織發展路徑研究

（一）根據學校專業和背景探索學生雙創類型組織的文化建設核心

以學校的專業和當地主要產業、行業為背景，以解決就業問題為導向，以培養學生創新意識、提高創新創業能力為重點目標，打造屬于高校自身大學生雙創類型組織的文化核心。將學生雙創類型組織打造成高校第二課堂的載體和理論與實踐的操作平臺，將專業的學習延伸到學生的生活和興趣愛好中。從專業背景的層面、市場化運作的方式，思考屬于高校學生雙創類組織的建設管理思路。配合各部委以及政府，充分吸收外部資源和展開各項合作，打開思路，共贏未來。

（二）完善學生雙創類型組織的管理聯動機制

由于學生雙創類型組織在學校的雙創工作開展中起著精神寄托、內容承載、工作執行、推廣宣傳、育德育人的多功能作用。所以，在高校的學生雙創類型組織的管理上應當加強高校各相關部門的聯動性。摸清工作的同時，必須要做好制度和工作的計劃，才能有的放矢，將工作的成效和作用最大化。

在學生組織內，要根據實際情況和實際工作制定符合學生雙創類型組織的管理和工作制度，要將學生雙創類型組織建設成有實際工作能力的團隊。在高校“俱樂部”以及社團的工作開展中，應當扎扎實實做好雙創中心、教務處、學生處安排的各項具體工作，成為深化創新創業深化改革貫穿于高等教育始終的一個關鍵的執行“機構”。在此基礎上，還必須要不斷研究和創新，從思路、模式、形式、寓教于樂等方面積極探尋雙創教育在育德育人、專業學習、實踐平臺建設、文化活動開展等方面的新舉措和新方法。

（三）充分發揮主觀作用的同時，加強對外交流和合作，提升學生雙創類型組織的工作、培訓以及活動質量

我國正處于高速發展的時期，社會和市場中的各行各業變化很快，對于大學生雙創類型的組織，在開展如創業培訓、模擬創業等活動和培訓中，應當加強對外交流和合作。同時，通過合作和交流成為一個給學生提供就業機會的第二平臺。不斷創新和利用引進社會力量，從而保障學生雙創類組織的活力和工作效果。

（四）加快學生雙創類型組織的轉型，擺脫傳統的思路，利用新技術和媒體加強引導

伴隨信息化的快速發展，“大數據”“互聯網+”“自媒體”以及“區塊鏈”的時代已經到來。新媒體技術的學習使用是新世紀人才培養能力目標的重要組成部分，只有充分掌握新媒體技術，熟練運用新媒體技術才能駕馭新媒體技術。在宣傳和文化建設工作中，應當充分利用新技術和新的工作方式，才能適應社會和學生群體的習慣和需求。新的宣傳形式勢必會帶來新的看點，吸引更多的師生關注雙創事業，但是同時也需要加強防范網絡安全和監管。

（五）有計劃的完善學生雙創類型組織中指導團隊建設，更好地服務于學校的雙創教育

為提高雙創服務質量和穩步發展學校雙創事業，對于雙創導師的隊伍補充、建設和指導能力的提高要放在重中之重。導師隊伍的質量也直接決定了學校雙創工作的“天花板”高度。專業和技能方面，學校的專業教師具有豐富的指導經驗，但是市場化運作以及商業活動環節是學校指導教師相比較弱的一處短板。國家倡導對于高校的創新和研發進行市場轉化，高校也是新技術和創新的重點“孵化基地”，將高校的技術成果進行轉化是高校師生尋求創新和創業的良好渠道。所以，要對高校雙創指導教師的全方位雙創知識、素質、技能加以提高，也可以利用合作共建的形式，補齊短板。

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