高校足球教研改革對策探究

金雄哲

摘 要：足球運動是全球中傳播最廣，受眾人群最多的體育運動之一，受到了國內外廣大群眾的一致好評，同時也是高校師生較為喜愛的一種體育運動。現階段，足球運動正逐漸向商業化、專業化、職業化發展，因此，高校應提高對建設本校園足球文化的重視程度，對足球教育進行教研改革，以提高學生的足球素養，提升學生的自信程度，強化學生足球技術水平，并滿足當前社會對于足球人才的需求。

關鍵詞：高校足球 教研改革 對策探究

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（b）-0140-02

本文通過對高校開展足球教育的強化學生自身身體素質，提高學生交流協同能力，提升學生自身心理素質的三點優勢與當前高校足球教研中存在教學模式不夠完善科學，足球教學相關資源不足，高校足球普及程度不高的三點問題進行分析，提出了高校足球教研改革的提高學生對足球文化的認知程度，改革傳統的教學模式，提升傳統的教學理念四點有效途徑，以供參考。

1 高校開展足球教育的優勢

1.1 強化學生自身身體素質

現階段，我國高校足球教育過程中多以訓練項目與科目為主，學生通過帶球跑動，跑位，點球、任意球訓練等能夠充分提升自身的身體素質，鍛煉自己的體魄，而足球運動項目中的拉球、急停、顛球、跳躍、頭球等動作，也能夠有效提高學生身體的協調性與力量性，強化學生的各方面身體系統功能。

1.2 提高學生交流協同能力

足球運動是一項協同性較高，通過合作模式來進行運動的，學生在踢球時需要在自身技術水平過關的基礎上，具備較強的配合與協作，如傳球、跑位等，才能夠得到最終的勝利。這能夠有效提升學生的協同能力，培養學生的團隊意識，讓學生在團隊合作中體驗到足球運動的樂趣并鍛煉自身。此外，由于高校學生大多屬于青少年，往往一部分學生性格會有一定的叛逆程度，再加上當下學生沉迷于網絡的情況，學生之間嚴重缺乏交流合作，足球運動能夠改善此種現象，學生通過參加足球運動能夠充分進行交流溝通，擴大自身的交際范圍，提升自身的交際水平。

1.3 提升學生自身心理素質

足球比賽競爭激烈，狀況也是瞬息萬變的，參加足球運動的學生必須具備強健的身體和較高的心理素質，來適應千變萬化的比賽形式。足球運動項目中，需要學生之間形成良好的默契配合，有效的交流溝通，來進行爭搶球權，進攻，防守等，而點球、任意球、角球等更是強烈需要學生具備較強的心理素質，來保持自身心態的平衡，達到一定程度的發揮。因此，學生參加足球運動有利于身心健康，能夠提升學生的自信程度，建立自身挑戰困難的信心，有效地改善自身的心理素質。

2 當前高校足球教研中存在的問題

2.1 教學模式不夠完善科學

我國高校目前通常采用標準化教學模式進行足球方面的教學，并沒有實際考慮不同學生的自身足球技術水平，來充分擬建、制定并完善、科學化教學模式，此種單一乏味的教學模式促使足球級水平較低的學生在足球運動中準建喪失興趣，甚至出現抵制、厭煩、學習足球只是為了應付體育考試等現象，而足球技術較高的學生也因此浪費時間，沒有新技術、新內容的教導，足球技術水平沒有得到很大的提高。

2.2 足球教學相關資源不足

隨著社會經濟的飛速發展，高校足球教學的相關資源也在逐步的提升與完善，但目前高校的教學設施、設備等依然存在著不足。在高校建設足球教學相關設施、設備的過程中，由于資金匱乏，導致相應的訓練與教學場地并不能滿足學生進行學習與鍛煉的基本需求，致使教學效果、質量也嚴重降低。此外，高校足球教學中的輔助設備、防護設備等也不夠完善，沒有提供足夠數量的足球、標志桿、標志碟、標志桶等以供學生能夠有效提升自身足球技術水平，沒有足夠的相應保障來保護學生踢球的安全。

2.3 高校足球普及程度不高

由于各地域足球事業發展不同，個別地區缺乏足球文化，鄉鎮沒有足球意識等情況，高校的學生對于足球的認知不夠完善，足球普及程度也不高，甚至有一部分學生之前從未接觸過足球，而一部分高校還存在為增加收入租借足球場以供社會球隊比賽的情況，導致學生沒有場地條件來對足球進行一定的認知，更無法進行足球運動。此外，部分高校很少組織足球相關方面的活動與比賽，更有甚者為防止學生在活動、比賽中出現意外、打架等情況禁止學生自發組織進行足球活動和比賽，這很大程度上嚴重制約了校園足球文化的發展，阻礙了學生進行足球運動的熱情。

3 高校足球教研改革的有效途徑

3.1 提高學生對足球文化的認知程度

首先，高校足球方面的教育工作者應提高自身對足球文化的認知程度，只有在老師、領導能夠充分認知理解足球文化，才能對學生進行有效的引導，而且高校足球文化的發展與建設也離不開老師、領導的援助與支持。高校教育工作者應明確認知足球文化的內涵，足球文化不僅能夠充分培養學生高質量的思想品質，陶冶學生的情操，多元化學生的課余生活，還能夠成為高校的主流校園文化，來側面提升學生的教學工作。并在此基礎上，著重正確合理的引導學生，讓學生產生對足球文化的一定認知，有效地加入到足球運動中，以達到高校足球教研改革的基本意愿。

3.2 改革傳統的教學模式

由于我國高校傳統的教學模式內容單一乏味，沒有充分考慮學生的實際情況。因此，高校進行足球教研改革前，必須先改革傳統的教學模式，高校應合理、科學的安排本院校的足球體育教學模式，遵循學生的個人運動特點，真正做到把學生作為教學主體，，來進行分類教學。對于身體素質較好、技術水平較高的學生，高校可以選取一些競爭性較強、對抗比較激烈的足球活動比賽，從而提升學生足球方面的實際操作技能與積水水平；對于身體素質較弱、技術水平較低或是沒有技術基礎的學生，可以采用傳授、較大等模式，選取具有趣味性的足球互動，在降低教學難度的基礎上，讓學生在互動過程中對足球形成認知并掌握足球知識，提升足球技術水平，提升學生對足球相關運動的興趣，讓學生從被動學習轉化為主動學習，自發參加足球活動。

3.3 提升傳統的教學理念

體育運動能夠將學生的身體與心理合理的進行同意融合，主要包括：學生的思維模式、意識、目的、知識、觀念、技能、動機等。當前的高校體育教育階段，是學生培養優質的行為習慣，強化身體素質的主要階段，在此階段中，有利于培養學生的精神建設，提高學生身體素質，加強學生的身體素質。因此，高校應提升傳統的足球教學理念，并結合足球運動的各方面優勢，科學、系統地進行足球指導，以提高學生對于足球運動的熱愛程度，鍛煉出學生強健的體魄，讓足球運動與學生的校園生活進行有機融合。

4 結語

綜上所述，高校教育工作者應嚴格根據學生自身實際情況與身心發展趨勢，對足球教育進行教研改革，在提升學生足球理論知識與技術水平，促進足球文化進入校園的同時，培養并提升學生的全面型綜合素質。

參考文獻

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