改革與創(chuàng)新視覺下高職院校體育教學發(fā)展路徑

彭律成

摘 要：目前，我國高職學院體育課程教學伴隨著體育課程的改進發(fā)生了歷史性的變化。高等學校體育教育應該進行深入思考，面對目前存在問題做出改變，創(chuàng)新改進體育教學系統(tǒng)，對教學形式、教學設施、教師力量等方面做出較大的改革與調整，以新的教育方式對學生的身體素質、心理素質和思想方式進行全方位教育，將“追求健康”的體育理念傳達給學生。體育老師應全面提升創(chuàng)新教育素質和提高綜合能力，為培養(yǎng)更多擁有高技能、高素質、全面發(fā)展的高職人才和適應社會發(fā)展以及完成教育使命做準備。

關鍵詞：高職學校 體育改革 教育發(fā)展 創(chuàng)新教學

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0060-02

現(xiàn)代體育教學對終身體育的觀念逐漸增強，因此在現(xiàn)代體育教育中培養(yǎng)學生的體育觀念很重要[1]。但如今的高職體育教學系統(tǒng)跟不上社會發(fā)展的要求，教學形式呆板、教學質量低下、教育結果不理想，制約了高素質人才的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新改革體育教學才能打破這種落后的局面。

1 改革創(chuàng)新高校體育教學

1.1 改革創(chuàng)新指導思想

根據(jù)高校體育教學指導的精神，建立一套適合當代大學生身體和心理特點，滿足高職技術教育和體育進步需要，既能保證高校體育的實際功能，又能培養(yǎng)學生堅持鍛煉意識的教學機制，持著“有興趣學—快樂練習—全面考察”的信念創(chuàng)新設計教學課程體系、課堂教學模式和體育考核形式。只有轉變傳統(tǒng)的教學觀念，面向現(xiàn)代化，明確教育目的，拋棄曾經(jīng)束縛高校體育進步的舊思想，才能增加學生對運動鍛煉的興趣，樹立終身運動鍛煉的意識。

1.2 改革創(chuàng)新教育體系

高職院校具體的體育教育體系可以根據(jù)本科學院的模式進行相應的改革，它具有基礎知識課、選修課、實踐課三方面教學內(nèi)容，使高體教學形成一個鏈接系統(tǒng)，從而統(tǒng)一了課堂內(nèi)外的內(nèi)容。高體教學應注意培養(yǎng)學生的全面素質。在上課過程中，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和發(fā)揚學生個性，一切以學生為主，調動學生的主動性，采用豐富多樣的教學方法使講課、聽講、實踐、競爭等都能讓老師和學生產(chǎn)生積極的回應[2]。將新科技融入日常教學中，如看視頻等，讓學生更直觀形象地了解每項運動，對運動項目的技術方法、動作要領有更深的體會，從而達到綜合提高的目標。

1.2.1 基礎必修課

這是學生體育學習的第一階段，在三年制高職學生的體育課程中，應占課程的25%，教學內(nèi)容的特點應是具有引導性，這對初入高校前期忙于學習而忽視體育鍛煉的新生來講，有個適應改變的過程。此時體育課內(nèi)容的重點是要進行些有助于體能恢復、提高運動能力的適應性活動。在教學過程中，可以采取些有趣味的方法，吸引學生參加，引導學生主動鍛煉。

1.2.2 技能選學課

這是學生體育學習的第二階段，約占課程的1/4。根據(jù)一定的調查研究，選擇學生熱愛且普及度高的大眾運動項目作為教學內(nèi)容。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己想要參加學習的體育項目，然后相同項目的同學組成一個班級一起學習，這種形式不僅能更好地幫助學生掌握所學的理論知識和運動技巧，還可以結交更多有共同興趣愛好的朋友。

1.2.3 俱樂部練習課

這個課程是教學的最后一個階段，占課程時間的1/2。在教學過程中強調心理、情感的培養(yǎng)，創(chuàng)造身心全面發(fā)展的運動氛圍，養(yǎng)成“追求健康”的終身體育認知，放寬運動技術要求，不強調運動項目技術的好壞，重在參與，創(chuàng)造出一個輕松的教學環(huán)境，讓學生積極主動學習[3]。

2 改革創(chuàng)新課程體系

高體課程體系改革，可以參考普通本科學院體育的課程設置并結合自身學制特點進行制定。高職體育目前的教學目標是培養(yǎng)高素質的勞動者，培養(yǎng)健康第一的觀念，充分利用高體教學的形象性、團結性、正規(guī)性、實用性、專業(yè)性等特有的優(yōu)勢進行社會能力和身心健康的教育和培養(yǎng)。不同的課堂內(nèi)容對學生各個方面的影響也不同。

2.1 教學目標

高體課教育內(nèi)容不僅要突出實用性同時又要做到教學計劃和教材內(nèi)容對學生的影響產(chǎn)生差異和互補，做到合理選配教材內(nèi)容，充分利用教材間的潛在功能。根據(jù)學生自身特點、運動基礎、體育水平、興趣愛好等開設選學課，讓學生自主選擇上課學習的體育項目，發(fā)揮個人優(yōu)勢，落實個性培養(yǎng)，分別對待教育目標，綜合培養(yǎng)學生素質。

2.2 課堂內(nèi)容

課堂內(nèi)容在規(guī)定的以體操、田徑為主的基礎上，增添以對抗性、集體性、活動性強的足球、排球、籃球為主教材，以個人可以實行、有鍛煉和實用價值的項目，如網(wǎng)球、跆拳道、健美操、棋類等作為理想的終身鍛煉項目，讓學生至少有一項體育特長，這樣高職體育才能有更廣闊的發(fā)展空間，在培養(yǎng)高素質的人才中發(fā)揮良好功效。

2.3 教學方式

體育課開設的目的是帶領學生運動，以達到鍛煉身體的效果，所以體育課上課的時間是個重要的問題。對很多學生來講，課堂是最佳的學習時間，以前的體育課中有很多強化訓練的內(nèi)容，幾乎沒有項目為單純鍛煉而設置，學生無法選擇課堂內(nèi)容，因此達不到鍛煉的目的[4]。針對這種情況，高體教學可根據(jù)師資、設施等情況設立體育鍛煉俱樂部，每個體育項目配有4、5名專業(yè)指導老師，同時具有一定規(guī)模的場地和器材，開放時間為7：00～22：00，方便學生去鍛煉?；顒咏?jīng)費一部分來自學校的體育經(jīng)費，一部分可以尋求支持。還可以參加各種各樣的比賽來獲取。學生可以按照自己的計劃去開展體育鍛煉，每年開學持考試卡，在網(wǎng)上報名選擇一個自己有興趣的俱樂部參加，培養(yǎng)自己的體育特長。建立俱樂部刷卡制，限制學生在俱樂部鍛煉的時間為50～70h，每年選定后不能更改。

3 改革創(chuàng)新考核體系

高校體育教育必須拋棄以前傳統(tǒng)的“技能加表現(xiàn)得出成績”的方式，根據(jù)教學、課程體系的變革制定切實可行的體育考核辦法，做到能公平公正評價學生體育水平。學生參加俱樂部活動時間達標，同時所選的運動項目達標即可及格。在運動活動中，能夠呼吁學生踴躍報名，協(xié)助教練安排工作，管理他人，或者參加過比賽，成績均可達到優(yōu)秀。3年累計時間達標、考核達標，即認定體育合格，可以畢業(yè)。體育俱樂部是將來高校體育進步的趨勢，是體育教學的新模式，能夠調動學生自主運動的積極性，利于培養(yǎng)學生的綜合身體素質，培養(yǎng)集體合作意識，擁有一項體育特長，是與傳統(tǒng)教學模式有著本質區(qū)別的教學新模式。高職院校體育教學的創(chuàng)新發(fā)展仍需要很大的努力。

4 結語

高職學校體育的教學從教材內(nèi)容、教學觀念、教育手段進行全面整體的改革，對提升學生的身體、心理素質和適應社會的能力更加有幫助，進一步培養(yǎng)學生健康的生活方式，能夠讓學生積極樂觀地面對人生中的困難和學習或者生活上的壓力，擁有開朗的性格和進取精神。這也會對學生的道德素質、文化內(nèi)涵、專業(yè)素養(yǎng)起到一定的推動作用。

參考文獻

[1] 李靜華，杜建軍.高職院校體育教學創(chuàng)新與改革[J].河北公安警察職業(yè)學院學報，2017，5（3）：70-72.

[2] 瞿彥劍.高職院校體育課程教學改革與發(fā)展研究[J].運動， 2017，5（13）：134-135.

[3] 周榮彬.新時期下的高職院校體育教學創(chuàng)新方法探究[J].運動，2017，9（19）：126.

[4] 馬麗.高職院校體育教學的現(xiàn)狀及創(chuàng)新研究[J].科技展望，2017，3（23）：35-36.